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[期刊] 中国成人教育
[作者]
赵世平
从教育观念上讲，终身学习概念的产生及终身学习理论的发展，离不开古代人类社会积淀丰厚的教育理念和实践，更离不开近现代世界各国教育实践和观念的更新。纵观人类社会教育历史的变革与发展，终身学习理论的产生和发展经历了以下几个阶段：一、终身教育（学习）理念的萌...
[期刊] 高等教育研究
[作者]
屈林岩
自古以来,关于知识的来源及其获取的方法,一直存在着经验论与唯理论之争,这些争论后来成为20世纪学习理论两大流派——行为主义和认知主义的哲学基础。建构主义是学习理论从行为主义发展到认知主义以后的进一步发展,它为当今时代学习创新提供了许多有益的启示:在学习目标上,变知识传输为知识建构;在学习方式上,倡导自主、探究、合作学习和情境学习;与此相适应,在教学上,也要从知识传授向全面促进学生的学习转变。
关键词：
学习理论 建构主义 学习创新
[期刊] 全球教育展望
[作者]
杜伟宇 孟琦
目前学习理论存在三大派别:行为主义、信息加工理论与情境认知。在学习理论发展中存在着关注情境的共性,三类学习理论对于情境的认识是不断发展的连续统一体。为此,在教育教学中我们应当正确认识各个理论的优势,理性看待情境创设的适用性,尤其在研究性学习的设计与实践过程中。
关键词：
学习理论 情境
[期刊] 中国成人教育
[作者]
郭华 王小素
从一种更广泛、更开放视角即全视角学习理论来研究和建构终身学习,更能体现教育的与时俱进。参考克努兹全视角学习理论,提出终身学习建构模型:注重"学会学习"和不同学习情境学习的终身学习内容设计、注重基于TC模型的终身学习动机策略设计,以及基于协作学习与终身学习支持系统的终身学习互动,以期为终身学习建构提供一种新的参考。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
乔恩?巴格利
在当下的远程开放学习和终身学习研究领域,出现了否认在线学习发展历史、忽略已有优质研究的倾向。甚至一些颇具影响力的教育工作者在以不同的形式发表言论,仿佛在线学习的优质实践近年才出现。换句话说,一些对在线学习研究一无所知的人正在"重建"这个领域。而一些报告和学术文章中的错误引用或以讹传讹更加剧了对过去的否认,对维果茨基文献的错误引用即是一个典型证明。关于1985年至2010年《教育技术摘要》刊发文章的关键词的汇总和分析表明了这个领域学术研究的"重建""再循环""遗忘"的一些规律。这些规律体现在远程教育的"质量
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王晓红
研究以认知主义、境遇主义和行为主义为哲学基础,以我国组织学习需求调研为现实基础,以理论层研究为主线,探索和发展了新时代因地制宜的组织学习理论体系,其涵括了AIR-SPA组织学习理论与U&P教学设计理论双重理论。虽同属教育研究框架的"理论层",但AIR-SPA学习理论与三大哲学体系一同,为U&P教学设计理论的发展铺垫了理念基础,而U&P教学设计理论则是AIR-SPA学习理论明晰的"实践地图"。AIR-SPA组织学习理论发展的宗旨是通过阐述学习的内在属性及关联,更新培训者的学习理念,增强组织教育研究及学习实践的科学性与深入性。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
范朝霞
转化学习理论是在对建构主义理解并借鉴的基础上提出的新的理论体系,是基于情境学习环境分析视域下对成人教学系统化管理的理性思考。因此,在分析转化学习理论价值内涵的基础上,对成人远程教育发展提出了一定见解,以期对信息化高速发展背景下成人教育发展路径进行必要的梳理与探究,从而促进成人教育更加科学而健康地发展。
关键词：
转化学习 教学理论 远程教育
[期刊] 全球教育展望
[作者]
王文静
情境认知与学习理论虽有其独立的系列观点,却与建构主义有着千丝万缕的联系,并在很多方面丰富和发展了建构主义的相关研究,在对知识和学习的认识上,情境认知与学习理论在知识的产生、建构的内容、学习迁移以及个体与环境的关系等方面对建构主义的发展尤为突出。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
向云平
成人质变学习理论强调个体通过对生活经验的批判性反思、理性论述来实现认知、理念和逻辑思维的质性转变,为作为成人学习者的教师的专业角色落实与转型提供了新的思路,并对教师的专业创新发展有着潜在的促进价值。本文通过对成人质变学习理论产生的背景、内涵及其特点的概括和分析,阐述了该理论模型对教师专业发展的适用性;然后,结合当前教育现状对我国教师专业发展的困境进行了一系列的剖析,并结合成人质变学习理论提出了促进教师专业发展的应对策略。
关键词：
质变学习 教师专业发展 学习理论
[期刊] 比较教育研究
[作者]
袁维新
概念转变学习是一种建构主义科学教学理论。本文从历史的角度回顾了概念转变学习理论的形成与发展的过程,着重分析了概念转变模型与概念生态等问题。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
虞村
从成人学习模式即学习者、学习过程、环境以及教育者四个维度，分别以成人自我导向学习理论、辛的量表、质变学习理论以及工作场所学习理论四个层面分门别类详细论述得出启示：明确成人学习目标，根据成人学习者实际情况应为其安排合理的教学任务，提高学习者学习效率；成人教育者从多元化视角探讨教育教学工作；成人教学应使学习者意识到自己本身存在的价值，以批判的思维在理论和实践中处理问题；需强调学习者的主动参与，在不断累积新的知识经验的基础上提高工作技能，适应组织不断变化的任务和要求；通过社会性互动，成人学习者可以不断分享交流彼此的经验、思想和观点，在此基础上完成相关任务。
[期刊] 职教论坛
[作者]
崔铭香 蓝俊晴
自20世纪80年代以来,教师专业发展日趋成为人们关注的焦点和当代教育改革的热点问题之一,不同的学者对教师专业发展的内涵做出了不尽相同的阐释。毋庸讳言,当前的教师专业发展模式存在很多问题,而造成其发展困境的重要原因就在于对于教师成人主体身份的关注不足,由此迫切需要回归教师的成人身份,从成人学习理论视角找到教师专业发展的理论基础和实践支撑,如运用其中的自我导向学习理论、转化学习理论、非正式学习理论以及情境学习理论等来解读教师专业发展的途径,以期能促进教师真正实现专业自主发展。
关键词：
成人 教师专业发展 成人学习理论
[期刊] 中国高教研究
[作者]
黎琳
学习理论是心理学研究中最发达的领域。在百年之中各种关于学习问题的思想、理论层出不穷,极大地推动了教学方法的变革和发展,使得单一的传统的讲授法向现代的多样化教学方法转变。学习理论的迅速发展,对高职教育教学方法的不断发展有着重大的影响。
关键词：
高等职业技术教育 教学方法 学习理论
[期刊] 中国成人教育
[作者]
杨维
20世纪50年代,美国两场认知革命的发生促使了布鲁纳认知结构学习理论的出现。认知结构学习理论是以结构主义为背景的理论。阐述了认知结构学习理论的主要观点,包括对学科基本结构的学习与发展、对学习内容的编码与归类,发现学习是获取知识的最佳方式等。并以这些观点作为对照,探讨了当前成人教育中存在的现实问题,以及认知结构学习理论为成人教育带来的启示。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
何静
全视角学习理论用一种立体、多维、综合的视角来全面理解学习的过程,体现了教育与时俱进。阐述了全视角学习理论的内涵,"两个过程"与"三个维度"是克努兹全视角学习理论的两大内容要点,即学习的获得过程与互动过程,内容、动机、互动三个维度。参考克努兹全视角学习理论,探讨当前成人教育存在问题,提出成人教育发展路径:兼顾"学习"与"元学习"、善于使用动机激发策略、注重建立学习共同体。
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