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[期刊] 职业技术教育
[作者]
马海娇 刘光然 王彩霞 杨海丽
翻转课堂正在变革传统的教学模式，而经验学习圈理论尊重学生差异，为个性化学习带来了新视点。在职业院校的实训课上，依据经验学习圈发展阶段实施翻转课堂，在课前传授拾取经验，课中内化吸收经验，课后创新实践经验，有助于学生巩固操作技能，从而提高实训课的教学质量。
关键词：
经验学习圈 翻转课堂 职业教育 实训课程
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
谢永朋 杨英歌
作为课堂教学信息反馈途径和课堂教学质量鉴定手段的教学评价,在提高和保证职业院校教学质量的过程中发挥着重要作用。职业院校翻转课堂教学质量评价指标体系的设计,应该体现出“以学生为中心、以学习为重心,以技能为核心”的设计理念。在此设计理念指导下,职业院校翻转课堂教学质量评价指标体系可以包括学习目标明确、求助渠道畅通、学习监控与反馈、课前学习材料、课堂教学活动、课后拓展迁移6个方面。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
谢永朋 杨英歌
"互联网+"职业教育的提出和5G技术为代表的移动互联网技术的发展,引发了对职业院校课堂教学的重新关注和思考。创建一种低成本、高质量的课堂互动模式,成为移动互联网时代的应然之举。移动互联网环境下的职业院校课堂互动可以遵从问题预设、问题推送、独立思考、小组讨论、统计分析、反馈调整、问题生成的循环结构,完成螺旋式上升的深度互动过程。该互动模式注入移动互联网技术元素,提升了课堂互动的参与度,提高了反馈的针对性和有效性,实现了课堂深度互动的教育目标。
[期刊] 经济师
[作者]
付存军
翻转课堂相对传统教学模式更符合认知规律,但需要提供相符的学习空间。翻转课堂模式需要学习者课前观看教学视频自主学习、课堂互动与研讨,需要网络、视频设备和私人空间,还需要能有效组织小组交流、讨论的教室。国内高校普遍缺乏适宜于互动学习的教室和有助于学生沉浸学习的私人空间,更重要的是学习者缺乏自主学习的动力、自制力和习惯。翻转课堂的物理空间易于构建,其心理空间的构建就需要从学生的幼儿教育开始。
关键词：
翻转课堂 学习空间 构建
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
侯诗涵
互联网技术的普及和现代信息技术的不断发展,促使传统的高校教学模式和学习模式发生了改变。移动学习设备的出现为翻转课堂在大学教育中的应用创造了条件,移动学习环境下翻转课堂的使用丰富了大学英语视听说教学的方式,也为学生获取知识提供便利,实现教学资源与学生的优化配置。翻转课堂教学模式以现代化信息技术与移动通信技术为基础,是引导学生进行自主学习的过程,将原先教学模式中的弊端有效解决。首先阐述翻转课堂的基本概念,然后分析大学英语视听说课堂教学的现状,最后提出了在移动学习下的大学英语听说翻转课堂教学模式。
关键词：
移动学习 大学英语 翻转课堂 教学模式
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
莫永谊
认为在研究生英语阅读课上运用翻转课堂的教学理念实施合作学习的教学模式，有助于将翻转课堂这一全新的教学理念与合作学习的有效教学方法有机地结合起来。此教学模式转变教师原有的角色，把学生真正放在中心位置，让学生成为课堂教学过程中的主体，通过表演、课堂讲解和讨论等合作学习方式，使学生在掌握知识的同时，获得实际运用英语的能力，从而真正实现英语的交际功能；同时注重教师对教学程序的主导作用和对教学活动的组织作用，进而有效地推动学生语言交际能力的发展。
关键词：
翻转课堂 合作学习 语言交际能力
[期刊] 中国成人教育
[作者]
赵静
翻转课堂是一种新的课堂教学模式,与传统课堂教学模式相比,其灵活性更强,更能调动学生的学习热情,被众多的课堂教学改革者和教师采纳,成为推动课堂教学改革的一种新动力。深度学习理论强调学习者对于知识、理论等的接受要具有批判性和积极主动性,重在培养学习者的学习积极主动性。深度学习理论指导下的翻转课堂教学模式对于学习者的学习主动性以及批判性思维的培养更加有效。鉴于此,本研究以深度学习理论为指导,搭建以该理论为指导的新的大学翻转课堂教学模式,探究通过什么样的教学内容、教学方法以及教学流程达到深度学习的要求,从而促进课
关键词：
深度学习 翻转课堂 教学模式
[期刊] 教育与职业
[作者]
孙丽 徐慧娥
文章在文献梳理基础上,基于ISM构建了高职翻转课堂学习成效影响因素层级递阶模型,直观反映各因素之间的层次关系。研究表明,教师情感支持与学校顶层设计是影响翻转学习成效的根源性因素。学校应重视翻转教学人员驱动及信息化环境建设支持;教师应关注学习者情感需求并及时反馈,激发学生主动学习动力;着眼于学生最近发展区,合理组织翻转教学;注重提升学生信息技术素养,以推动翻转学习成效提升。
[期刊] 职教论坛
[作者]
邢若南
翻转课堂作为一种全新的教学理念、方法在教育领域广泛应用,并与微信这种流行的社交网络平台快速融合,而高职教育注重学生实践技能训练和动手能力提高,与翻转课堂的教学理念有很强的契合性。文章使用SWOT分析法,对高职院校微信翻转课堂的内部优势(S)、内部劣势(W)及外部机会(O)、外部威胁(T)进行分析,并在此基础上提出解决方法,以期对今后高职院校使用微信进行翻转课堂教学提供借鉴与参考。
关键词：
高职院校 翻转课堂 SWOT分析 微信
[期刊] 企业管理
[作者]
查道丹
翻转课堂的优势符合现代企业培训的发展趋势和要求，能够满足个性化的学习需求，特别是在＂互联网＋＂环境下，翻转课堂应用于企业培训项目中具有可观前景。一、翻转课堂的由来和发展翻转课堂自英文＂Ｆｌｉｐｐｅｄ Ｃｌａｓｓｒｏｏｍ＂或＂ｉｎｖｅｒｔｅｄ Ｃｌａｓｓｒｏｏｍ＂翻译而来，又译作＂反
关键词：
翻转课堂 企业培训 互联网+
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘群
课堂教学是高等职业院校教学质量控制的核心,涉及教育教学的诸多因素,尝试采用认证的方式,聚焦高效课堂认证标准设计,构建以教师的教学能力为核心的课堂教学质量保障体系,并设计了五项教学活动载体,增加认证的可视化效果和集成化程度。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王云凤 张跃东
"课堂革命"是职业教育提升人才培养质量的迫切需要。尽管我国高职院校在教学领域进行了诸多改革,但是,立足课堂的实践探索仍很欠缺。针对当前课堂教学中的现实问题,开展学校办学条件和专业特色建设,通过科学编排教学班级,建立学生助教制度,构建专业共建共享联盟,加强教师培训,建立保障机制等策略,为"课堂革命"提供基础条件,并通过具体的学习设计、教学组织、教学评价变革等,为职业院校实施"课堂革命"提供可借鉴的策略与方法。
关键词：
职业院校 课堂革命 学习领域 任务驱动
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
谢永朋
智慧教室赋能职业院校课堂深度互动是实现高质量课堂教学的有效途径,其价值体现在可以实现教学结构要素的多元融合互动、智慧教室环境下的深度学习、信息技术与课堂教学的深度融合。互动参与、互动有效、互动精准是实现职业院校课堂深度互动的关键着力点。智慧教室赋能职业院校课堂深度互动的路径是以互动决策科学化为统领,依托智慧环境提升互动参与度,依托优质互动提升互动有效度,依托学习分析提升互动精准度。
[期刊] 职教论坛
[作者]
赵岚军 陈龙根
翻转课堂教学模式引入我国后,掀起了研究与实践的热潮。在这一起步阶段,成人高校开展翻转课堂的教学改革具有一定的优势。目前的研究焦点集中在传统教学环节被"翻转"的课前学生自主学习阶段,但是学生在课堂上以自主学习为基础的讨论、探索等活动的有效开展,也是提高翻转课堂教学效果的重要依托。因此,翻转课堂离不开学习团队的建设。可以说,学习团队建设是翻转课堂提高实效的灵魂所在。从团队建设的视角来探讨课堂学习高效运作的策略与方法,通过寻找"共生元素"、塑造团队学习"激发者"、重视"短板学员"、对学习成果及时评价与反馈等方法将翻转课堂这一教学变革落到实处。
关键词：
成人高校 翻转课堂 学习团队 建设
[期刊] 教育与职业
[作者]
黄存良 僧文莉
翻转学习是基于现代信息技术的一种新的教学方法,以满足学生的个性化需求为目的,是从"以教为中心"向"以学为中心"的转变,符合第三次工业革命所需要的职业人才培养需求,可以弥补职业教育中的软硬件不足,培养高等职业院校学生核心素养。翻转学习应用在高等职业教育中,要注重前期准备、微视频及教学过程设计,并及时进行总结与反思,以培养更多优秀的职业技能人才。
关键词：
高职教育 翻转课堂 翻转学习 职业人才
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