- 年份
- 2024(5358)
- 2023(7812)
- 2022(6568)
- 2021(6058)
- 2020(4855)
- 2019(10880)
- 2018(10381)
- 2017(18893)
- 2016(10567)
- 2015(11609)
- 2014(11211)
- 2013(10801)
- 2012(9888)
- 2011(8852)
- 2010(8768)
- 2009(7775)
- 2008(7508)
- 2007(6514)
- 2006(5651)
- 2005(5055)
- 学科
- 济(36473)
- 经济(36415)
- 管理(29529)
- 业(27992)
- 企(22569)
- 企业(22569)
- 方法(18004)
- 数学(15957)
- 数学方法(15691)
- 农(10676)
- 财(10567)
- 学(9784)
- 中国(9192)
- 贸(8664)
- 贸易(8660)
- 业经(8491)
- 易(8460)
- 农业(7380)
- 理论(7310)
- 制(7059)
- 技术(6568)
- 务(6562)
- 财务(6554)
- 财务管理(6538)
- 教学(6484)
- 企业财务(6246)
- 环境(6117)
- 划(5704)
- 银(5658)
- 银行(5614)
- 机构
- 大学(152459)
- 学院(150144)
- 济(57013)
- 经济(55892)
- 管理(54920)
- 研究(53217)
- 理学(48931)
- 理学院(48308)
- 管理学(47182)
- 管理学院(46955)
- 中国(37382)
- 科学(36145)
- 农(35645)
- 京(32229)
- 业大(29465)
- 农业(28904)
- 所(28238)
- 研究所(26311)
- 财(24263)
- 中心(23947)
- 江(21905)
- 范(20468)
- 财经(20024)
- 师范(19997)
- 北京(19826)
- 农业大学(19562)
- 院(19169)
- 经(18478)
- 技术(17917)
- 经济学(17227)
- 基金
- 项目(109894)
- 科学(85372)
- 基金(80356)
- 家(74587)
- 国家(73975)
- 研究(71952)
- 科学基金(61949)
- 社会(45119)
- 自然(44045)
- 自然科(43106)
- 自然科学(43087)
- 基金项目(43084)
- 省(42790)
- 社会科(42752)
- 社会科学(42739)
- 自然科学基金(42372)
- 划(37773)
- 教育(35220)
- 资助(32534)
- 编号(27020)
- 重点(25513)
- 部(24153)
- 创(23214)
- 计划(23039)
- 发(22496)
- 科研(22262)
- 创新(21712)
- 大学(20575)
- 成果(20429)
- 业(20305)
共检索到210819条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国成人教育
[作者]
赵卫东 肖莲 郑雁方
新冠疫情形势下,在线课程成为学习者获取知识的重要途径。在线学习者学习行为如何,能否获得良好学习效果,受到广泛关注。本文对1181名线上学习者进行了调查,分析线上课程设计对学习行为和学习效果的影响。研究结果发现:线上课程设计有教师表现和课程内容2个因子,学习行为有信息获取和信息交流2个因子,学习效果有知识能力和学习成绩2个因子。教师表现和课程内容对信息获取和信息交流有正向影响,教师表现和课程内容对知识能力和学习成绩有正向影响。
关键词：
线上课程设计 学习行为 学习效果
[期刊] 中国远程教育
[作者]
沈欣忆 吴健伟 张艳霞 李营 马昱春
中国慕课大学先修课(MOOCAP)是采用大规模开放在线课程(Massive Open Online Course,MOOC)和中国大学先修课程(Chinese Advanced Placement, CAP)相融合的方式,借助高等教育领域和基础教育领域的学科专家、资深教师,根据高中生的特点将大学课程进行重新设计的在线课程,是慕课大学先修课。本研究充分利用学习者在MOOCAP中的在线学习行为数据,采用德尔菲法、专家排序法、专家工作坊等多种研究方法,构建MOOCAP在线学习行为和学习评价模型,对MOOCAP课程的学习评价工作具有较强的指导性和可操作性,弥补了以往单凭学习成绩进行评价,或者仅依靠单一学习行为得出一些描述性结论的弊端,更具有全面性和系统性,为学生个性化的发展提供充分的过程评价数据依据,挖掘出学习者各自的学习特性,实现有针对性的"因材施教"。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张超 罗应
成人教育线上课程设计是影响在线教育效果的重要因素,是促进学习者积极参与在线教育的主要维度。信息技术发展回归教育是目前社会发展的主要趋势,是促进在线教育发展的方向指引与理性构造。学习者特征是线上课程设计过程中需考量的主体要素,是成人教育网络课程体系建构的重要依据。在探讨成人学习者特征的基础上,对线上教育课程设计维度进行梳理,以期对成人教育线上教学质量提升提供必要的分析与理性的思考。
关键词：
学习者特征 成人教育 线上课程 体系设计
[期刊] 中国成人教育
[作者]
任毅 费明明 甘文田
学习风格与教学策略的匹配程度是影响学习效果的关键因素之一,而网络课程由于其灵活性、便利性等区别于传统课堂的特点,使得其在满足学生个性化学习需求,在为不同学习风格的学习者提供更加有针对性的教学策略方面具有独到的优势。本研究以国内外学者对学习风格的研究和分类为基础,分析网络课程特点,研究了网络课程与Felder-Silverman学习风格模型在不同维度上的关联性,从而为更好地研究网络课程在满足学习者不同学习风格和个性化需求方面提供依据。
关键词：
学习风格 在线学习 网络课程 教学质量
[期刊] 图书情报工作
[作者]
姜雪 李雨佳 张元哲 刘畅
[目的/意义]探究先验知识差异水平不同的组别在搜索交互行为、协同体验以及学习效果方面的差异，以丰富对协同信息搜索行为的认知，并为现实情境下的协同搜索学习提供建议。[方法/过程]研究采用用户实验法，设计理解型与评价型两种搜索任务，通过录屏记录交互行为，结合问卷收集协同体验数据，思维导图记录协同搜索前后知识状态及改变。采用方差分析、Kruskal Wallis检验等方法进行数据分析。[结果/结论]研究发现：在搜索交互行为方面，包含先验知识水平较高者的小组使用检索式数量多于同质低水平的小组；在协同搜索体验方面，先验知识水平相近的小组对自身任务完成度的评价更高；在知识状态改变方面，同质低水平组知识广度的增长显著多于其他两组，但在质量方面，搜索后各组别之间的差异较小。最后本研究对于搜索系统如何提高用户协同搜索体验和学习效果提出改进建议。
关键词：
协同信息搜索 知识状态改变 学习型搜索
[期刊] 中国远程教育
[作者]
杨文阳 赵文霞
本研究主要探讨了CSCL(Computer Supported Collaborative Learning,即计算机支持的协作学习)中动画的互动学习效果,以更好地了解在CSCL中动画的优点与不足。研究结果表明,针对教学内容提供过长的动画演示会不利于协作学习;静态教材和动画之间在学习内容上不存在任何差异,但是在CSCL中连续的关键信息用动画呈示将大大降低学习者之间对学习材料的交流,但其对学习界面的处理更有效。最后,用心理学的相关知识解释研究结果,以期为CSCL互动环境设计、资源以及工具的构建提供借鉴。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
余淑珍 安德罗索夫·阿列克谢 张宝辉
本研究采用元分析方法,梳理分析近十年国内外学习共同体对学习效果影响的35项实验和准实验研究。结果表明:1)学习共同体对学习效果的整体平均效应值经调整后为0.352;2)学习共同体对认知及非认知学习效果均有中等程度的正向促进作用,其中对非认知层面的整体作用效果优于认知层面;3)学习共同体对学习效果的作用受调节变量的影响,学习模式、测量工具、测量方式对学习效果的调节作用组间差异显著;4)控制程度、共同体容量、教学周期、学段、课程类型、学习者类型对学习效果的调节作用组间差异不显著。最后,本研究结合元分析结果,为学习共同体的有效设计和实施提出建议。
关键词：
学习共同体 学习社区 学习成效 元分析
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王涛涛 毛晨蕾
利用学习分析技术对教育大数据进行挖掘,并将挖掘数据转换成有价值的学习情况与教学管理信息,以提高教学效果,已逐渐成为师生的共同诉求。课题组从学习分析技术视角,积累并筛选在线学习行为数据,利用多元回归分析法判定学生在线课程学习效果的评价因素,在此基础上构建了评价模型,并将其应用于教学实践之中。通过预评价对比学生最终的课程考试成绩,结果表明可以有效地对学生课程学习效果进行评价。
关键词：
学习分析 在线课程 教学评价
[期刊] 中国远程教育
[作者]
宗阳 孙洪涛 张亨国 郑勤华 陈丽
目前，ＭＯＯＣｓ（大规模开放在线课程）在世界范围内迅猛发展，但是随之而来的是对ＭＯＯＣｓ学习质量和高辍学率等现象的质疑。现有ＭＯＯＣｓ平台大都对学习者在线学习行为有较为详细的记录。如何对学习行为数据进行分析、建模和解读是大数据时代教育研究的热点和难点所在。逻辑回归方法作为一种成熟的机器学习方法可以有效地建立学习行为和学习效果之间的模型。本研究总结了在线学习领域逻辑回归研究的流程，在此基础上，从ＭＯＯＣｓ在线学习过程出发构建了学习行为指标，并应用逻辑回归对ＭＯＯＣｓ学习数据进行分析，就学习者在线学习行为对学习成绩的影响展开了探索。研究检验了逻辑回归对于在线学习效果研究的价值，发现了课程注册时滞、．．．
[期刊] 中国成人教育
[作者]
单丹 朱伟文
网络课程设计尤其是针对于成人学生的网络课程是当前远程教育的重要研究内容。文章通过对成人学习特性的分析,指出目前网络课程设计存在的一些问题,最后对成人网络课程设计得出了几点启示。
关键词：
网络课程 成人学习特性 成人学生
[期刊] 中国远程教育
[作者]
王旖旎
作者从网络课程自主学习者的角度,提出网络课程应该包含庞大的资源库、强有力的导航系统、有效的交互功能等基本要素并具有难度适中的特征,阐述了基于学生自主学习的网络课程设计应注意的问题。
关键词：
网络课程 要素 特征
[期刊] 中国远程教育
[作者]
王良辉
现有的网络课程在定制能力、可重用性以及标准化等方面存在不足。文章认为从学习对象的角度来进行网络课程建设可以解决这些问题。文章从学习对象的概念与特点入手,详细介绍了使用学习对象进行网络课程设计的关键理论与具体做法,最后给出了一个网络课程的系统框架。
关键词：
网络课程 学习对象 教学内容设计
[期刊] 开放教育研究
[作者]
陈纯槿 王红
与纯粹的网上学习和传统面对面学习相比,混合学习是否更有助于改善和提高学生学习效果,是一个值得探讨的问题。本文利用元分析法,对近十年国际上关于混合学习和网上学习对学生学习效果影响的47个实验和准实验研究进行了量化分析。研究发现:整体而言,混合学习比纯粹的网上学习和面对面学习更有利于改善和提高学生的学习效果,随机效应模型估计结果显示,混合学习的合并效应值为1.423,显著高于固定效应模型估计的网上学习的合并效应值1.075;混合学习之所以比纯粹的网上学习和传统面对面学习更有效,主要缘于新的协作技术与直接指导相结合的混合学习方式;混合学习比传统的面对面教学更有效的发生条件除了采用先进的协作技术外,更...
[期刊] 中国远程教育
[作者]
刘洋 赵东伟
随着教育信息化的不断推进,教育软件在学与教过程中的应用也越来越广泛。为考察教育软件对学习效果的影响,采用元分析研究方法,对十多年来国内外有关教育软件对学习效果影响的38项研究进行梳理、分析和评价。研究发现教育软件对学习效果的综合效应值为0.996,表明教育软件的应用对学生学习有积极的促进作用,提高了学生的学习效果。具体来说,教育软件的应用对学生认知方面的学业成绩、问题解决能力、认知能力和自我调节能力有显著的正向影响,对非认知方面的学习态度、学习兴趣有显著的正向影响。但教育软件的学习效果促进作用受到学段、学科、知识类型等调节变量的影响。基于研究结果,就增强教育软件对学业成就的促进效应,以及提高在小学阶段、英语教学、游戏化教学中的促进作用进行了思考。
[期刊] 高等教育研究(成都)
[作者]
关晨 邢彬
自主学习有利于培养学生独立学习以及思考和解决问题的能力，教师介入则是学生自主学习得以顺利开展和取得实效的保证。本文以实证研究的方法对８０名非英语专业的在校学生进行调研，结果发现教师介入与自主学习交互作用对成绩较好学生的学习效果产生了积极影响，而对成绩较差学生的学习效果影响并不明显。据此本文认为自主学习要根据学生实际学情适当开展，同时教师应以不同角色介入自主学习，以期取得更好的学习效果。
关键词：
教师介入 自主学习 学习效果
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
