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[期刊] 开放教育研究
[作者]
伊万·A.斯诺克 陈荷男
一、引言约翰·杜威发表于1897年的《教育信条》(Pedagogic Creed)开篇就激动人心地说道:"我相信,一切教育都是通过个人参与人类的社会意识进行的。这个过程几乎在人出生之际就无意识地开始了。它不断地发展个人的能力,熏染他的意识,形成他的习惯,锻炼他的思想,并激发他的感情和情绪。
[期刊] 教育研究
[作者]
陈乃林 经贵宝
终身教育略论●陈乃林经贵宝由于社会变革，科技日新月异，传统的一次性教育无法应付生存的挑战，使现代人面临着生存的危机，教育观念、教育理论迫切需要改革和创新。终身教育正是在这种传统教育面临危机日见严重，改革方兴未艾的情况下应运而生的。终身教育一经提出，便...
[期刊] 教育科学
[作者]
张晓昭
科学技术的日新月异和文化的发展交融,导致了新知识的激增;规定期限的学校教育已无法完全适应社会进步对受教育者的要求,客观上需要为每一个社会成 员提供连续不断的,终身的学习过程.终身教育作为推动每一个社会成员挖掘自身潜力,最大限度地适应不断变动的社会的自觉努力.致力于使非正规教育与正规教育互为补充,相得益彰,最终构筑一个学习化的社会.
[期刊] 教育学报
[作者]
陈瑶
19世纪末到20世纪初是美国教育学科的构建时代,作为学科构建的最重要领航者,杜威的相关言说和行动,一方面是我们了解当时教育学科构建和发展样态不可或缺的资源,另一方面,也是我们检验当代教育学科发展变化的一种参照。杜威在其相关的三个重要文献中,以及在芝加哥大学创建教育系、实验学校和教育学院的实践中,体现了他对教育学科的基本看法和设想,即创建一种"统一的教育科学"。这是杜威赋予教育学的一种理想,然而这一理想在当时的种种现实条件下还难以实现。
[期刊] 教育与职业
[作者]
藤春
杜威先生在《民主主义与教育》一书中关于职业与教育的论述则显得更为深刻而有见地,论述的全面性和严密性都值得称道,特别是在拜读了他的《教育与职业》一文后,我对于职业与教育的联系、职业教育的应然之义有了更深刻的认识与思考。根据自己的职业观,杜威先生又对于当前的职业教育提出了他的观点与看法。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
厉以贤
开展社区教育和终身学习、终身教育,需要有一个载体或基地,在美国及西方国家为社区学院,而在日本则是公民馆,亦称市民中心。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
冯嘉慧
关注西方学者尤其是美国学者对杜威教育哲学所提出的学术批评,可为中国学者更准确地理解杜威教育哲学的得失提供更冷静的研究视角。白璧德与杜威之争主要包括三个分歧。从白杜之争的视角来看,杜威教育哲学至少在三方面值得关注和重新评估:当杜威以一元论哲学反对各种形式的二元论教育哲学时,这种一元论容易把个人本该承担的责任推卸给社会或他人;当杜威从民主主义的视角来建构其教育哲学体系时,需要谨慎处理一与多的关系,尽量避免过度浪漫的情感主义;当杜威将进化论作为其教育哲学的基本视角时,需要谨慎对待这种进化论所激发出来的"古今之争"。
关键词：
白璧德 杜威 一元论 理性主义
[期刊] 职业技术教育
[作者]
孟凡华 丁红玲
第六次全国人口普查结果显示,全国60岁以上老年人达1.78亿,约占总人口的13.26%,是半个世纪以前老年人口数量的3倍。而预计到2050年,老年人口总量将达到4.4亿,比现在再增加1.5倍。在这种情况下,作为全民教育的重要组成部分,终身教育的一个重要环节,老年教育越来越受到关注。日前,中共中央发布的《中国老龄事业发展"十二五"规划》提出,
[期刊] 教育发展研究
[作者]
陈乃林 孙孔懿
自终身教育理论形成以来,人们多从适应职业、获得生存和发展的角度理解它的意义,这是非常重要的视角。但是,人的生存毕竟不同于动物的生存,人除了有劳动、谋生的需要,还有休闲、享受的需要。终身教育要使人们“学会生存”,不仅应通过职业教育使人们高效率地从事劳动,提高?..
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李红霞 杨尔红
党的十八大提出建设学习型社会，明确了终身教育的重要性和紧迫性。然而，终身教育还面临着一些问题，形成一定的阻碍。远程教育的出现和快速发展，尤其是现代科学技术在远程教育中的应用，形成了其自身的特点和优势。远程教育不但打破了传统教育的规模局限，实现教育的公平性，而且改变教学方式，降低教育成本，为最终实现终身教育的社会化打下良好的基础。
关键词：
远程教育 终身教育 教育资源 教学方式
[期刊] 教育发展研究
[作者]
吴遵民
70年中国终身教育的法治历程大致经历了四个发展阶段。其一是法治理论与实践的探索期(1949-1966),内容涉及识字教育、扫盲教育、农民教育、职工教育等领域的政策颁布和推进,特征则表现为理论研究的琐碎与零星。其二是法治理论与实践的异动期(1967-1976),主要关注对象仍以工农教育、成人教育为主,但却呈现出法治价值观念的政治性和阶级性的鲜明特征。其三为法治理论与实践的创建期(1977-1999),关注内容转为终身教育体系的构建和立法化进程的推进,其鲜明的特征则是终身教育法制地位得以确立。其四是法治理论与实践的深化期(2000年至今)。主要目标转为国家终身教育立法提上议事日程、地方终身教育立法蓬勃开展,反映的是从中央到地方积极推进终身教育法制建设的共识与决心。70年共和国终身教育法治建设的曲折历程,凸显了中国终身教育从无到有、从封闭到开放、从引进模仿到独立自主发展的本土化特征。
关键词：
终身教育 法治 理论 政策 实践
[期刊] 中国远程教育
[作者]
冯鸿滔
目前,我国终身教育立法需求非常旺盛,许多地方都在积极开展终身教育立法实践。但是,由于终身教育理论和实践仍然存在着诸多问题,导致立法工作举步维艰,甚至在立法方向上都还存在着迷茫。本文主要以中义概念范畴为界,将我国地方终身教育立法大致分为初步尝试阶段(1989—2002年)、集中实践阶段(2003—2014年)和反思探索阶段(2015年至今)三个阶段。对影响终身教育立法的学习型社会发展目标、经济社会发展水平、现有教育法律构成、终身教育理论研究进展、立法主体的需要和终身教育立法面临的问题等几方面因素以及法源修订、终身教育、终身学习、继续教育、社区教育、老年教育、学前教育几种立法取向进行了分析,最后提出了基本法修订、单行法完善、地方法实践等终身教育立法策略建议。
[期刊] 图书馆杂志
[作者]
陈荔京
图书馆作为文化教育事业的组成部分,在未来的学习型社会中,其教育职能日趋重要。图书馆讲座因其独有的特点和优势,对于营造学习型社会、推动全民终身教育具有重要影响和作用。
关键词：
图书馆 讲座 终身教育 学习型社会
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