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年份: 2024(4068); 2023(5209); 2022(4237); 2021(4132); 2020(3196); 2019(7580); 2018(7613); 2017(12283); 2016(8076); 2015(8941); 2014(9342); 2013(8263); 2012(7658); 2011(7215); 2010(7409); 2009(6492); 2008(6524); 2007(5868); 2006(5215); 2005(4865)

作者: 王(21014); 张(17429); 李(17367); 刘(16582); 陈(11066); 杨(8353); 晓(7932); 周(6840); 赵(6781); 华(6347); 吴(5936); 文(5746); 丽(5626); 伟(5600); 林(5511); 志(5436); 明(5391); 孙(5251); 徐(5100); 黄(5003); 平(4584); 玉(4350); 军(4196); 朱(4021); 红(3993); 建(3967); 郭(3868); 胡(3789); 云(3577); 马(3574)

学科: 济(23807); 经济(23787); 教育(19871); 管理(15086); 业(13275); 中国(12619); 方法(11970); 企(11162); 企业(11162); 理论(10566); 数学(9512); 学(9389); 数学方法(9356); 教学(6818); 农(6367); 业经(5647); 发(5450); 财(5272); 发展(4734); 展(4609); 技术(4403); 农业(4299); 思想(4105); 和(4064); 研究(3944); 政治(3774); 革(3626); 思想政治(3459); 政治教育(3459); 治教(3459)

机构: 大学(112837); 学院(106361); 研究(40273); 济(34523); 管理(33554); 经济(33511); 教育(29467); 理学(29404); 理学院(28891); 管理学(28181); 管理学院(27949); 范(25978); 师范(25824); 京(25666); 科学(24391); 中国(22095); 师范大学(21523); 所(19975); 研究所(18444); 江(17379); 农(17051); 北京(16856); 中心(16387); 财(15973); 技术(15812); 业大(15591); 院(14100); 职业(14088); 农业(13519); 州(13127)

基金: 项目(68504); 研究(56347); 科学(55649); 基金(46600); 家(40365); 国家(39851); 教育(35308); 社会(33367); 科学基金(33234); 社会科(31293); 社会科学(31286); 省(28355); 划(26273); 编号(25250); 基金项目(23758); 成果(23605); 课题(21240); 自然(19771); 自然科(19284); 自然科学(19279); 自然科学基金(18983); 资助(18135); 年(17851); 重点(17413); 部(17065); 规划(16180); 发(15918); 教育部(15367); 项目编号(15102); 性(14830)

期刊: 教育(49736); 研究(41156); 济(36265); 经济(36265); 中国(30679); 学报(17267); 科学(14838); 农(14352); 大学(14050); 技术(12595); 财(12194); 职业(12080); 学学(11496); 管理(10762); 农业(9976); 技术教育(7799); 职业技术(7799); 职业技术教育(7799); 财经(6680); 坛(6330); 论坛(6330); 发(5921); 经(5872); 高等(5809); 经济研究(5518); 业(5415); 成人(5411); 成人教育(5411); 图书(5337); 高等教育(5100)

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素质教育的概念、内涵及相关理论

[期刊] 教育研究 [作者] “素质教育的概念、内涵及相关理论”课题组

素质教育概念及其理论,是我国改革开放实践尤其是教育改革深化和发展在教育理论和思想上的产物。素质教育是具有鲜明时代特征和重要理论价值的命题。要立足于构建社会主义和谐社会的总体目标,突破和超越原有的思维方式,以更高的定位来思考素质教育问题。认真分析新形势下素质教育的新要求和发展的不平衡性,将素质教育放在社会系统中来研究;继续完善素质教育理论,研究方法取向上注重理论与实践结合;挖掘素质教育的成功样态,从教育实践中总结、提炼、概括、丰富素质教育理论。

关键词：素质教育教育改革教育研究

立德树人、素质教育与内涵式发展

[期刊] 中国高等教育 [作者] 龚克

党的十八大报告在总体布局中,把教育放在"以保障和改善民生为重点"的社会建设的首位,以"人民满意"为总要求,特别强调了教育的"根本任务",把素质教育、提高质量和综合改革结合在一起,提出要"推动高等教育内涵式发展",将教育公平落到"让每个孩子都能成为有用之才",并提出教师队伍建设的新要求,所有这些都需要我们

关键词：立德树人内涵式发展有用之才提高质量总体布局质量观核心价值理念文化环境人才培养北京大学校长

高职院校素质教育的内涵廓清及实践对策

[期刊] 职教论坛 [作者] 周琳

虽然我国高职教育在近几年的发展过程中逐步形成了鲜明的办学理念和独特的办学模式,但对高职素质教育目标的设定还不够清晰,对高职教育"高等性"属性的认识还存在分歧,缺乏有力的理论阐释和实践探索。文章在分析我国高职素质教育现状的基础上,重新审视我国高职素质教育的内涵,并在培养目标、教育内涵、课程建设、考评机制等方面提出对策和建议。

关键词：高职院校素质教育内涵实践

素质教育概念的逻辑学解析

[期刊] 全球教育展望 [作者] 柯登地

教育界历时20多年的争论仍不能就素质教育概念形成共识,究其原因主要在于以往的争论没有重视借助逻辑学工具。虽然逻辑学本身不出教育概念,但教育概念的建立和表述必须合乎逻辑学揭示的思维形式结构。要正确掌握素质教育概念,就需要借助逻辑学工具厘清:素质教育和应试教育这两个事物的特有属性和非特有属性、本质属性和非本质属性;素质教育和应试教育这两个概念与各自反映对象的关系以及两者内涵与外延的关系;素质教育概念与应试教育、全面教育、片面教育等概念的关系。给素质教育概念下定义,只需揭示素质教育的本质属性;教育思想的完整表述是理论的任务而不应该也不可能由概念来承担。

关键词：素质教育应试教育逻辑学概念

信息用户满意度与信息素质教育内涵关联性审视

[期刊] 开发研究 [作者] 刘珙

信息的人化,以及人化的信息已逐渐凸显为理论研究或实践的中心。文章从以信息用户满意度与信息素质教育为主体的以人为本信息研究领域的确立,信息用户满意度与信息素质教育是以人为本的信息研究体系中的两个子系统,笔者以信息用户满意度与信息素质教育的辩证统一关系为视角,提出了信息用户满意度与信息素质教育在信息社会的大环境的时空里存在着两种循环的观点,审视了信息用户满意度与信息素质教育内涵关联性。

关键词：信息用户满意度信息素质教育关联性审视

新时代中国特色素质教育的时代内涵与发展路径

[期刊] 中国高教研究 [作者] 刘怡张炜

素质教育是中国特色的教育思想和模式，但关于素质教育概念与内涵的认识并不一致。目前，素质教育实践中存在以文化素质教育理念为主的素质教育和以通识教育为基的素质教育两种模式，但似乎还难以涵盖高校素质教育发展的现状与趋势，需要从教育目的、内容、方法和动能上赋予其新的内涵，从教育目标、过程和本质上深入辨析，将大学文化素质教育有机融入中国特色素质教育体系，基于素质教育框架有效集成通识教育与专业教育。新时代中国特色素质教育在保留素质教育传统优势的基础上，要强化家国情怀的价值导向、注重数字素养的培养、运用增值评价的方式、实现多元模式发展。高校应面向需求，完善体系；准确定位，因校制宜；动态调整，持续推进，避免盲目攀比和“一刀切”，为建设教育强国、培养堪当民族复兴大任的时代新人作出更大贡献。

关键词：素质教育通识教育文化素质教育时代内涵发展路径

论“素质教育”的精神理念

[期刊] 教育科学 [作者] 彭文晓刘伦钊

应试教育中，学生仅仅是作为教育活动的客体，尽管在某些方面和某种程度上存在着主体性，但其客体地位终究决定了发展的局限性。因此，实现由应试教育─—素质教育─—“素质教育”的转变势在必行。“素质教育”的精神理念是对“真正的教育”和“真正的人”的无限追问和终极关怀。世纪之交，建构学生的主体性学习活动，对学生的个性、非智力因素、创新精神给予关注，是“素质教育”的时代特征。

关键词：素质教育活动个性非智力因素创新精神

高校文化素质教育与教育理论

[期刊] 清华大学教育研究 [作者] 张岂之

高校文化素质教育正在深入开展，这种教育实践提出了需要加以研究的若干教育理论问题。我想就此发表一些看法，就正于高教界的朋友。一、教育功能问题我们在高校从事教育和科研、或做管理工作，很少想到教育的功能问题。此问题相当复杂，可从不同的角度加以论述。比如，教...

关键词：教育理论高教界文化素质教育实践可从人文艺术人文学科文化品味先天遗传因素积累知识

论素质教育与多元智能理论

[期刊] 中国成人教育 [作者] 薛惠芝

关键词：多元智能理论霍华德·加德纳艺术类课程质能转换公式人文氛围语言文字数学美民族精神个别化道德高尚

素质教育的若干理论问题

[期刊] 中国高等教育 [作者] 张楚廷

虽然说素质教育提供的是一种思想而不是一种模式,但是,思想比较清晰的时候,对实际工作中模式的探讨十分有利。尽管教育管理人员常常对模式更感兴趣,可是,教育是最不宜讲究模式的,或者说,教育是最无需模式的那种模式。开展素质教育当然需要确定一些基本做法,然而,如果在理论上对素质教育能够更确切地把握,会形成一些更有效的方法。眼下,关于素质教育的理论著作已

关键词：教育管理人员人文课程人的发展教育指导委员会人的地位理论著作大智隐性文化人文素质教育社会服务