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[期刊] 教育研究
[作者]
肖正德
基于系统论视域分析,教师教育学科体系是由若干要素组成的具有特定功能的有机整体,是相互作用的若干层次和要素的结合。它既广泛吸收其他学科的理论成果,又面向教师教育实践,永远呈开放态势。教师教育学科体系架构包括教师教育哲学与历史、教师教育活动与过程和教师教育政策与管理三个层次,各房次又由诸多内部要素构成,各层次诸要素间相互影响、相互作用。
关键词：
系统论 教师教育学 学科体系
[期刊] 职教论坛
[作者]
闫智勇 朱丽佳 陈沛富
当前对现代职业教育体系内涵的研究仍然处于探索阶段。运用系统论从关系链维度、时间外延维度、空间外延维度和本体维度对现代职业教育体系的内涵进行了剖析,最后认为,现代职业教育体系的总体属性是对社会经济的有机构成水平和主体发展水平的适应性;现代职业教育体系应该是既能够充分适应社会经济有机构成的变化对产业工人的多样化需求,又能够充分适应各类主体在职业生涯发展过程中多元化的学习需要的教育体系。
关键词：
现代职业教育体系 职业教育 系统论
[期刊] 中国成人教育
[作者]
孙爱东
从系统论的角度来讲,工程教育实践教学体系是由目标系统、主体系统、平台系统、保障系统构成的整体系统。在该系统中,目标要素是教学的出发点,主体要素是教学的中心,平台要素是教学的载体,保障要素是教学的关键。它们相互联系、相互作用,共同致力于系统整体功能的实现。工程教育实践教学的系统化建构,使实践体系达到整体最优化,进而提高实践教学的实效性。
关键词：
系统论 工程教育 实践教学体系
[期刊] 中国成人教育
[作者]
朱越来
随着高等教育大众化深入推进、终身教育理念构建完善以及学习型社会到来,以学历教育为主导的成人教育处于亟待转型发展时期,其对学科建设产生了深刻影响,提出了更高要求。然而,当前成人教育学科建设面临着体系发展不均衡、理论研究偏弱、研究带有较大的移植化和普教化倾向等困境,与转型升级的成人教育很不适应。转型视域下成人教育学科体系优化须转变学科价值取向,建设完善的学科体系结构,夯实理论研究,走出一条适合成人教育学科独立发展的道路。
关键词：
成人教育 教育转型 学科体系优化
[期刊] 教育与职业
[作者]
蒋旋新 蒋萌
中国特色现代职业教育体系具有空间战略意义。文章从空间视域出发,运用其理论方法,探究中国特色现代职业教育体系的历史演化及内涵构架,旨在建设"特色鲜明、双层和谐、纵横一体、开放互动、灵活多样"的空间体系。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
毛文娟 程德慧 王博
黄炎培是我国职业教育先驱和著名教育家，其职业教育思想在长期的教育实践与探索中，逐步从零散性走向系统化，形成包括本质观、目的观、人才观、师资观、教学观、联络观在内的黄炎培职业教育观系统。其呈现出系统要素的整体性特点、系统层次的协同性特点及职业教育办学的开放性特点。我国已进入职业教育体系建设改革的关键阶段，运用黄炎培职业教育观的系统思维，对提升职业学校办学能力、统筹不同类型教育协同发展、深化产业与教育融合等方面有重要的借鉴和启发。
[期刊] 教育与职业
[作者]
周红利 周雪梅
现代职业教育体系是一个牵一发而动全身的系统,构建现代职业教育体系必须严密论证。构建现代职业教育体系不是把传统职业教育体系推翻重建,也不是另起炉灶再建新系统,而是推动传统体系向现代体系演化。竞争是系统演化的内在动力,公办院校与民办院校的竞争、教师与行政官僚的竞争,都推动职业教育体系从行政化向市场化演变。
关键词：
系统论 职业教育体系 演化
[期刊] 职业技术教育
[作者]
肖凤翔 董显辉
职业教育与经济关系最密切,其结构影响其功能的发挥以及经济的发展。我国职业教育层次结构现状与职业教育层次结构属性要求的矛盾,反映出我国职业教育层次结构存在的问题。社会经济发展和职业教育发展的规律显示:明确职业教育的层次定位、构建完善的层次结构、加强层次间的相互衔接等是优化我国职业教育结构的有效策略。
关键词：
系统论 职业教育 层次结构 优化
[期刊] 职教论坛
[作者]
管德明、杨帆在《黑龙江高教研究》2013年第11期中撰文,从系统论的视角分析了当下中、高职教育的困境,从培养目标、培养方式、培养过程及其专业设置等方面指出了符合职教培养目标的衔接途径与方法,剖析了我国职业教育中、高职教育衔接的实践与协作。在系统论视角下,我国中、高职教育发展面临着如下困境:1.中职教育面临发展困境,中职生源萎缩、中职学生能够接受高等教育比例偏小,使其
[期刊] 科技进步与对策
[作者]
张莹 黄朝峰 汤艳红
一体化国家战略体系和能力是一个目标明确、层次清晰、结构优化、统筹推进、协同共振的有机战略系统。从系统论视角出发,分析一体化国家战略体系和能力的整体性、层次性、动态性特征,着眼于一体化国家战略体系和能力的内在逻辑、运行机理与演化态势,从体系协同、体系集成、体系能力、体系路径、体系推进、体系动员等多个角度阐述一体化国家战略体系和能力的内涵意蕴。最后,从统筹优化战略布局、推进战略资源要素集聚与激活、发挥体系集成效应、构建评估体系4个方面提出构建一体化国家战略体系的对策建议。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
周杉 黄遵红 夏海鹰
随着脱贫攻坚战略任务的圆满完成,“乡村振兴”成为新的时代命题。振兴乡村教育是乡村振兴的应有之义,乡村教师是振兴乡村教育的人才支撑。“十三五”时期,我国乡村教师队伍建设成就斐然,但也存在诸多问题。从系统论视域出发,乡村教师队伍建设需要系统架构、整体推进:政府部门须从顶层设计上优化教师发展的生态环境,师范院校须从办学定位上勇挑师范生教育和在职教师培训两个担子,乡村社区须从乡村振兴出发探索乡土文化传承新路径,乡村教师需着眼于专业发展目标树立个人专业发展自觉性和乡土文化建设使命感。
关键词：
系统论 乡村教育 乡村教师队伍 建设
[期刊] 职教论坛
[作者]
周志刚 原爱丽
周志刚、原爱丽在《职教论坛》2014年第36期中撰文,从系统论的视域分别探析了职业教育文化课程与专业课程的认知、关系及其衔接三个问题。系统论认为,世界是有系统的,系统是物质存在的方式。文化课程与专业课程是职业教育课程体系这一整体的重要构成要素,我们在认识职业教育文化课程与专业课程时,首先必须立足于职业教育
[期刊] 职教论坛
[作者]
周志刚 原爱丽
系统具有整体性,系统各要素之间相互作用。据此认为,文化课程与专业课程作为职业教育课程体系的两个部分,二者相辅相成、非线性互动。为此,将二者进行衔接,并以开发文化课程校本教材、加强教师培训、鼓励文化课程教师参与专业建设、建立两类教师共同备课、教研制度以及完善教师评价制度为支撑可确保衔接的有效性,从而使文化课程与专业课程实现良性互动。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王子龙
社区教育的发展是我国经济发展和城镇化建设的产物,是由多元要素构成的系统性教育组织。社区教育依托地域资源及文化特色,以提升社区公民素养为目标,不断满足社会经济发展及文化传承的需求。为此,本文基于社区教育的系统化特质,以系统论本质属性与社区教育关联性为出发点,对社区教育的课程结构、运行机制、主体定位进行了探讨,以期达到社区教育与社会经济发展相辅相成、相互依存的目的。
关键词：
系统论 社区教育 改革发展 路径探微
[期刊] 职教论坛
[作者]
周明星 周雨可
职业教育学科体系划分,指区分职业教育学科群族中的经度与纬度,以及各个素学科之间的关系。其主要依据是学科综合划分理论,包括学科情景划分理论、学科结构划分理论和学科类型划分理论等。依据不同理论,职业教育学科划分出情景式体系、结构式体系和层级式体系。
关键词：
职业教育学科体系 学科划分
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