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[期刊] 中国成人教育
[作者]
王子龙
社区教育的发展是我国经济发展和城镇化建设的产物,是由多元要素构成的系统性教育组织。社区教育依托地域资源及文化特色,以提升社区公民素养为目标,不断满足社会经济发展及文化传承的需求。为此,本文基于社区教育的系统化特质,以系统论本质属性与社区教育关联性为出发点,对社区教育的课程结构、运行机制、主体定位进行了探讨,以期达到社区教育与社会经济发展相辅相成、相互依存的目的。
关键词：
系统论 社区教育 改革发展 路径探微
[期刊] 职业技术教育
[作者]
郭万春 刘洪岩
成人教育对于国家经济社会的健康发展,对于国家是否拥有足以应对新世纪生产活动需要的合格劳动力具有不言而喻的重要性。而课程的遴选与安排、实施等则在成人教育中处于核心位置,是改革的重中之重。系统论视域下成人教育课程改革应本着以成人为本、适应社会发展和全球化三大原则,通过走成人主体性道路、从阶段性到终生性、参与者合理分配相互合作、在空间上共生合作等路径实现成人教育事业新突破。
关键词：
成人教育 课程改革 系统论 原则 路径
[期刊] 当代经济研究
[作者]
赵志强 范建刚
推进城乡融合发展是新时代党和国家的重要部署。基于系统论观点，城乡融合发展是城市和乡村两个包含不同功能的经济、政治、文化、社会、生态五个子系统之间相互作用、共同演进的一种新发展形态，城乡经济融合、政治融合、文化融合、社会融合和生态融合等五大要素共同构成了一个相辅相成的多维有机整体，来自城乡五个子系统的内部融合推力和外部环境压力共同形成了城乡融合发展的动力机制。要通过健全城乡要素自由流动机制，构建现代产业体系，完善城乡共建共治共享机制，建立城乡文化互哺机制，健全城乡公共服务普惠共享机制，健全城乡一体绿色治理机制，推进新时代城乡深度融合发展。
关键词：
系统论 城乡融合 维度 路径
[期刊] 教育与职业
[作者]
胡佳思 徐小容
职业教育与普通教育的协调发展是顺应新时代人才培养模式变革的重要理念，也是提升高技能人才数量与质量的重要一环。可将职业教育与普通教育视为一个整体系统，揭示“职普协调发展”的整体逻辑。职普系统将通过优化产业结构与就业结构、提升科技的产出与应用能力,实现教育系统与经济、科技系统的协调发展。同时，职普系统在知识、资源与结构三向度上的统一性为职普协调发展的必然性提供了证据。然而，职普系统内部却在教育要素积累层、层次教育建设层和教育目标推进层上面临单一化、脱嵌与失衡的三层级演化危机。对此，需要探寻职普协调发展的优化路径，以增加职普协调发展的“宽度“”广度”与“深度”。
[期刊] 职教论坛
[作者]
丁海珍
教育现代化是国家现代化的重要组成部分,教育通过促进人的现代化服务社会现代化发展。社区教育作为在社区中,开发、利用各种教育资源,以社区全体成员为对象,开展旨在提高全体成员的素质和生活质量,促进成员的全面发展和社会可持续发展的教育活动,无疑是教育现代化的重要组成部分。《中国教育现代化2035》对我国教育现代化发展做出了明确规划,本研究以此为指导,分析了面向2035社区教育现代化在理念、制度、物质基础三个层面的具体要求,尝试提出促进社区教育现代化在推进法制化进程、提升专业化水平、促进信息化发展、开展评价指标体系研究四方面的基本路径。
[期刊] 职教论坛
[作者]
管德明、杨帆在《黑龙江高教研究》2013年第11期中撰文,从系统论的视角分析了当下中、高职教育的困境,从培养目标、培养方式、培养过程及其专业设置等方面指出了符合职教培养目标的衔接途径与方法,剖析了我国职业教育中、高职教育衔接的实践与协作。在系统论视角下,我国中、高职教育发展面临着如下困境:1.中职教育面临发展困境,中职生源萎缩、中职学生能够接受高等教育比例偏小,使其
[期刊] 中国成人教育
[作者]
马肖曼 何依婷
老年教育是终身教育的重要环节，老年教育推进了老年人的再社会化进程，既有利于提高老年人的生活质量，也是促进老年人社会融合的重要渠道。社区作为养老的基本单位，实现老年教育“社区化”可以更加灵活、多样地服务老年群体。本文以城市社区为着眼点，运用贝塔朗菲对系统、要素和环境三者关系的分析，探究社区老年教育具体实践中社会支持系统、社区环境及老年教育资源的配置问题，从政府、社区、社会工作三个层面重新整合社区老年教育资源，构建具有我国特色的社区老年教育模式。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王卓琳
在创建学习型社会的背景下,优化社区教育的发展路径,提升其工作成效,就成为顺应时代变化的举措。以广州社区教育的发展现状为例,从规范、网络和信任层面归纳社区教育发展的成功经验和不足,探讨社会资本理论的本土化诠释框架。政府应从完善社区教育的法律保障机制、健全社区教育管理体制、调动公众参与的积极性和加强社区教育师资队伍建设等方面入手,发掘社区教育可持续发展的内源性动力,以满足居民日益多元化的教育需求。
关键词：
社区教育 社会资本 发展路径
[期刊] 中国成人教育
[作者]
周延军
协同治理是以政府为主导,由多个参与主体积极配合,充分整合、利用资源和发挥优势,以达到社会公共事务治理效果的最大化和最优化。我国基层社区教育存在着治理体系不健全、多元主体治理的协同度不高、参与主体力量发展不平衡、教育资源整合协同度较弱、多元主体协同治理的效果不理想等问题。在对策与路径上,要党建引领,政府统筹;多部门协同,多元参与;培育社会组织,探索市场化机制;搭建平台,资源共享;拓展内容,服务民生。
关键词：
基层社区教育 多元参与 协同治理
[期刊] 城市发展研究
[作者]
傅晓华 赵运林
城市是现代文明和社会进步的标志,是人口主要聚居地,其可持续发展能力集中体现为该地区的综合实力。21世纪是生态文明的世纪,中国在城市生态方面承担着重大的国际责任,也面临着巨大的压力。对此,我们必须以可持续发展视角探究城市生态的内在规律,才能以科学发展观为指导,通过城市生态有力地推进我国可持续发展的构建。
关键词：
城市 城市生态 可持续发展
[期刊] 教育科学
[作者]
黄晓珊 吴亦明
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》确定的改革目标与战略的实现,不仅有赖于教育系统自身的改革与发展,而且受制于整个社会系统对教育改革和发展的支持,在各个支持系统中社区作为地域社会共同体在实现纲要提出的素质教育、公平教育及终身教育等方面的战略目标,都有着特殊的功能和作用。现阶段城乡社区对教育改革与发展以自身的方式和途径发挥着社会支持功能,但总体而言大多数基层社区对参与和支持教育改革的意识不强、能力不足、支持形式与渠道单一,居民参与度较低。增强教育改革与发展的社区支持功能,亟待培育社区的参与文化;深化社区管理和服务体制改革;强化社区支持教育改革的资源整合能力;联合多方参与,拓宽社区支持教育改革与发...
关键词：
教育改革与发展 社区支持 困境 策略
[期刊] 职教论坛
[作者]
周志刚 原爱丽
周志刚、原爱丽在《职教论坛》2014年第36期中撰文,从系统论的视域分别探析了职业教育文化课程与专业课程的认知、关系及其衔接三个问题。系统论认为,世界是有系统的,系统是物质存在的方式。文化课程与专业课程是职业教育课程体系这一整体的重要构成要素,我们在认识职业教育文化课程与专业课程时,首先必须立足于职业教育
[期刊] 职教论坛
[作者]
闫智勇 朱丽佳 陈沛富
当前对现代职业教育体系内涵的研究仍然处于探索阶段。运用系统论从关系链维度、时间外延维度、空间外延维度和本体维度对现代职业教育体系的内涵进行了剖析,最后认为,现代职业教育体系的总体属性是对社会经济的有机构成水平和主体发展水平的适应性;现代职业教育体系应该是既能够充分适应社会经济有机构成的变化对产业工人的多样化需求,又能够充分适应各类主体在职业生涯发展过程中多元化的学习需要的教育体系。
关键词：
现代职业教育体系 职业教育 系统论
[期刊] 职教论坛
[作者]
周志刚 原爱丽
系统具有整体性,系统各要素之间相互作用。据此认为,文化课程与专业课程作为职业教育课程体系的两个部分,二者相辅相成、非线性互动。为此,将二者进行衔接,并以开发文化课程校本教材、加强教师培训、鼓励文化课程教师参与专业建设、建立两类教师共同备课、教研制度以及完善教师评价制度为支撑可确保衔接的有效性,从而使文化课程与专业课程实现良性互动。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
郑会娟 王向东
兴起于上个世纪９０年代的公共治理理论凭借其广泛的影响力对高等教育管理产生了巨大的作用。随着国外高等教育治理的不断优化与发展，我国高等教育管理也进入到了改革的关键时期。本文在分析了公共治理理论的基础上，对公共治理与高等教育管理之间的关系进行了阐述，并对高等教育管理的改革路径进行了探索与思考，以期对高等教育发展提供一些有意义的借鉴。
关键词：
公共治理 高等教育管理 改革路径
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