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[期刊] 中国人力资源开发  [作者] 邵发展  
组织结构与设计是管理的一个重要内容。本文就组织单元的设计基础,组织单元结构的类型以及组织单元结构设计的选择等方面,进行了系统地研究。希望对企业的机构设置方面的改革有所启发。
[期刊] 中国图书馆学报  [作者] 王晓光  李梦琳  宋宁远  
科学论文内容本体是科学论文内容结构和语义功能的形式化和规范化知识表示,对于科学论文的深度标引和知识挖掘具有重要意义。本文系统梳理了已有科学论文内容表示模型和内容本体,并以功能单元理论为基础,提出科学论文功能单元本体的设计思路,构建包含28个类和5种属性在内的科学论文功能单元本体FUO。借助本体构建工具Protégé,对科学论文功能单元本体FUO进行形式化表示。借助语义标注工具GATE,利用功能单元本体FUO对论文进行初步的深度标引实验,检验了该本体的可用性。结果表明,功能单元本体FUO能够很好地表示科学论文内容组件的语义功能及其属性,揭示科学论文正文各部分的语义特征,可以用于面向知识发现的科学论文深度语义标引,为科学论文内容本体开发奠定了基础。
[期刊] 物流技术  [作者] 张劲柏  张以利  
课程改革是当前职业教育的主旋律,项目化课程教学是当今高职院校实施新一轮课程改革的必然选择。通过"缮制和办理运输单据"的教学单元设计案例,探讨项目化教学在《外贸单证实务》课程中的应用实践,以期提升教师的教学能力,提高人才培养质量。
[期刊] 工业工程与管理  [作者] 郑永前  楼颂达  Lilian Forbach  
为避免单元设计中出现独立分步求解造成的解空间丢失,建立一个多目标生产单元集成布局优化模型,对单元构建与单元布局同时进行描述求解。模型考虑了设施的摆放方向,设施与单元之间的安全距离和设施空间尺寸。针对该多目标复杂问题,设计了基于结构化编码的动态多种群粒子群优化算法,避免粒子较快收敛陷入局部极值,提高了解的质量。同时采用个体密度值的外部档案维护策略,保持了解的多样性与均匀性。最后通过求解单元设计问题实例,验证模型和算法的有效性和可行性。
[期刊] 情报理论与实践  [作者] 徐绪堪  房道伟  蒋亚东  
大数据时代,用户需求对知识组织水平要求日益提高,针对问题和问题解答所需数据具有多、冗、杂、乱和新等特点,传统先组式组织方式无法满足有效解答用户的问题,因此在文章中,问题驱动从宏观架构知识的组织,借助知识颗粒度和知识单元来设计知识组织过程,通过问题导航知识单元的获取、序化、关联、再生和应用,以知识仓库来存储知识,针对不同类型的问题,以知识单元作为节点,以知识关联为纽带创建面向问题的知识单元关联网。
[期刊] 管理评论  [作者] 刘群慧  胡蓓  
单元组织(Cellular organization)是一种能有效实现对复杂多变环境的快速与灵活适应的新型组织形式。现有的研究缺乏对单元组织的基本特征及管理结构的探讨。本文阐述了单元组织的内涵,分析了单元组织的主要特征,并从组织层次、组织过程及管理控制机制三方面探讨了单元组织的管理结构。
[期刊] 财会月刊  [作者] 宗文龙  胡红霞  段倩  
本文提出将平衡计分卡引入非营利组织的绩效评价中,以提高绩效评价的全面性、科学性和可持续发展性。重点论述了非营利组织平衡计分卡的设计与应用。
[期刊] 物流技术  [作者] 阎思明  
分析了药房自动储运系统的硬件构成;对三轮驱动平台和四轮驱动平台多个性能指标进行比较,结合实际需求确定了平台的驱动形式;根据取药装置的作业需求设计了纵向和横向的取药机械手;确定了移动药柜的尺寸,并给出了药箱缓存装置和药箱单元的模型。
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)  [作者] 李帆   张佳   王娜娜  
<正>当前初中物理作业存在简单选用外来原题、作业设计情境陈旧、作业数量过多且个性化不足,以及作业的内容不能有效匹配教育发展和学生自身发展需求等问题。其主要原因是大部分教师习惯以“课时”为单位布置作业,缺乏单元整体设计作业的思维。单元是依据课程标准或课程纲要,围绕主题或活动等选择学习材料,进行结构化组织的学习单位。下面以人教版初中物理八年级下册“机械效率”一章为例,从培育学生学科核心素养出发,基于单元视角设计作业,旨在使作业“减量增效”,让教育回归本真,实现学生全面而立体的生长,促进学生的身心健康发展。
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[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)  [作者] 钱思杨   李泽熙  
<正>《普通高中地理课程标准(2017年版)》(以下简称《课程标准》)对地理教学提出了整体性和情境性的要求,指向学科核心素养的大单元设计是学科教育落实立德树人、发展素质教育、深化课程改革的必然要求。2019年,国务院办公厅发布的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》中指出,要“提高作业设计质量,精心设计基础性作业,适当增加探究性、实践性、综合性作业”。基于此,高中地理作业也应该顺应课程改革要求,进行整体性和情境性设计,落实地理学科核心素养的培育要求。
关键词:
[期刊] 全球教育展望  [作者] 雷浩  李雪  
新修订的《义务教育课程方案和课程标准(2022版)》的颁布,标志着核心素养已成为基础教育阶段引领教学变革的重要引擎,倒逼课堂教学走向素养本位的大单元教学。素养本位的大单元教学有利于提升教学整体站位,弥合正式课程与体验课程之间的落差,从课程角度落实学习中心理念。素养本位的大单元教学设计需要在核心素养育人目标体系下聚焦大单元主题与课时、学习目标、评价任务、学习过程、作业与检测、学后反思六个要素。在素养本位大单元教学实践中需要坚持“为学而教”的初衷,在实施路径上聚焦学科实践,在教学全程贯穿教-学-评一致性。
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)  [作者] 刘晓婷  
第一,指向核心素养的单元整体教学设计需要聚焦核心素养,且将核心素养的表现具体化,便于指导教师教学,观测教与学的效果。要围绕教学目标,整体规划教学任务与评价标准。在“比例”单元中,核心问题与学习任务、学习评价均围绕目标,旨在帮助学生意识到问题情境中的两组量存在对应关系,可以进行多重比较,在比例问题情境中存在共变关系等。
[期刊] 教育发展研究  [作者] 钟启泉  
本文探讨了基于核心素养的单元设计的意义与价值、建构主义单元设计的要素及其发展趋势与基本诉求。单元设计是教师教学活动的重心所在和永恒的主题,基于核心素养的单元设计是撬动课堂转型的一个支点。
[期刊] 全球教育展望  [作者] 张佩珏  
两年前,我校开展"基于共同体文化的教研组建设"课题研究,我们中学语文教研组开展了积极的尝试,教研组活动的形式和面貌随之发生了很大改变。
[期刊] 建筑经济  [作者] 李一  
本城市更新单元策划设计项目具有“顺时施宜、以人为本、场所营造”的价值内涵。不仅关注更新空间的有效、合理和公平分配,还关注空间使用者的感受和记忆传承,解决综合发展诉求、拓展城市设计实践的创新能力和素质。本设计项目还注重文化的传承,旨在在城市中营造浓厚的文化氛围。
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