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[期刊] 中国远程教育
[作者]
杨亭亭 刘兴国 邓幸涛 郭燕飞 宋佳 刘乐
为了落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中"构建灵活开放的终身教育体系"的要求,我国继续教育学习成果认证、积累与转换制度的建设正在起步。基于我国目前各类学习成果认证组织建设的现状,分析国际部分国家(地区)学习成果认证组织实施的情况,本文研究我国继续教育学习成果认证组织与管理体系的建设。其中界定了学习成果认证组织的组织性质、组织目标;构建了多层次的国家继续教育学习成果认证组织系统;设计了认证组织的管理体制、运行机制和管理业务等。这些研究将为继续教育学习成果认证、积累与转换制度的实施、有效运行打下坚实基础。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
吴南中 向宇
随着终身学习体系建设从理念转向行动,建立非学历教育学习成果认证与转换制度成为终身教育的重要内容。本文提出非学历教育学习成果应按照特定标准和严格程序认证为终身学习积分、课程学分、资历和学历,并从法制、学习者参与动力、系统性制度上为其运行予以保障。
关键词：
非学历教育 学习成果 认证体系 建设
[期刊] 中国远程教育
[作者]
郭富强
学习成果的认证和转换标准体系的构建，与学习成果学分认证与转换制度的使命确认、功能定位、实现模式、学习成果的价值评价指标等因素密切相关，同时应该体现终身学习理念以及规范性、适用性、高效性原则。在学分银行模式下，由于学分银行这个独立的中间枢纽的存在，学分的流动包含了认证和转换两个重要环节。标准体系就必然建构在这种模式的架构上。按照类型，标准体系包括实体性标准和程序性标准两部分。按照性质，标准体系包括基准标准、认证标准和转换标准三部分。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
黄林凯 钟志贤
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》把基本实现教育现代化、形成学习型社会作为未来一段时期我国教育发展的战略目标,而构建灵活、开放的终身教育体系的关键在于搭建终身学习"立交桥"。我国的学习成果认证、积累和转换的相关理论研究和实践,目前正处于关键的创始阶段。新西兰学习成果认证框架经历了从无到有、从适应本国需要到与国际接轨的发展历程,研究其发展变化及运行机制对构建我国"学分银行"有重要参考价值。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王永红
"终身学习"理念将学习与生活一体化,使得它成为社区教育的指导性思想,这种理念与社区教育的结合,促使社区教育由"行政型"转向"社会型"。因此,构建社区教育体系,必须在"终身学习"理念指导下,优化社区资源配置,建立社区教育资源共享机制;以广播电视大学为依托中心,拓展远程开放式教育空间;创建社区学院,设立社区教学站;建设社区志愿者队伍,完善社区志愿者服务网络。
关键词：
终身学习 社区教育
[期刊] 中国远程教育
[作者]
池塘
日前,国家开放大学数字化学习资源中心(北京泛在时代教育技术有限责任公司)ISO9001:2008质量管理体系顺利通过中国质量认证中心审核,并取得质量管理体系认证证书。2014年初,国家开放大学数字化学习资源中心确定在中心各部门全面推行ISO9001质量管理体系认证工作,提升中心标准化管理能力。一年来,该中心按照要求部署质量管理体系建设任务,各部门负责人组织员工认真学习、详细筹备,确保以高质量和高水平通过审核。
[期刊] 教育与职业
[作者]
朱冠华 张义兵
构建服务全民的终身学习体系是社会发展的必然要求,"教育信息化2.0行动计划"为终身学习体系建设提供了良好的基础和保障。基于"教育信息化2.0行动计划",文章重点分析了终身学习体系建设面临的挑战以及理念转变,并从完善终身学习供给制度和反馈机制、建立线上+线下混合式终身学习网络、组建终身学习型组织和知识型组织等方面给出了重构的路径。
[期刊] 职教论坛
[作者]
邓泽民
加拿大通过应用学位体系引领、实施职业技能证书制度以及学前学习成果认定等方式建成了世界上较早、较先进的职业教育和培训体系,对我国基于终身学习的职业教育和培训体系建设具有启示意义。我国基于终身学习的职业教育和培训体系建设可借鉴其经验,通过实施应用学位教育计划,引领职业教育和培训体系发展;建立职业技能证书制度,实现职业教育和培训一体建设;实施学前学习成果认定计划,最终构建起基于终身学习的职业教育和培训体系。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
宋孝忠
随着终身学习理念的不断深入人心,国际社会开始正视非正规和非正式学习的存在价值及重要性。联合国教科文组织、经济合作发展组织和欧盟等国际组织大力倡导终身学习理念,高度重视终身学习认证,不仅在一系列的报告书或政策分析中进行科学论证,而且在实践中大力推进,以期通过终身学习认证建立正规学习与非正规学习、非正式学习之间的沟通渠道,进而实现不同学习类型之间的互通互联。
关键词：
国际组织 终身学习 认证
[期刊] 中国远程教育
[作者]
王延华 卢玉梅 鄢小平 王立科
标准体系的建立是学习成果认证、积累与转换制度建设的基础和核心环节。其建立的主要目的是有效保证学习成果认证、积累与转换的实现,促进教育质量的提高。本文通过对国际上相关标准建设实践的分析,提出我国应建立以资格标准、认证单元标准、学分标准和转换规则为主体的标准体系,以推动我国学习成果认证、积累与转换制度建设。标准体系建立需要从国家层面建立专门的组织机构,负责规划并监督标准制定工作;协调组建不同行业和领域的委员会负责相关标准的制定和审核。通过标准体系的建立,国家既规范学习成果认证、积累与转换实践,又引领学习成果认证、积累与转换制度的发展。
关键词：
学习成果 积累与转换 标准体系 标准建设
[期刊] 中国成人教育
[作者]
黄遵红 张培
在信息时代,人们追求着更高层次的发展理念与生活方式。终身教育理念成为不可阻挡的社会潮流,成人继续教育拥有广阔的市场和发展前景。在立足终身教育的基础之上不断丰富相关领域的研究并有效规范成人学习需求管理实践,有着深刻且迫切的现实意义与理论意义。运用管理机制的理论,通过对当前成人学习需求的特点与发展规律分析,探讨成人学习需求管理的充分必要性,并对目前成人学习需求管理存在的缺乏灵活性、系统性、人本性、标准性等实际问题提出有针对性的建议;最后从运行机制、动力机制、约束机制三方面去系统构建终身教育理念下的成人学习需求管理机制。
关键词：
成人学习需求 终身教育 管理机制
[期刊] 现代管理科学
[作者]
张涛 孙成亮 张阳
文章基于价值理念对企业知识产权管理体系进行研究,将知识产权价值最大化理念引入企业知识产权管理中,从理论上对企业知识产权价值管理的管理理念、战略定位、流程环节、组织架构进行分析与认知,构建以知识产权价值为核心的知识产权价值管理体系,以达到促进企业知识产权价值创造及价值最大化的目的。
关键词：
价值理念 知识产权 价值管理 管理体系
[期刊] 中国成人教育
[作者]
任红民 马永良 刘育峰 王思捷 刘盈盈
文章从理念、价值与功能三个角度展开研究,认为中心城市终身学习公共服务平台建设应遵循以人为本、快乐学习,开放包容、共建共享,因地制宜、彰显特色,循序渐进、持续发展四大理念,体现个体发展、城市发展和区域发展三大价值,并实现学习、管理与服务三大功能。
关键词：
终身学习 公共服务平台 中心城市
[期刊] 经济师
[作者]
王晓霞
立足信息智能化的新时代,适应发展需求的组织变革成功与否决定了该组织能否在激烈的市场竞争中胜出。影响组织变革成效的因素很多,最重要的是变革的目标和实施路径能否在实际工作中落地开花。为转化传统的生产管理模式,提高管理效能,促进组织管理提质,H研究院在生产管理领域推进运营管理体系。在推进过程中应用行动学习的方式,推动运营管理的理念、管理流程和工具等运用到具体的工作实践中,产生了很好的效果,对如何有效推进组织管理变革具有实践指导意义。
关键词：
行动学习 组织管理变革 运营管理体系
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
谢青松
"知识爆炸"时代加速了知识的更新和交替,联通主义学习理论应运而生,为数字时代学习者的学习活动和网络学习提供了新的解释视角。基于联通主义学习理论的MOOC为学习者提供了数字时代正规教育以外灵活选择非正规教育和非正式学习路径的可能,但高辍学率和学习成果认证不足成为MOOC持续发展的瓶颈性问题。基于终身教育资历框架的理念,构建MOOC学习成果认证和衔接的模型,为MOOC学习成果与各种教育类型进行横向沟通和纵向衔接奠定了基础。为推动基于终身教育资历框架的MOOC学习成果认证和衔接的持续发展,提出了四方面的策略建议:第一,发挥MOOC学习成果认证的潜在优势,推动终身教育体系和学习型社会建设;第二,突破教育管理体制机制壁垒,引导政府教育政策法规的颁布与实施;第三,坚守质量发展底线,以质量助推基于资历框架的MOOC开发与成果认证;第四,坚持开放合作共赢格局,积极联手各方利益相关者的参与。
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