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[期刊] 中国远程教育
[作者]
王爱华 汪琼
开放课程是近年来各国高校资源建设的一种趋势;精品课程是开放课程的一种形式,是教育部的"质量工程"的重要组成部分,是提高教学质量、服务终身学习的重要举措:可是二者共享与利用的现状和需求又有不同。本文对二者之间的差异进行对比,发现二者在建设与管理方面存在建设目的不同、项目管理机制不同、课程管理不同、激励措施不同等差异;在利用方面,二者在教师与学生使用资源的目的、所需资源的类型方面基本相同;在共享方面,存在版权是否明确、是否愿意让使用者修改自己的材料、高校是否大力支持等方面的不同。在对比的基础上,本文提出三点建议:加大宣传力度,使教师、学生、社会上的自学者知道这些资源的存在;向教师提供建设精品课程的...
关键词：
精品课程 开放课程 共享
[期刊] 中国远程教育
[作者]
黄德群 毛发生
2003年至今,广东高校总共建设了736门省级以上精品课程和大量校级精品课程,这些精品课程的建设者以高校教师为主,课程资源的使用者主要是高校师生。通过对广东部分高校师生的调查研究发现,用户难于在精品课程资源网中获取到便于教与学的有用资源,目前精品课程的建设应用方式不利于课程资源的后续建设和高效应用。随着学习型社会的构建和数字化学习的深入,开放教育资源的质和量显得尤其重要。为确保十二五期间高校精品课程网络资源的有效建设与应用,以及促进课程资源的再生与可持续发展,文章提出了校际协作的精品课程网络资源共建共享模式及相关的共建共享机制。
关键词：
精品课程 网络资源 共建共享
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
彭万华 廖晓玲
2002年12月,作为"研究生教育创新计划"的重大子项目,北京大学"研究生精品课程资源共享网络"获得国务院学位委员会办公室和教育部学位管理与研究生教育司的立项资助。2003年完成了"应用数学与科学计算"、"粒子物理与场论"、"世界历史"三个研究生精品课程系列。2004年,在总结前期工作经验的基础上,又完成了"应用数学与科学计算"、"定量遥感"、"高分子前沿专题"、"中国现当代文学研究"、"全国化学
[期刊] 教育与职业
[作者]
李军利 卜晓燕
精品课程是一流的示范性课程,是学校办学水平的重要标志,很多院校把实施精品课程战略作为提升教学工作水平的一个手段。本文结合作者的实践,就普通高校如何既有效率又有质量地建设精品课程及精品课程网站做了论述,并对现存的误区做了分析。
关键词：
精品课程 网站建设 途径 误区
[期刊] 中国高教研究
[作者]
施晓秋 薛伟
共享资源建设是精品课程建设的重要内容。针对当前精品课程共享资源建设中所存在的三大问题,即重视与投入力度不够、建设的方法与措施不得力、后期管理与服务不够到位等,提出正确界定精品课程共享资源的内涵,重视它与课程自身建设的有机结合,提倡“总体规划、分步实施”的建设原则,健全动态监测机制、完善后期管理、提高服务质量等措施,改善共享资源建设。
关键词：
精品课程 共享资源 建设 对策
[期刊] 图书情报知识
[作者]
潘燕桃
"信息资源共享"精品课程教学团队创导快乐学习、实践学习、协作学习和拓展学习等教学理念,设计理论与实践相结合、经典与现代、相结合中外相结合的教学内容,建设并应用"信息资源共享"立体化教材,采用案例教学、互动教学和网络课程自主学习等教学方法进行教学,教学效果良好。
[期刊] 教育与职业
[作者]
柏伟 何小松
精品课程建设是国家实施质量工程的重要内容,精品课程优质资源共享是国家推进精品课程建设的出发点。文章在对精品课程优质资源共享的现状、存在的问题进行分析的基础上,提出了加强精品课程优质教学资源共享的对策。
关键词：
高校 精品课程 优质资源 共享
[期刊] 教育与职业
[作者]
蓝洁 方绪军
高职类国家级精品课程经历了近十年的建设和发展,进入转型升级为精品资源共享课的关键阶段。资源共享与职教特色是两个着力点,应通过检视与扬弃、转型与升级、创新与辐射几个必要环节来落实高职类精品课程向精品资源共享课的转型升级。
关键词：
精品课程 精品资源共享课 转型 升级
[期刊] 开放教育研究
[作者]
曾兰芳 方瑾 黄荣怀
本文以国家精品课程作者为研究对象,采用问卷调查方法,对来自全国12所高校的184位国家精品课程作者进行了调查,了解了国家精品课程作者关于精品课程资源的共享及效果、精品课程资源的建设与更新、精品课程资源的使用与推广等方面的想法与意愿,并在此基础上形成了相关结论和建议,希望对国家精品课程的建设与未来发展有所帮助。
[期刊] 职教论坛
[作者]
廖晓明 罗冬林 张蓉
高等职业教育精品课程资源共享与利用过程是一项复杂的系统工程,具有整体性、层次性、动态性和环境制约性等系统特征。为了发挥其精品课程资源共享与利用系统的最优功能,要注重完善系统的整体优化、增强系统的开放性、加强系统的过程控制等。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
曾海军 曾德考 范新民
课程资源和支持服务是数字化学习的核心要素,本文比较了普通本科、高职高专、网络教育国家精品课程的评审指标,分析了网络教育资源建设的重点工作,论述了基于教育资源网格、公共服务体系实现优质数字化学习资源存储、传输、共享及服务的新构想。
关键词：
数字化学习 精品课程 建设 共享 服务
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
钟慈方
本文在对当前我国高职院校精品课程资源共建共享的现状及存在问题进行分析的基础上,提出了高职院校精品课程资源共建共享的五条优化策略,一是转变观念,树立开放共享意识,共同发展;二是构建以应用为核心的标准化精品课程资源技术平台,提高共建共享度;三是将评审建设与课程自身建设有机结合来进行精品课程资源建设;四是构建实用高效的教与学辅助支持系统;五是完善精品课程建设运行管理机制,采取持续有效的激励措施,从而积极推动精品课程资源共建共享的有效应用。
关键词：
开放教育资源 精品课程资源 共建共享
[期刊] 职业技术教育
[作者]
首珩
课程建设是教学质量的中心环节,是衡量学校办学水平和教学质量的重要标志,是实现培养目标的基本保证。本文从精品课程建设的指导思想和目标、基本要求、基本程序、评价指标体系、注意的问题等五个方面对精品课程建设进行了研究。
关键词：
高职教育 精品课程 课程建设
[期刊] 教育与职业
[作者]
赵杨群
精品课程优质教学资源建设有利于优质教学资源共享,全面提高本科课程水平和教学质量。在进行精品课程优质教学资源建设时应遵循优质性、新颖性、便捷性等基本原则,并加强教师、教材、教学网站、教学方法及教学支持等资源的建设。
关键词：
精品课程 优质 教学资源
[期刊] 中国远程教育
[作者]
王盛峰
精品课程网站教育价值的实现过程蕴含着包括教师间交往在内的极其丰富的人际交往关系。教师之间通过开展各种丰富多彩的网络交往活动,能够显著提高精品课程网站建设水平,拓宽精品课程建设成果推广渠道,改善精品课程资源教学应用效能。精品课程网站开启和发展教师间交往活动,需要更新教育交往观念,构建适合的网络交往技术服务体系,创设恰当的交往组织模式,以保证教师之间的对话与交流活动能够顺利实现。
关键词：
精品课程 教师间 网站交往
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