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[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
金绪泽
“终身教育”，本世纪最有意义的教育概念，它最早由联合国教科文组织成人教育专家保罗·朗格郎（Ｐ·ｌｏｎｇｒａｎｄ）先生于１９６５年提出，当时因受多种因素制约，进展缓慢，只是一种国际教育思潮而已，时至今日，随着社会的发展和观念的转变，已经上升为教育理论，...
[期刊] 民族教育研究
[作者]
高清林
以终身教育为视角,对我国高职教育的现状进行剖析,并以高职教育的定位为基准,对办学模式、教学模式、专业建设、课程建设、师资建设、教学管理、考评制度和服务功能等方面提出相应的改革思路;将高职教育从终结教育转变为终身教育,建立层次规范、结构衔接、体系开放的终身教育高职新体系,更有效地培养学生终身学习的能力,以保障经济、社会和人的可持续发展。
关键词：
终身教育 高职教育 改革
[期刊] 比较教育研究
[作者]
杨凤玲
“终身教育概念是人类进入21世纪的一把钥匙” [1]。目前终身教育的思想已被各国普遍接受 ,并成为世界主要国家教育改革的原动力及指导原则 [2]。澳门在1988年提出教育改革 ,并於1991年颁布非高等教育范围的《澳门教育制度》法律 ,进行教育改革。为使澳门的教育改革能适应21世纪的教育发展 ,必须积极地研究、分析各地学校教育改革的发展及政策 ,借鉴他人经验 ,并结合澳门的情况 ,不断对澳门教育改革进行分析及调整。澳门学校教育改革应通过一系列的终身学习化工程进行 ,包括终身教育化的课程改革、教师教育的改革、学生应用资讯科技的能力以及学生掌握外语的能力。
关键词：
澳门教育 教育改革 终身教育
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘红
近来年,韩国对终身教育进行了多方面、高密度的改革。通过不断完备法制;不断完善终身教育的推进机构系统;以学分银行、自学学位考试制度、终身学习城市等"载体",完善推动机制,使终身教育得到了迅速发展,其管理体制、成果得到了世界公认。最近,我国将开展第六届"全民教育学习周"活动,借鉴韩国的经验,对进一步推进我国的终身教育改革有着重要意义。
关键词：
韩国 终身教育 推进
[期刊] 教育研究
[作者]
张红霞 聂克·福斯克特
教育重演论与中国教育改革●张红霞聂克·福斯克特一、教育重演论的概念与历史教育重演论（Ｒｅｃａｐｉｔｕｌａｔｉｏｎｔｈｅｏｒｙｏｆｅｄｕ－ｃａｔｉｏｎ）的基本原理是，第一，一个人的教育发展是一个过程。进入高一级的教育阶段一定是以通过了低一级的教育阶段为...
[期刊] 教育发展研究
[作者]
孙崇文
复旦大学、上海交通大学从2006年3月初向社会公布自主选拔录取改革方案,到4月中旬宣布预录取名单,两校的改革如同巨石击水,激起层层波浪,引发了各种评论。本期特组织“高校招考制度改革”专题相关文章。其中,上海市教科院高教所副所长孙崇文从研究者的角度分析了复旦大学和上海交大此次自主招生考试制度改革的做法和意义,进而对上海高校招生考试制度改革的整体思路进行了阐述,并提供了相应的改革举措。复旦大学副校长蔡达峰则以此次自主招生组织者的身份畅谈了自主选拔录取改革的意义和复旦的具体实践。同时,本刊还以访谈或笔谈形式,约请了四位不同层面的人士对这一问题发表见解,希望能引发您更深入的思考。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
赵建强
近年来,终身教育理念在我国社会得到广泛认可,以成人教育为基础的终身教育模式已逐步发展并初具规模。终身教育理念的诞生既是对传统教育理念与教育模式的创造性发展,也是实现教育为人类终身发展服务的重要途径。目前,我国高等教育改革正在如火如荼地进行中,利用高等教育的丰富资源与发展经验,能有效促进终身教育体系发展。因此,基于高等教育与终身教育的特殊关系,应从教学与课程两个方向入手,从而促进融入终身教育体系的高等教育实现改革与创新。
关键词：
高等教育 终身教育 终身教育体系
[期刊] 教育发展研究
[作者]
杨小微
《中华人民共和国教育法》第11条明确规定国家要"推进教育改革""、建立和完善终身教育体系"。这一规定不仅体现了政府锐意推行教育改革的决心,同时也可视为政府在实施终身教育政策、构建终身教育体系方面的一项庄严承诺。《国家中长期教育改革与发展规划纲要》(2010-2020年)又进一步将"构建体系完备的终身教育"确立为战略目标,不仅要求"树立终身学习观念",而且要
[期刊] 高等教育研究
[作者]
陆建平
20世纪澳大利亚职业与技术教育的改革深受终身学习与终身教育理念的影响,确立了特征鲜明的职业教育与培训的体制、机制以及教学培训的模式和评估标准。职业教育国家框架的建立明确了澳大利亚职业教育与培训与初等教育、中等教育以及高等教育的衔接关系。澳大利亚职业与技术教育的改革经验对我国发展职业教育、构筑终身教育体系具有重要的借鉴意义。
[期刊] 教育研究
[作者]
石中英
梦想是通向未来的道路。自从习近平总书记提出中国梦以来,教育界也开始构想和讨论中国的教育梦。教育部袁贵仁部长用四句话加以概括——有教无类、因材施教、终身学习、人人成才。这一概括,既继承了中国古代优秀的教育文化传统,也具有鲜明生动的时代气息。
[期刊] 教育研究
[作者]
袁雯 刘雅婷 马颂歌
终身教育的概念与理念，映射教育的理想主义与现实主义，决定了其理念快速被世界各国广泛认同，也决定了终身教育实践的目标和路径因各国国情和社会发展阶段而异。当下，终身教育在理念层面，已从乌托邦式的教育畅想转向了融合个体发展与社会治理的统整性教育变革思想；在实践层面，我国政策话语体系逐步完善，基本形成政府主导、省市县乡层层建设的中国特色终身教育实践形态。面向建设中国式现代化与教育强国的目标，我国终身教育的本土实践需要秉承“教育即终身教育”的大教育观，明确高质量教育体系的推进路径，将学习者各类学习经历认证为能力资本，探索建立一种衔接有效、开放协同、多元主体共同参与的治理机制。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
钟启泉
比较教育研究的核心目的就是教育借鉴.改善本国教育。期望我国教育界珍惜比较教育学的价值,重视比较教育学的发展众所周知,随着近代国家的形成,国民教育成为宪政上或是行政上的主要课题。拥有国民教育体系的国家采取了给予人民以新的教育机会的政策,一般谓之"公共教育"的制度得以设计和实施,这种制度当然反映了各自国家和民族的社会的经济的文化的历史的条件。作为"比较教育"的研究活动就是在18世纪末19世纪初这样的社会背景下,开始应运而生的。1817年,被誉为比较教育学之父的法国学者朱利安(M.A.Jullien)提出了《比较教育的研究计划与初步意见》,标志着比较教育学的诞生。他提
[期刊] 教育学报
[作者]
马维娜
中国教育改革释绎的时空逻辑,是进入中国教育改革分析现场的方法论铺垫。在历史的"时间之流"中,无论"社会时间"还是"哲学的历史",都是对历史的整体的或全面的拿捏,也是对历史演进中变与不变因素的把捉。在解释的"空间格局"中,无论教育还是教育改革,都是社会的日常生活,并对社会主体、社会生活产生深刻而巨大的意义;日常生活决不意味着必须仅在一定时空中,而是包括教育改革在内的日常生活,只有在空间与时间中才会具体而现实。
关键词：
中国教育改革 时间之流 空间格局 方法论
[期刊] 中国高等教育
[作者]
中国共产党第十四次全国代表大会在建设有中国特色社会主义理论的指导下,确定了九十年代我国改革和建设的主要任务,明确提出"必须把教育摆在优先发展的战略地位,努力提高全民族的思想道德和科学文化水平,这是实现我国现代化的根本大计"。为了实现党的十四大所确定的战略任务,指导九十年代乃至下世纪初教育的改革和发展,使教育更好地为社会主义现代化建设服务,特制定本纲要。
[期刊] 北京大学教育评论
[作者]
李现平
中国教育改革陷入困境的根本原因,是长期存在于教育领域的左倾幼稚病,表现为急功近利的工作态度和理想主义、形式主义、教条主义、平均主义等有害的工作方法。走出困境的根本出路,是告别二元对立思维,运用可持续发展智慧,从社会主义初级阶段人的发展实际出发,实施民族复兴所需要的创造者教育,推动中国公民、中国教育和中国社会健康、协调、持续、加速度发展。
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