- 年份
- 2024(6987)
- 2023(10323)
- 2022(8987)
- 2021(8907)
- 2020(7194)
- 2019(17049)
- 2018(17264)
- 2017(31994)
- 2016(18331)
- 2015(20787)
- 2014(20980)
- 2013(19999)
- 2012(18158)
- 2011(16443)
- 2010(16367)
- 2009(14336)
- 2008(13755)
- 2007(11922)
- 2006(10404)
- 2005(8975)
- 学科
- 济(61454)
- 经济(61388)
- 管理(46724)
- 业(43144)
- 企(36547)
- 企业(36547)
- 方法(30289)
- 数学(26094)
- 数学方法(25764)
- 教育(22365)
- 中国(21404)
- 学(16246)
- 农(16016)
- 理论(15045)
- 财(14880)
- 业经(13618)
- 地方(12827)
- 技术(11752)
- 贸(11162)
- 贸易(11158)
- 和(11092)
- 易(10840)
- 农业(10690)
- 制(9922)
- 教学(9857)
- 环境(9783)
- 务(9476)
- 财务(9418)
- 财务管理(9404)
- 研究(9279)
- 机构
- 大学(249037)
- 学院(242343)
- 管理(95924)
- 济(85332)
- 理学(83974)
- 经济(83124)
- 理学院(82972)
- 管理学(81466)
- 研究(81304)
- 管理学院(81008)
- 京(54556)
- 中国(52946)
- 科学(51151)
- 范(42172)
- 师范(41917)
- 所(39904)
- 财(37858)
- 研究所(36772)
- 教育(36265)
- 中心(35546)
- 北京(35250)
- 业大(35232)
- 江(34824)
- 师范大学(34548)
- 农(33861)
- 财经(31126)
- 院(29705)
- 技术(29401)
- 州(28631)
- 经(28398)
- 基金
- 项目(169809)
- 科学(134494)
- 研究(131507)
- 基金(119680)
- 家(102730)
- 国家(101741)
- 科学基金(87389)
- 社会(78467)
- 社会科(74037)
- 社会科学(74017)
- 省(67349)
- 教育(67113)
- 基金项目(64101)
- 划(58591)
- 编号(56923)
- 自然(56572)
- 自然科(55221)
- 自然科学(55211)
- 自然科学基金(54188)
- 资助(48766)
- 成果(48147)
- 课题(41088)
- 部(38715)
- 重点(38579)
- 发(36502)
- 创(35648)
- 项目编号(35380)
- 教育部(33884)
- 年(33594)
- 规划(32916)
共检索到350158条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职教论坛
[作者]
何思颖
就个体而言，终身教育涉及“从摇篮到坟墓”生命周期的全部历程；就社会而言，终身教育涉及政治、经济、文化、知识、技术、教育等各个方面。这是终身教育需要提倡跨学科研究的基本依据。自1929年英国教育家耶克斯利出版首部终身教育专著以来，终身教育经历了从学科、多学科到跨学科的研究历程。基于哲学、心理学、社会学等传统学科，是终身教育学科研究的主要特征。20世纪60年代，学术界从哲学、心理学、社会学、历史学、人类学、经济学等学科视角对终身教育问题进行了多学科研究。20世纪70年代始，终身教育跨学科基础和方法论问题受到关注，终身教育跨学科研究涉及哲学、社会学、历史学、人类学、生态学、心理学、经济学等众多学科。但是，终身教育跨学科研究，从核心要素来看，迄今未形成广泛的专业团队，实现知识的自给自足；就跨学科性而言，在学科的均衡性和差异性方面并不理想，存在学科分布不均匀、差异度相对较低等问题。终身教育需要进一步从认知的、技术的、社会的等诸多层面进行跨学科研究，以获得更多关于终身教育的整合的、务实的、全面的知识。
关键词：
终身教育 终身学习 学科 多学科 跨学科
[期刊] 高等教育研究
[作者]
戚业国
[期刊] 中国远程教育
[作者]
冯鸿滔
目前,我国终身教育立法需求非常旺盛,许多地方都在积极开展终身教育立法实践。但是,由于终身教育理论和实践仍然存在着诸多问题,导致立法工作举步维艰,甚至在立法方向上都还存在着迷茫。本文主要以中义概念范畴为界,将我国地方终身教育立法大致分为初步尝试阶段(1989—2002年)、集中实践阶段(2003—2014年)和反思探索阶段(2015年至今)三个阶段。对影响终身教育立法的学习型社会发展目标、经济社会发展水平、现有教育法律构成、终身教育理论研究进展、立法主体的需要和终身教育立法面临的问题等几方面因素以及法源修订、终身教育、终身学习、继续教育、社区教育、老年教育、学前教育几种立法取向进行了分析,最后提出了基本法修订、单行法完善、地方法实践等终身教育立法策略建议。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
丁建芳
终身教育理念对世界各国教育产生了深远影响,成为推动全球各国教育改革的指导原则,也是我国成人教育工作的重要理论依据。本文在分析终身教育理念形成背景的基础上,总结了终身教育理念的价值,即突破时空限制、扩大受教育群体、提升个人素质和突破学习方式限制。成人教育承担着为经济社会发展提供直接人才支撑的重大责任,深化终身教育理念有助于促进成人教育良性的健康可持续发展。
关键词：
终身教育理念 成人教育 人才培养
[期刊] 教育研究
[作者]
陈乃林 经贵宝
终身教育略论●陈乃林经贵宝由于社会变革，科技日新月异，传统的一次性教育无法应付生存的挑战，使现代人面临着生存的危机，教育观念、教育理论迫切需要改革和创新。终身教育正是在这种传统教育面临危机日见严重，改革方兴未艾的情况下应运而生的。终身教育一经提出，便...
[期刊] 教育科学
[作者]
张晓昭
科学技术的日新月异和文化的发展交融,导致了新知识的激增;规定期限的学校教育已无法完全适应社会进步对受教育者的要求,客观上需要为每一个社会成 员提供连续不断的,终身的学习过程.终身教育作为推动每一个社会成员挖掘自身潜力,最大限度地适应不断变动的社会的自觉努力.致力于使非正规教育与正规教育互为补充,相得益彰,最终构筑一个学习化的社会.
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
吴志信 廖湘阳
重点学科的综合化建设与跨学科研究生教育吴志信廖湘阳一、趋势：学科发展的综合化现代科学技术发展的规律是在高度分化与高度综合的辩证统一中趋向整体化，自然科学开始成为一个多层次的、综合的有机整体，综合趋势逐步占据主导地位。学科间在多个层次上交叉，并分别以特...
[期刊] 中国远程教育
[作者]
厉以贤
开展社区教育和终身学习、终身教育,需要有一个载体或基地,在美国及西方国家为社区学院,而在日本则是公民馆,亦称市民中心。
[期刊] 教育科学
[作者]
杨孔炽
论文评价《国际终身教育的基本原理研究》一书将终身教育的理论置于人类几千年历史发展的宏观时空之中加以考察,同时也就是将终身教育的基本原理与人类几千年来的哲学及其他思想成果相联系,向读者展示了现代终身教育思潮的历史源头和思想根源之所在,从而使人们看到,终身教育理论并不是一个单纯从西方引进的外来思潮,也不是一个少数人闭门造车的理论空想,而是人类教育实践和教育思想历史发展至今的一个逻辑结果,也是适应21世纪人类社会发展的必然产物。其书的重要意在于:有助于我国终身教育事业的发展,有助于我们在建设有中国特色的现代教育体系的过程中取得更大的成绩。是一部深化终身教育理论研究的标志性学术力作。
关键词：
终身教育 时空领域 论述架构 理论逻辑
[期刊] 中国成人教育
[作者]
刘畅
发展终身教育，迈向学习型社会，是当前国际社会教育发展的潮流，也是我国教育改革发展的方向。终身教育的落实，有赖于社区教育作为坚实的基础。社区教育具有整体性、广参性、民主性、草根性的性质和三重价值。终身教育和学习型社会的建立，需要社区教育强化学习意识，提高民众参与度；需要拓宽社区教育领域，实现资源平台的共享；需要利用城市媒体，发挥社区信息的辐射性；还需要创建多样学习组织，从而可以实现社区活动的丰富性，完善管理体制，从而可以提高社区教育的时效性。
关键词：
终身教育 社区教育 学习组织
[期刊] 职业技术教育
[作者]
杨岭
职业教育具有融入终身教育体系的适切性,为全民终身学习提供了重要教育场所,使得人的终身学习成为可能,是沟通人才成长通道的重要桥梁,同时职业教育融入终身教育体系也是现代职业教育自身发展的需要。但职业教育融入终身教育体系存在现实困境,缺乏制度机制设计,职前与职后教育尚未实现一体化发展,难以吸纳整合家庭、社会等教育资源,忽视学习者关键能力培养等。针对职业教育融入终身教育体系的现实困境,要以学分制为纽带,促进职业教育与其他教育形式的衔接,推动终身教育体系开放、融合、融通发展;深化校企合作,建立产学研协同体系,推进职前教育、职后教育的衔接与一体化发展;运用信息化手段推动职业教育开放办学,构建家庭、社会和学校教育的有效沟通机制;重视学生关键能力培养,塑造学生终身学习和持续成长的能力。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
吴昌霞
高等职业教育作为我国教育体系的重要组成部分,在终身教育理念指导下科学有效发展,但在现实中也出现了一些问题,分析问题的原因,探索解决问题的办法,以期我国的高等职业教育能够沿着终身教育的方向发展,并能以实际行动支持终身教育事业。
关键词：
终身教育 高职 教育发展
[期刊] 职教论坛
[作者]
蒋健民
社区教育是终身教育的载体和基础,是终身教育的具体表现形式和途经;终身教育是社区教育的理论基础,是社区教育的综合和归宿。"品牌就是为买卖双方所识别并能为双方都带来价值的东西"。[1]当前品牌意识越来越受到人们的重视,强大的品牌能给企业带来巨大的和长期的回报。文章作者从企业打造品牌引申出社区教育品牌,同时探讨了社区教育品牌的创立和经营,为社区教育的品牌打造提供参考。
关键词：
终身教育 社区教育 品牌 创立 经营
[期刊] 职教论坛
[作者]
付乐
非学历教育和学历教育是成人高等教育的两种主要教育模式,是适应当前经济社会发展,促进我国终身教育体系实现的一个重要环节。随着成人高等教育的发展,传统的单一学历教育逐渐显现出社会需求的滞后性,而非学历教育则获得了充分的发展。为更好地适应社会经济发展需要,大力发展非学历教育有着重要的现实意义和紧迫性。深入剖析了成人高等教育非学历教育存在的问题并提出在终身教育背景下大力发展成人高等教育非学历教育的对策和思路。
关键词：
终身教育 成人高等教育 非学历教育
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
