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[期刊] 教育与职业
[作者]
蓝洁 高峰
文章对浙江省9所职业院校与6个企业建立的现代学徒制人才培养试点进行了随机抽样问卷调查,结果显示,现代学徒制试点的师徒关系主要存在师徒配对路径缺乏灵活性,师徒互动制度激励不足,师徒交往对价值理性关注不够,师徒关系的可持续发展缺乏主动建构四个方面的问题。笔者认为,职业院校有必要通过柔性管理推进多元路径的师徒匹配,增强激励促进师徒互动的意义共享,促进师徒自觉交往提高技艺授受的立体成效,重视师徒持续交往培育协同发展的人才链条四大策略予以解决。
[期刊] 职教论坛
[作者]
吴呤颗 秦炳旺
职业教育学徒制的师徒关系经历了前学徒制时期的基于技艺传承的血亲和养父子关系和行会学徒制时期基于契约规定的分工合作关系，近现代学徒制阶段逐步演化成基于教育义务的利益相关者关系。在现代学徒制职业教育背景下，学徒身份的双重性决定了师徒关系的双面性，学校教师与学徒是职业教育义务下的师生关系，企业导师与学徒是隐性契约下的师徒关系。在教育性特质基础上构建新型的现代学徒制师徒关系，对现代职业教育发展、学徒培养等均有深刻意义。在新型师徒关系下，＂学徒的全面发展＂成为现代学徒制师徒关系的核心，情感纽带在师徒关系中的回归，师傅从＂双导师＂到＂多元角色＂的转化，师徒之间从＂师教徒学＂到＂师徒学习共同体＂的构建和从＂．．．
关键词：
职业教育 现代学徒制 师徒关系
[期刊] 教育与职业
[作者]
杨红荃 金凤燕
师徒关系具有全面发展性、选择性和共生性、制度性和约束性的特征。基于需求冰山理论,分析师傅、徒弟和校企的不同层次的需求,通过完善师傅激励制度、开展师傅培养、校企共同完善课程设置、优化学徒管理模式、构建学习型师徒关系、完善法律法规等维护师徒关系等措施来满足师徒需求,构建稳定良好的师徒关系,促进现代学徒制的可持续发展。
关键词：
现代学徒制 师徒关系 冰山理论 需求
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
郝延春
稳定规范的师徒关系是现代学徒制实施的重要基础。我国学徒制发展变迁可以分为个体学徒制、行会学徒制、企业学徒制以及现代学徒制4个阶段,体现了师徒关系从私人关系向社会关系的变迁趋势。现代化生产形态变化、现代化生产组织形式改变以及劳资关系、教育理念的变化推动了现代学徒制师徒关系不断走向制度化发展。以此为研究基点,提出从师傅资格体系构建、师傅职业能力提升机制构建、师徒双向互动机制构建以及学徒评价体系构建等4个方面推进现代学徒制师徒关系制度化发展。
关键词：
现代学徒制 师徒关系 制度化 路径
[期刊] 中国人力资源开发
[作者]
孔庆新
在过去的３０年间，师徒制的研究越来越受到学术界、企业界和教育界的关注。师徒关系研究已经积累了大量文献，主要集中在青少年师徒关系、学生－教师师徒关系和工作场所师徒关系三个领域。本文通过综述三个领域师徒关系的研究现状，试图将分散的研究进行整合，为学者们提供更加丰富和广泛的理论研究视角，并为企业实践提供理论依据和指导。
[期刊] 教育与职业
[作者]
崔发周 张晶晶
现代学徒制在国际职业教育发展中发挥了不可替代的作用,但目前我国现代学徒制试点工作刚刚开始,通过试点发现各类问题是试点工作实施的重要目的之一。通过调查走访试点学院教师和企业人力资源管理人员,分析典型试点案例,归纳了影响现代学徒制试点效果的直接因素和间接因素,提出建立雇主委员会、建设师傅进修学院、改革职业技术师范大学招生录取办法等提高试点工作效果的改进建议。
关键词：
现代学徒制 师傅 制度供给 雇主委员会
[期刊] 管理评论
[作者]
韩翼 周洁 孙习习 杨百寅
最近几年,实践期刊和学术期刊都提出师徒关系会给徒弟、师傅和组织带来利益。在组织情境下,师徒关系已经被看作是一个需要开发的关键人力资源管理活动。师徒关系是一个经验较少的人(徒弟)和一个经验丰富的人(师傅)之间的一种一对一的关系,能够促进经验较少的员工个人经验的积累和技能的提高。近年来国外的研究者们将师徒关系作为人力资源管理领域的一个新的理论生长点,并且作为组织发展人力资源、培养人力资本的工具。本文通过文献梳理,从三个方面对师徒关系的研究进展进行了综述:师徒关系的内涵、师徒关系的测量、师徒关系的效应、影响因素及其拓展研究。最后,在分析现有师徒关系研究基础上,提出未来的研究方向和建议。
关键词：
师徒关系 师傅 徒弟 职业生涯
[期刊] 教育发展研究
[作者]
欧阳忠明 韩晶晶
本文基于"利益-权力"的解释框架,从理论上诠释了雇主契约、利益和行为偏好影响其参与现代学徒制的意愿和强度。基于英国商业创新与技能部2012年发布的调查报告《学徒制的评价:基于雇主的视角》,从实践上印证了雇主参与现代学徒制项目具有较高的利益诉求和权力支撑。基于理论和实践的引思,现代学徒制项目应充分明确雇主的地位和价值,通过经费投入支持、落实培训效果和有效质量保障,让雇主切实感受到利益的回报;同时,通过信息服务支撑,参与项目培训决策,明确雇主主导地位,赋予雇主高度的权力,推动雇主积极参与现代学徒制项目。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张志 赵鹏飞 李海东
广东省在前期实践基础上，通过制定省级层面的支持政策、组建工作指导委员会等措施，同时构建具有区域特征的运行管理、专业标准、双导师团队、过程监控与质量保证及职业教育等级证书等相关体系，高质量推进现代学徒制试点工作。未来广东省将重点探索以学校、行业、地市政府三类不同主导方式，各有侧重地推进现代学徒制人才培养工作，以形成具有广东特色的现代学徒制人才培养模式。
关键词：
现代学徒制 政策导向 体系建设 广东特色
[期刊] 职业技术教育
[作者]
陈碎雷 潘中柱
通过调研21个浙江省高职院校,298名专业负责人、教学管理人员和专业教师,采用因子分析法分析高职院校现代学徒制关键影响因子,结果发现:明确学校、企业和学徒三方的职责与权利、人才培养模式及招工招生形式属于前三位重要关键影响因子。从高职院校视角提出明确政府、高职院校、企业三方在人才培养中的主体地位,完善教学管理与运行机制,创新现代学徒制人才培养模式,推进招生招工一体化,以岗位职业能力为导向重构课程体系,共建共用师资队伍,加快企业课堂和跨企业培训中心建设等改进措施。
[期刊] 职教论坛
[作者]
孙翠香 毕德强
探索"企业与职业院校双主体育人"的中国特色现代学徒制,是目前我国职业教育改革与发展的一项战略选择。基于17家现代学徒制企业试点的分析,发现企业受到来自"学徒""双导师""课程与教学"及"政策及资金投入"等多方面因素的困扰;基于此,拓展"学徒"招生渠道、厘清"学徒"身份、培养"学徒"契约精神、构建"因企而异"的个性化"双导师"管理制度及管理机制、重构"学徒"课程体系、开发学徒培养的适切教材、完善和创新关于"学徒"的政策体系并关注政策执行,是破解企业现代学徒制实施困境的重要策略选择。
关键词：
现代学徒制 “双主体”人才培养模式 企业
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
孙翠香
作为我国当前着力推进的一项职业教育制度,同时作为一种技术技能人才培养模式,现代学徒制日益成为理论及实践关注的热点。"企业"既是实施现代学徒制的关键所在,又是需要突破的"瓶颈"。基于企业开展的现代学徒制试点呈现如下特点:区域分布上以中东部省份为主,缺少来自西部省份的企业试点;专业分布上以传统制造类、电子信息类专业为主,尚未涉及第一产业及新兴产业的专业;企业往往与多所高职院校合作;资金投入以企业投入为主高职院校投入为辅,地方政府投入较少;另外,获取企业所需要的人才是企业参与现代学徒制试点的主要动因,试点内容聚焦于机制、制度和标准的探索。反思现代学徒制政策实施,发现企业现代学徒制试点在区域、试点专业上存在偏差,资金投入缺乏充分保障;企业试点动力不足;企业试点内容存在刻板化、形式化探索倾向,特色不明显。未来要进一步推进现代学徒制政策,尚需切实加强对现代学徒制内涵的理解与共识,需要地方政府等多部门联动,推动更多中西部企业特别是新兴产业类的企业进行现代学徒制试点,要为试点企业提供资金保障。
关键词：
现代学徒制 政策实施 职业教育 企业试点
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
曹鸿骅 郭月兰
江苏职业教育在先行先试基础上大力推进现代学徒制人才培养质量体系建设，立足系统谋划、完善制度、健全标准，着力推进课程重建、教学改革和评价创新等。基于省域范围的专项质量监测，系统分析试点以来江苏现代学徒制工作在协同机制、内涵建设、学徒发展、服务产业等方面的主要成效，以及在深化认识、专业基础、凝聚合力、强化协同等方面的不足。面向高素质技术技能人才的培养要求，提出通过改进领导机制、夯实运行体系、创新育人模式、完善质量保障、优化整体生态等路径，持续推进现代学徒制高质量发展。
[期刊] 职教论坛
[作者]
崔玉隆 顾坤华
从现代学徒制理论解读到试点实践,我国现代学徒制的开展无不强调学习者的学生和学徒"双重身份"特征,这是对学习者法律地位没有理清而产生的意构。西方现代学徒制实施国家对现代学徒制在法律上明确界定为一种新的法律关系并由专门法律规范,同时与劳动法律规范做了良好的衔接。学习者既不是学生也不是企业员工,他是这种新法律关系的一方主体,他不会因称谓的不同而改变其在法律关系中的法律地位。我国试点现代学徒制的对象是学生,这就需要构建和学徒之间的制度关联。由于对学徒法律地位缺乏认知和相关法律制度缺位,这种构建往往与现行法律制度相
关键词：
现代学徒制 学徒 学生 法律关系
[期刊] 职教论坛
[作者]
徐国庆
前面把现代学徒制界定为规范化的社会青年在岗训练，那么如何才能把这一体系建立起来？现在采取的主要途径是规划模式，它由规划、项目、实施与评估四个关键环节构成。这也是当前我们实施教育改革，乃至整个社会改革的一贯思维方式。这种思维方式来自工程领域，然而社会问题与工程问题是有本质区别的。一个工程的建立可以完全依据规划进行，而社会体系的构建是一个自身的历史发展过程，这是历史唯物主义的基本观点。完全按照
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