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[期刊] 中国成人教育
[作者]
桑宁霞 任卓林
终身学习服务体系的构建明确了终身学习服务主体,多元主体参与是推动学习型社会建设的必要趋势。终身学习服务体系的整合与融通有助于促进系统发展,集约共享,形成合力,将实现全民终身学习服务落到实处,助力学习型社会成功构建。通过正规教育机构与半正规、非正规教育机构的联合提高资源利用率,通过正规教育机构与终身学习专属机构的融合提升终身学习服务能力,通过正规教育成果与非正规、非正式学习成果的统合推进教育公平是实现终身学习服务体系整合效应最大化的有效路经。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
周红
终身教育成为21世纪的生存概念,本文分析了高校图书馆服务终身教育的优势,探讨了高校图书馆在服务终身教育中应做好的工作。
[期刊] 职教论坛
[作者]
沈欣忆 史枫
教师是终身教育提供服务的重要窗口,教师的服务能力决定着终身学习服务体系的服务能力,解决好教师问题,可切实提升首都终身学习服务体系的可持续发展源动力,为首都终身学习的落地执行奠定良好基础。深入分析首都终身学习服务体系教师发展动力现状和制约因素,基于社会支持理论提出增强师资队伍发展动力的支持体系:一是面向现状改善的实际的社会支持,包括建立职称评价体系、改革绩效工资标准、完善进人机制;二是面向未来的领悟的社会支持,包括搭建培训平台以提升专业素养和发展信心、形成教师共同体以增强可持续发展能力和归属感。
关键词：
社会支持理论 终身学习 教师发展
[期刊] 教育发展研究
[作者]
马丽华 叶忠海
近年来,我国有些地区在社区数字化学习服务体系建设中存在着投入大、社区居民参与率低、产生效益小的状况。为解决该问题,需要全面贯彻落实我国相关政策,科学有效地建立覆盖城乡、覆盖各种人群的社区数字化学习服务体系。社区数字化学习服务体系建设的战略意义在于:推进学习型社会的建设,缩小数字化的"贫富差距",对民众进行"数位赋能"。在研讨数字化学习服务体系的基本内涵和服务体系建设的框架、性质和本质等基本认知的基础上,激发社区人参与数字化学习的内源性动力、发挥社区人的主体作用、增强社区人的服务协调者作用是提升该服务体系建设效益的关键所在。此外,提升服务体系建设效益还应掌握硬件与软件配套的建设服务,各种"沟通"的建设原则,分区域、分人群、分阶段"三个分异"的建设策略以及政府主导下"多力合一"的建设机制。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
郭晓玲
泛在协作学习是信息化智能时代高职院校师生常态性学习方式，建立高职院校图书馆泛在协作学习服务体系对于服务学生成长成才具有深远的重要意义。这一体系的建立，需要以创新智能化学习共享空间为载体，以引领型嵌入式学习服务方式创新为切入点，以打造引领嵌入型馆员队伍为着力点，以开发碎片化个性化学习资源、建设智能化学习管理系统为支撑。
关键词：
高职院校 图书馆 泛在协作学习 服务体系
[期刊] 中国远程教育
[作者]
赵苗苗 陈琳
智慧教育发展方兴未艾，智慧学习服务应运而生。本研究对智慧学习服务的内涵、特征以及体系框架进行理论探讨：提出了智慧学习服务的内涵，并与数字化学习服务进行比对；探讨了智慧学习服务的特征，包括人性化交互、能力导向的评价、一站式系统化体验的教育层面特征和智能感知、个性预知、流动调整、虚实交融的技术层面特征；构建了智慧学习服务的体系框架，该体系框架包括一个依托、两种终端、三个智库、四类服务和五种身份。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
夏峰 徐玉珍
在全民终身学习视野下，基于残障人士终身学习和特殊学生多样化需求，上海市长宁区开展了历时１５年三个行动研究阶段的终身特殊教育实践。长宁区建设了实体性区域特殊教育指导中心，创建了区域医教多学科的资源平台，开发了区域校外终身特殊教育课程，建设了区域特殊学生转衔服务机制，构建了从出生至老年的残疾人终身特殊教育服务体系，并形成了如下研究结论：终身特殊教育服务体系建设是基于多学科综合服务的系统工作，需要消除行政管理体制机制的障碍，是一个向理想状态不断前进的过程。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张见
终身教育视角下的成人远程学习需要构建有效的支持服务体系,需要坚持"人人皆学""时时能学"及"处处可学"的思想原则,需要符合开放性、个性化、互动性、系统性及时代性的建设要求,并通过服务系统的基本资源建设、学习支持的服务平台搭建以及服务体系运行的制度规范等要素环节才能付诸实施,使现代远程教育更适应终身学习的需要,以便在现代新型教育中更具时代性、个性化和服务功能等竞争优势,从而实现自身的壮大与发展。
关键词：
终身教育 成人远程学习 支持服务体系
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张见
终身教育视角下的成人远程学习需要构建有效的支持服务体系，需要坚持＂人人皆学＂＂时时能学＂及＂处处可学＂的思想原则，需要符合开放性、个性化、互动性、系统性及时代性的建设要求，并通过服务系统的基本资源建设、学习支持的服务平台搭建以及服务体系运行的制度规范等要素环节才能付诸实施，使现代远程教育更适应终身学习的需要，以便在现代新型教育中更具时代性、个性化和服务功能等竞争优势，从而实现自身的壮大与发展。
关键词：
终身教育 成人远程学习 支持服务体系
[期刊] 职教论坛
[作者]
乔兴媚 徐海波
在社区教育中引入网上学习支持服务,既是我国当前社区教育发展的需要,也是社区居民学习需求的体现。通过对目前开通运行的20个省、自治区、直辖市级社区教育网站的网上学习支持服务体系的调查研究发现,各地社区教育网上学习平台的建设,得到了当地政府和教育行政主管部门的大力支持,并主要依托当地省级电大承办;网上学习平台,呈现整合和细化两种趋势;网上学习资源主要以视频类资源为主,其资源数量和开放程度呈现较大差异;网上学习过程的支持服务亟待加强。
关键词：
社区教育 网上 学习支持服务
[期刊] 职教论坛
[作者]
宋亦芳
学习支持服务理论源于远程教育，但其理念对于社区数字化学习具有重要指导意义，将远程教育学习支持服务理论与社区数字化学习的实际紧密结合，是构建社区数字化学习支持服务体系的基本思路。鉴于社区教育的实际，社区数字化学习支持服务体系的基本特点体现在，支持服务对象具有复杂性、支持服务机构具有多元性、支持服务方式具有灵活性等三个方面，体系构建的基本要素可以分解为学习平台支持服务、学习资源支持服务和学习方式支持服务。为优化支持服务体系，平台和资源建设需要突出整合性，课程和活动组织需要提高有效性，人力和智力支撑需要加强专业性。
关键词：
社区数字化学习 支持服务体系 建构
[期刊] 职教论坛
[作者]
张吉先 虞江锋 单永刚 尹学松 陈东毅
搭建以终身学习资源云平台为核心、具有协同创新机制的省域终身学习资源云服务体系,是全民终身学习的基石。结合浙江省终身学习资源云服务体系建设实际,从规划、建设、管理、应用等四个层面分析了终身学习资源建设存在的问题,总结提炼了在云平台建设和终身学习资源分类、描述、编目管理等方面所取得的理论和实践创新成果。
关键词：
终身学习 资源云 服务体系 协同创新
[期刊] 教育与职业
[作者]
许翔杰
当前全民终身学习体系建设受到广泛重视，具备较好的理念储备和建设条件。职业教育以“嵌入式”“供给式”“自适式”方式服务全民终身学习体系建设，但仍存在现实困境。功能整合视角下，职业教育是育人功能、适应功能、共生功能和培养功能、社会功能、生长功能的聚合体。在此基础上职业教育服务全民终身学习体系建设的实践路径是：确立“育人—生长”功能先导地位，提升服务全民终身学习体系建设的“思想值”；增强“社会—培养”功能聚合效应，提升服务全民终身学习体系建设的“贡献值”；加强“适应—共生”功能互利共通，建构服务全民终身学习体系建设的“共同体”。
[期刊] 中国卫生经济
[作者]
许兴龙 周绿林 魏佳佳
目的:基于我国医疗卫生服务体系存在着结构不合理、碎片化、资源不足等状况,对医疗卫生服务体系整合研究展开文献综述。方法:全面梳理现有的相关文献,对其进行整理与分析。结果:当前学界主要从医疗卫生服务体系整合的要素及整合模式展开探索,缺乏对整合过程中各利益主体之间的责权关系及整合后的效果进行评价与分析。结论:未来可以从整合背景下的患者双向转诊实施情况;整合过程中的各利益主体间责权关系;"互联网+"背景下医疗卫生服务体系整合优化等方面深入研究。
关键词：
医疗卫生服务体系 整合 述评
[期刊] 开放教育研究
[作者]
曹伟 丁雪华
为了促进现代远程教育公共服务体系学习中心健康可持续发展,形成"看得见、摸得着、说得清、可借鉴、可复制、可推广"的实践范例,在公共服务体系学习中心构建统一的服务质量标准体系迫在眉睫,笔者在《现代远程教育公共服务体系学习中心服务质量标准体系研究》一文研究成果的基础上,借鉴美国学者普拉苏拉曼(Parasuramn,A.)等提出的PZB服务质量差距模型及SERVQUAL评价量表,根据服务质量标准体系的影响要素设计评价量表和理论模型,以无锡市广播电视大学江阴分校奥鹏远程教育学习中心为例,从学习者角度出发,对有形性、可靠性、响应性、保障性和关怀性五维度评价要素进行服务质量感知差距的实证研究,并对学习中心服...
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