- 年份
- 2024(11370)
- 2023(16386)
- 2022(14056)
- 2021(13329)
- 2020(10952)
- 2019(25180)
- 2018(25233)
- 2017(47438)
- 2016(26458)
- 2015(29717)
- 2014(29735)
- 2013(28670)
- 2012(26407)
- 2011(24217)
- 2010(24624)
- 2009(22529)
- 2008(21808)
- 2007(19413)
- 2006(17275)
- 2005(15445)
- 学科
- 济(99568)
- 经济(99457)
- 管理(77389)
- 业(71867)
- 企(61152)
- 企业(61152)
- 方法(44214)
- 数学(36900)
- 数学方法(36479)
- 中国(32802)
- 农(26375)
- 教育(24445)
- 财(23713)
- 业经(23699)
- 学(23668)
- 技术(22603)
- 理论(22061)
- 地方(21023)
- 制(19061)
- 贸(18274)
- 贸易(18260)
- 易(17730)
- 农业(17396)
- 和(17129)
- 银(16321)
- 银行(16280)
- 行(15620)
- 环境(15402)
- 融(14985)
- 金融(14983)
- 机构
- 大学(374493)
- 学院(370902)
- 管理(144525)
- 济(141620)
- 经济(138295)
- 理学(124971)
- 理学院(123526)
- 研究(122035)
- 管理学(121489)
- 管理学院(120776)
- 中国(87096)
- 京(80875)
- 科学(74636)
- 财(66395)
- 所(60227)
- 范(57920)
- 师范(57506)
- 江(54761)
- 研究所(54731)
- 中心(53967)
- 财经(53244)
- 北京(51785)
- 农(50683)
- 业大(50302)
- 经(48181)
- 师范大学(46751)
- 州(44685)
- 院(44433)
- 教育(42906)
- 技术(42264)
- 基金
- 项目(246489)
- 科学(195966)
- 研究(189469)
- 基金(175584)
- 家(150808)
- 国家(149411)
- 科学基金(128675)
- 社会(117421)
- 社会科(110984)
- 社会科学(110961)
- 省(97952)
- 基金项目(92899)
- 教育(92697)
- 划(83467)
- 自然(81137)
- 编号(80483)
- 自然科(79192)
- 自然科学(79175)
- 自然科学基金(77742)
- 资助(70801)
- 成果(67416)
- 课题(57373)
- 重点(56022)
- 部(55479)
- 创(54324)
- 发(53953)
- 创新(49942)
- 项目编号(49782)
- 教育部(48349)
- 年(46939)
- 期刊
- 济(156464)
- 经济(156464)
- 研究(117235)
- 中国(75630)
- 教育(70890)
- 管理(54588)
- 学报(52395)
- 科学(49962)
- 财(48131)
- 农(45319)
- 大学(40573)
- 技术(36774)
- 学学(36594)
- 农业(31815)
- 融(29158)
- 金融(29158)
- 业经(26861)
- 财经(25504)
- 经济研究(24785)
- 经(21874)
- 图书(21111)
- 问题(20288)
- 职业(19011)
- 科技(18614)
- 理论(17953)
- 技术经济(17842)
- 坛(17379)
- 论坛(17379)
- 商业(16917)
- 现代(16516)
共检索到547560条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育与职业
[作者]
李保忠 马一丹
改革开放以来，虽然我国职业教育研究已取得突出成就，但仍要不断加强元研究以提高职业教育研究质量。基于组织知识创造理论对职业教育研究进行分析，建立职业教育学科、坚持学科发展路径，与实践同频共振、关注职业教育问题，保持开放姿态、维持多样性发展是我国职业教育研究得以发展壮大的逻辑进路。未来我国职业教育研究需要关注微观实践、走向设计研究，加强交流对话、提升成果可对话性，明确学科边界、推动职业教育学科建设，从而进一步提升职业教育研究的知识创造力。
[期刊] 教育与职业
[作者]
周彦兵
类型教育视域下,构建教学组织共同体是新时代职业教育的发展需求、价值指向和必然选择。如何实现教学组织共同体的共建、共享、共治,是新时代职业教育教学治理创新发展的关键。职业教育教学组织共同体应从治理共同体、利益共同体、价值认同共同体等维度达成建设共识,并通过行之有效的实践策略,重构主体关系,动态更新学科知识,强化技术赋能,创新教学模式,关注育人成效,从而有效地推动现代职业教育教学治理路径创新并实现可持续发展。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
朱国军
职业教育集团治理应在尊重相关利益主体的价值诉求基础上,协调多方利益关系,设计多元治理的架构,构建多元治理机制体系,以实现治理行为的规范化。同时,出台职业教育集团办学的相关政策法规,制订内部治理建设的规章制度,搭建职业教育集团内部治理的信息化交流平台,有利于集团办学的内部治理目标的达成。
关键词：
职业教育集团 多元产权 治理
[期刊] 教育与职业
[作者]
张小敏
职业本科教育是构建中国特色现代职教体系的关键环节，专业建设是办好职业本科教育的重要基石。在传统知识二分法观念下，归属职业教育还是高等教育、依据科学逻辑还是技术逻辑，一直贯穿职业本科专业建设的理论探讨过程。在试点实践中，也存在照搬论、延伸论、中间论和行动论，持不同观点办学的专业建设标准不统一，缺乏精准对接产业需求的职业本科专业人才培养质量标准。在知识经济时代，创造知识的企业成为主力军，企业知识创造的过程是动态的，超越了传统二分法。从企业知识创造的视角分析职业本科专业建设，可精准对接现代企业的真实需求，重构职业本科专业知识体系，创新专业发展路径并建立契合现代企业需求的人才培养质量标准，促进职业本科的跨越式发展。
[期刊] 教育与职业
[作者]
俞仲文
文章深刻分析了党的十九大报告对职业教育提出的新目标、新要求,包括加快职业教育现代化,办好人民满意的职业教育,建设职业教育强国,以及关注新的技术革命对职业教育提出的新任务。在此基础上,文章充分梳理了新时代世界经济格局、世界技术背景发生巨大变化给职业教育带来的重大改变,提出职业院校必须顺应产业的"新旧动能转换",实现职业教育的"新旧动能转换",并从及时清理和改进不合时宜的职教理念、切实把握好新职教的内涵和特征、继承发扬黄炎培的职教思想三个方面,阐述了使"世界工厂"下的职业教育到"中国创造"下的职业教育转变的重大举措。
[期刊] 教育与职业
[作者]
祁占勇 王书琴 何佑石
运用多源流理论分析职业教育法修订的政策过程，有助于厘清职业教育修法进程的动态机制。职业教育定位模糊属性不明、现代职业教育体系不完善、职业教育质量堪忧及技术技能型人才供给与社会发展需求不匹配构成问题源流，全国人大代表及政协委员的呼吁、专家学者的积极建言及已有法规政策与地方的政策探索汇集为政策源流，党和国家领导人高度重视职业教育发展、提高职业教育质量及地位的国民情绪共同促成政治源流。三条源流两两互动，经过两次政策之窗的开启后完成耦合，共同推动了职业教育法的修订完成。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
陈丽君 丘少云
兼职教师队伍是新时代职业教育深化产教融合、校企合作的重要力量。在推拉理论视域下,系统梳理我国1985-2017年间职业教育兼职教师政策文本。从政府、学校、企业、个体四个层面的分析发现,兼职教师政策在"推-拉"力共同作用下,经历了解决教师数量不足、提高师资质量、引导深度参与教育、畅通校企双向合作的发展过程。多个利益相关方的推拉力保持动态均衡,是兼职教师队伍维持稳定并获得长效发展的关键。当前政策以提高兼职教师工作拉力为主,但推力因素明显不足。需要进一步提升政策拉力的强度与灵活性、追踪政策拉力的实施与持续反馈以及着力强化推力的着力点与强度。
关键词：
兼职教师 推拉理论 教育政策 职业教育
[期刊] 职业技术教育
[作者]
刘周伟
职业科学视域下，职业教育以职业为逻辑起点、专业教学标准以职业标准为参考、职业教育课程内容以职业能力为导向，三者共同支撑职业教育人才培养过程的类型化发展，使得职业教育人才培养规律适应职业运行规律。基于此，为构建横向融通、纵向贯通的高质量现代职业教育体系，优化职业教育类型定位，应统合建立职业分类和职业教育专业设置动态调整机制，构建基于职业标准的国家专业教学标准，并依据职业能力选取职业教育课程内容。
[期刊] 教育与职业
[作者]
肖丹 王志伟
人才是我国的第一资源，对于深入推进科教兴国、人才强国、创新驱动发展战略具有深刻意涵。梳理人才引领与职业教育历史发现，我国职业教育强国建设经历了从“助力”到“引领”、从“定位”到“赋能”、从“适应”到“协调”的互动转向。为厘清职业教育强国建设的功能，需要基于经济、政治、教育三方面探寻人才引领视域下职业教育助力教育强国建设的理论源流。面向未来，要树立类型化职业教育发展观念，设计职业教育培养模式新引擎，塑造中国特色高技能人才品牌，构建推动中国式现代化建设的技术技能人才支撑体系。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
杨进 刘立新 李进
职业教育校企合作治理结构是建立现代职业教育体系的一项基础性工程。本文阐述了治理、治理结构的内涵，分析职业教育校企合作治理的应然性，探讨职业教育校企合作外部治理结构、内部治理结构的构建。
关键词：
职业教育 校企合作 治理结构
[期刊] 职教论坛
[作者]
肖凤翔 贾旻
现代职业教育体系的基本特点是职业教育与普通教育的沟通融合。历来的(职业)教育相关政策文件反映了国家构建职普融通的(现代)职业教育体系的思考与诉求。职普融通的学术表达在不同时代的学者研究中被赋予了不同的理解与内涵。推进职普融通的有效策略主要体现在内容形式与实践路径两个方面:内容上,整合学术课程与职业课程、将职业教育作为一个整体贯穿基础教育阶段;路径上,建立综合中学、实行校际合作与校企合作、采用学分制以及构建国家资格框架。
[期刊] 教育与职业
[作者]
陈氢 王沫
党的十九大报告指出我国的主要矛盾已经发生了变化,为更好地服务农村,实现常态化帮扶,职业教育急需把握形势、认清问题、重塑路径。文章基于两大战略衔接之际农村地区的发展变化,重新分析了职业教育在持续服务乡村振兴中出现的问题,并提出了常态化帮扶视域下职业教育的发展路径,即针对不同对象特点重构培养机制、优势互补协同多主体共创、因地制宜构建产业新生态、挖掘文化价值引领乡村新风尚。
关键词：
常态化帮扶 职业教育 乡村振兴
[期刊] 职教论坛
[作者]
李梦卿 张碧竹
职业教育是县域经济发展的助推器,促使教育与经济协调发展。文章分析了职业教育是县域经济建设发展的需求元,是众多需要中的最基本元素。职业教育发展遇到了诸多的困难,解决教育结构失衡和提高职业教育质量问题,是县域地区所面临的重点和难点。文章阐述了政府、职业学校及企业在加大对职业教育的投入、营造良好的职业教育环境、转变办学观念、调整专业设置以及加强职教师资队伍建设和员工职业培训等方面的措施与方法,并就如何为现代农业提供高素质劳动者,为农村富余劳动力转移,构建均衡发展的县域职业教育体系进行了探讨。
关键词：
县域 县域经济 职业教育
[期刊] 软科学
[作者]
赵旭 刘新梅
从组织制度安排的视角系统地研究了正式知识治理和非正式知识治理对组织创造力的影响。通过对239份有效样本的实证分析表明:正式知识治理和非正式知识治理对组织创造力都有正向作用;而正式知识治理和非正式知识治理的交互作用对组织创造力的正向作用不显著。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
徐晔
我国经济由高速发展阶段进入高质量发展阶段,经济转型升级速度加快,对于技术技能型人才的层次、类型需求发生变化,加之,我国现代职业教育体系不断发展完善以及高等教育的大众化、高中阶段教育普及的推进,对中等职业定位的争论随之产生。在新的形势下重新思考中等职业教育定位,关系到我国劳动力结构调整、高中阶段教育普及以及中等职业教育的未来发展方向。因此,在比较视域下,选取德国、美国、日本中等职业教育,从经济学、教育学、心理学及社会学多方面入手进行比较分析,在新时代重新定位我国中等职业教育。
关键词：
中等职业教育 办学定位 国际比较
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
