- 年份
- 2024(9103)
- 2023(13151)
- 2022(11127)
- 2021(10344)
- 2020(8536)
- 2019(19422)
- 2018(19084)
- 2017(36243)
- 2016(19409)
- 2015(21562)
- 2014(21070)
- 2013(20530)
- 2012(18932)
- 2011(16912)
- 2010(16627)
- 2009(14680)
- 2008(13977)
- 2007(12067)
- 2006(10230)
- 2005(8936)
- 学科
- 济(80898)
- 经济(80805)
- 管理(54326)
- 业(52224)
- 企(42219)
- 企业(42219)
- 方法(33553)
- 数学(28857)
- 数学方法(28433)
- 中国(23787)
- 农(23109)
- 地方(21749)
- 业经(19531)
- 财(18393)
- 农业(15755)
- 学(14813)
- 贸(13905)
- 贸易(13890)
- 易(13407)
- 制(13380)
- 技术(13147)
- 环境(13016)
- 银(12948)
- 银行(12925)
- 理论(12847)
- 融(12743)
- 金融(12741)
- 和(12617)
- 行(12443)
- 发(12023)
- 机构
- 学院(261548)
- 大学(258939)
- 济(106535)
- 经济(104504)
- 管理(103894)
- 理学(90231)
- 理学院(89218)
- 管理学(87669)
- 管理学院(87188)
- 研究(85771)
- 中国(64666)
- 京(53538)
- 科学(52000)
- 财(48121)
- 农(42223)
- 中心(41258)
- 所(40986)
- 江(38565)
- 财经(38381)
- 业大(37852)
- 研究所(37229)
- 范(36207)
- 师范(35788)
- 经(35047)
- 北京(32897)
- 农业(32777)
- 经济学(32138)
- 院(31482)
- 州(31140)
- 经济学院(28943)
- 基金
- 项目(182814)
- 科学(146915)
- 研究(136108)
- 基金(133653)
- 家(115558)
- 国家(114558)
- 科学基金(100533)
- 社会(87380)
- 社会科(82894)
- 社会科学(82877)
- 省(72978)
- 基金项目(71271)
- 自然(64567)
- 教育(63744)
- 自然科(63154)
- 自然科学(63142)
- 自然科学基金(62004)
- 划(61290)
- 编号(55517)
- 资助(52670)
- 成果(43931)
- 发(43847)
- 重点(41345)
- 部(40338)
- 创(39455)
- 课题(38159)
- 创新(36772)
- 国家社会(36277)
- 科研(35261)
- 教育部(35232)
- 期刊
- 济(116338)
- 经济(116338)
- 研究(73734)
- 中国(54533)
- 管理(39342)
- 农(39205)
- 学报(37576)
- 财(37082)
- 科学(36567)
- 教育(33072)
- 大学(29499)
- 学学(27840)
- 农业(26924)
- 技术(24706)
- 融(24107)
- 金融(24107)
- 业经(21892)
- 经济研究(18546)
- 财经(18384)
- 经(15880)
- 问题(15322)
- 业(13968)
- 商业(12562)
- 科技(12309)
- 图书(12237)
- 技术经济(12199)
- 版(11691)
- 理论(11578)
- 发(11417)
- 现代(11266)
共检索到383960条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 软科学
[作者]
陈江 曾楚宏 刘志成
通过文献研究和企业访谈调研,从组织行为的视角建构组织学习5维度测量模型,并提出量表的初始条目。然后通过预测试和正式测试两个阶段的修改和检验,得出了5个测量维度26个条目的量表,5个测量维度分别为学习承诺、开放心智、共享愿景、系统思考、以及分享知识与记忆。本文实证检验的结果表明,所构建的5维度量表具有较好的信度和效度。
关键词：
组织学习 量表设计 信度 效度
[期刊] 商业经济与管理
[作者]
冯海龙
组织学习的定义与量表呈现多元化,基于国内外主要组织学习定义与量表的系统研究,整合界定了一个组织学习定义,并适用该定义,参照Churchill的量表开发程序,开发了一个组织学习量表,新开发量表包括发现、获取、比较、反思、纠错、记忆六个测量维度和18个测量项目,以两组中国企业样本数据进行了实证检验,结果表明具有较好的信度与效度。
关键词：
组织学习 定义 量表 开发
[期刊] 技术经济与管理研究
[作者]
方金城 朱斌
论文运用文献研究方法对国内外标杆学习量表的研究现状进行分析梳理,指出现有研究存在重功能性标杆学习测量、轻竞争性标杆学习评估的缺陷。针对研究不足,从组织行为能动性视角,结合竞争性标杆学习和功能性标杆学习构念的内涵特征,利用标杆学习意识、标杆认知获取、标杆知识整合三个维度,对标杆学习测量题项与内容进行设计,形成初始测量量表。继而利用Likert 7级量表编制量表调查问卷,实地调查获取样本数据,并运用统计分析方法,对初始量表进行净化修正与实证检验。实证检验结果表明,本研究开发的标杆学习量表具有良好的信度与效度,
关键词：
标杆学习 量表开发 构念测量 组织行为
[期刊] 工业工程与管理
[作者]
李海刚 孙臣臣 曲振斌
站在服务业企业的视角,结合组织学习理论,提出了顾客参与对于新服务开发影响机制的概念模型,并通过对长三角200余家服务业企业进行问卷调研的方式,对概念模型进行了结构方程验证。研究发现,组织学习意图和企业吸纳顾客参与新服务开发的广度和强度呈显著正相关;其次,顾客参与强度对新服务开发的财务绩效、市场绩效和创新绩效均具有明显地正向促进作用,而顾客参与广度对新服务开发绩效的作用效果则不显著;最后,组织学习能力在顾客参与强度对新服务开发绩效的影响过程中起到正向调节作用。
关键词：
新服务开发 顾客参与 组织学习 结构方程
[期刊] 外国经济与管理
[作者]
阎海峰 关涛
本文认为,对跨国公司组织学习行为的研究,经历了从适应性学习到战略性学习的转变。如何通过跨国经营促进知识的国际化生产,以及提高在全球范围内应用新知识的能力,是当今跨国公司组织学习的两个核心命题,而组织间学习和组织内学习则是跨国公司的两条重要学习路径。文章最后指出,构建一种关于跨国公司组织学习的理论框架,为深入展开经验研究提供理论平台,是跨国公司组织学习研究未来需要努力的方向。
关键词：
跨国公司 组织学习 行为解释
[期刊] 开发研究
[作者]
杜晓静
动态能力理论是在对资源基础理论、核心能力理论等反思的基础上产生和发展起来的。对动态能力形成根源的探究是该领域研究中的一个热点话题。文章探讨了组织学习和动态能力的内涵及联系,认为组织学习是动态能力形成的原动力。在对国内外五个动态能力模型评析基础上,建立了一个由环境扫描、组织学习、知识管理、动态能力和组织结果构成的动态能力的驱动——产出概念模型。
[期刊] 工业工程与管理
[作者]
刘云 石金涛
创新气氛包括心理创新气氛、团队创新气氛和组织创新气氛三种类型。关于组织创新气氛的本质有两种观点,客观论和主观论。客观论认为组织创新气氛是员工对组织创新特征的现象知觉;主观论认为组织创新气氛是员工对组织创新支持或创新驱动的心理知觉。客观论的典型测量工具为SOQ量表,主观论的典型测量工具为KEYS量表。在KEYS的基础上构思适合中国文化背景的组织创新气氛量表,并通过实证检验了该量表的可靠性和有效性,最终确定的量表包括同事支持、主管支持、资源供应、任务特性和组织理念等5个维度,共20个条目。未来的研究方向主要集中在创新气氛指数的构建和在SOQ基础上开发适合中国文化的组织创新气氛量表。
[期刊] 科技管理研究
[作者]
周莹莹 高书丽 陈建斌
基于组织学习的视角,从知识贡献者和知识寻求者两方面,探讨影响研发团队成员主动参与知识协同的动机因素,并构建理论模型。结果表明,个人声誉、共享意愿及群体认同对知识贡献者参与组织学习的动机具有不同影响;社会地位、渠道多样化及社会存在感对知识寻求者的主动性具有显著正向影响;应用性学习与探索性学习均对协同创新绩效有显著影响,且前者的影响大于后者;团队激励对组织学习和知识协同创新绩效间的关系具有干预调节作用。
关键词：
研发团队 组织学习 知识协同绩效 动机
[期刊] 技术经济与管理研究
[作者]
陈璟菁
尽管从组织学习视角开展顾客参与对新服务开发绩效影响研究是相关理论探讨的发展方向,然而到目前为止,还尚未有文献从这一视角出发就顾客参与对新服务开发绩效的影响机制问题进行过系统的实证研究,本文对该问题进行了深入分析。在解构组织学习、新服务开发绩效维度的基础上,本文构建出理论框架模型并提出相应假设,对B-B情景下的中国服务企业进行问卷调查以检验这些假设,从而解释了组织学习视角的顾客参与绩效影响机制。结果发现,作为组织学习的三个维度,转化式学习、探索式学习和利用式学习在顾客参与和新服务开发创新绩效之间的部分中介效
[期刊] 经济管理
[作者]
陈建勋 傅升 王涛
技术创新离不开高层领导者的推动和指导。然而,什么样的领导行为能够促进技术创新的组织层面的研究尚比较少。本文基于组织学习的视角探讨了高层领导行为对技术创新的影响机制,并运用我国的样本进行了检验。结果发现,企业如果想获得突破性技术创新需要高层领导者展现变革型领导行为以推动探索式组织学习来实现此目的,而渐进性技术创新的实现则依赖于交易型领导行为来影响利用式组织学习以实现,从而进一步说明不同的创新类型需要不同的领导行为的支持和匹配,要求高层领导者根据创新的不同来适时培养和调整自己的领导行为。
[期刊] 教育学报
[作者]
张爽
教育进入新的发展阶段，教师轮岗需要解决的主要矛盾和核心价值诉求已经发生变化，“补偿”取向下目标与手段在一定程度上错位，“公共善”与“个体善”的非平衡态使得教师轮岗行为功利化，主要行动者是个体而非组织影响了轮岗教师的作用发挥和可持续发展。从组织学习视角分析教师交流轮岗，其根本目的是一种价值立场的转换，即从关注教师的基本属性，并将之作为教育资源而关注其配置情况，转换为关注教师在轮岗后作用的发挥、个体的专业发展、团队总体育人水平、学校教育教学质量等多个层面的表现，后者更趋近于交流轮岗的“初心”。因此，教师轮岗涉及个体、团队、组织和跨组织多个层面的互动和知识转换，在个体层面，要谋求“公共善”与“个体善”的动态平衡；在团队层面，要通过小组学习形成共享认知和情感联结；在组织层面，从动态交流中实现整体优化；在跨组织层面，指向生态优化的公共教育体系重构。
[期刊] 工业技术经济
[作者]
皮永华 徐少君
组织学习是组织不断适应环境变化的重要手段,是组织成员认知模式的改变。组织学习包含了个人学习,但又高于个人学习,是组织成员的集体学习。集体学习的过程就是知识整合的过程,整合的关键在于沟通质量,而沟通质量的决定因素之一就是组织公正。
关键词：
组织学习 组织公正 沟通
[期刊] 财贸研究
[作者]
胡旺盛
作为能更新自身能力的能力,企业的动态能力具有知识性和学习性的特征,它的形成和组织学习密切相关。本文从组织知识学习的过程性着手,构建一个基于组织学习的动态能力的理论模型,分析组织学习对动态能力的作用机理,在此基础上提出如何开展组织学习提升动态能力的建议。
关键词：
组织学习 动态能力 经营惯例
[期刊] 南开管理评论
[作者]
钱悦 温雅 孙亚程
高动荡性和高不确定性的乌卡（VUCA）环境下，组织韧性对企业生存发展的重要性上升到了新的高度。本研究采用纵向单案例研究方法，选取三一重工为研究对象，探讨企业如何通过推进组织学习和塑造学习型组织文化来提升组织韧性，从而成功应对行业下行和乌卡环境下的危机。研究结果揭示了乌卡环境下提升组织韧性的两条路径，即以“跨界学习”为主的外部学习路径和以“知识中台”为主的内部学习路径。“跨界学习”体现在企业不局限于对标同行，而是根据外部环境和企业发展需求，有针对性地借鉴和内化跨行业的成功经验和失败教训。“知识中台”体现在企业内部知识的标准化、系统化和灵活运用，以及建立超越日常管理职级的扁平化知识传递系统。外部学习和内部学习互相衔接补充，形成学习成果和学习能力之间的正循环。本文的理论框架揭示了两条文献中鲜少研究的路径，补充了组织韧性形成机制的文献缺口，对管理实践具有重要启示。
关键词：
组织韧性 组织学习 跨界学习 知识中台
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
