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[期刊] 中国特殊教育
[作者]
赵斌 冯维
本研究以全盲学生为被试 ,开设专门的精加工学习策略训练课 ,探讨表象和言语在盲生理解记忆中的功用 ,考察盲校开设学习策略训练课程的可行性及对盲生理解记忆的影响。结果表明 :专门的精加工策略训练课能提高盲生理解记忆的水平 ,在短期内低年级盲生效果显著 ,对高年级盲生更多地促进信息的理解、消化以及提高学习策略意识水平 ;对盲生学习表象值配对组无显著影响 ,对学习缺乏知觉经验的信息有明显的促进作用 ,低年级盲生更显著 ;表象和言语在盲生理解记忆中起中介作用 ;针对盲生生理、心理特点进行专门的精加工策略训练是可行的。
关键词：
精加工策略训练 盲生 理解记忆 实验研究
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
谢国栋
随机抽取小学四年级、初中 2年级、高中 2年级的全盲学生共 3 6名 ,采用被试内设计 ,通过指导语分离出自由编码组、语言编码组、动觉编码组和表象编码组 ,操纵 3 0°、70°和 1 1 0°方位的肘关节动作。实验结果表明 :( 1 )盲生的语言编码方式有利于动作记忆 ,且编码效果随年龄的发展而提高 ;( 2 )盲生的表象编码方式有利于中等幅度的动作记忆 ;( 3 )盲生的动觉编码方式的动作记忆结果并不比明眼人好 ,且不受年龄因素的影响。
关键词：
编码方式 感觉通道 认知途径
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王岩 于海波
通过问卷调查和测试对比研究医学七年制学生训练前后的学习策略使用特点,结果发现,训练后的词汇策略使用频度明显高于训练前,但也存在不足。在课堂常规教学的基础上,对医学七年制学生进行词汇学习策略训练,从而帮助他们提高自主学习词汇的能力,提高词汇学习效果。
[期刊] 教育科学
[作者]
韩志伟 张奇
到目前为止 ,在研究领域已经大致掌握了儿童记忆策略发展的规律 ,也总结出了一系列有价值的记忆策略 ,而结合具体任务 ,可以直接用于指导教育教学实际的记忆策略却并不多见。为此 ,本研究在已有的基本记忆策略基础上 ,提出三种综合性记忆策略 ,即概要试忆策略、全方位整零结合记忆策略和合理复习策略 ,旨在探讨可供借鉴的有价值的课文记忆策略服务于语文教学。实验在小学五年级学生中进行。实验结果显示 ,三种综合性记忆策略应用于小学语文课文记忆中均很有效。
[期刊] 北京林业大学学报
[作者]
刘皓月
口译是一种"通过听取和解析来源语所表达的信息,随即将其转译为目标语的语言符号,进而达到传递信息之目的的语言交际活动。"这里的关键词有"听取"、"解析"、"转译"和"信息"。译员听取信息并且进行解析,然后要把所建立的意义用另外一种语言表达出来。在这两个过程当中,还存在着另外一个容易被人忽视的步骤,那就是译员需要一定的时间和精力,对新的信息进行记忆和储存。也就是说,口译要涉及三个过程,即心理学
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
宋丽波 张厚粲 蔡文
为提高弱智儿童表象清晰度和表象记忆能力,对北京地区48名弱智 被试进行的表象训练实验研究结果表明:被试整体训练后的清晰度和记忆成 绩均高于训练前的成绩,且差异显著;轻度与中度被试的清晰度成绩差异显 著;重度被试的记忆训练成绩均高于中度和轻度被试,且差异显著;高清晰组 的记忆成绩训练前后差异显著,低清晰组则不显著;说明表象训练技术对提 高弱智儿童的表象清晰度和记忆力是有效的,清晰度越高,对记忆提高的帮 助越大。在教学中,应加强和应用此项技术,提高认知能力,开发其潜能。
[期刊] 华南农业大学学报(社会科学版)
[作者]
彭英
采用实验组、控制组前后测时间序列设计,对学生进行持续6周的应对CET4考试的元认知策略训练。与控制组相比较,训练后实验组的考试成绩与元认知策略运用水平均有提高,表明针对考试的元认知策略训练对提高CET4成绩和元认知策略运用具有效果。
关键词：
元认知策略 策略训练 CET4
[期刊] 中国成人教育
[作者]
冯世基
信息时代给学习者带来机遇的同时，也给学习者带来了知识量过载、呈现形式过载、评价方式过载等挑战。研究提出了基于自我导向探究思维训练的学习，并对其内涵进行了分析解读，同时在学习目标重塑、学习思路重塑、资源选择重塑、知识管理重塑、时间管理重塑、学习环境重塑、评价方式重塑、教学策略重塑等方面给出了若干终身学习策略重塑的建议。
关键词：
自我导向学习 探究思维训练 终身学习
[期刊] 教育研究
[作者]
鲁忠义 霍习霞
选取80名幼儿作为被试,采取实验班和控制班前后测实验设计,利用故事讨论、教育游戏、生活实践等形式对幼儿进行训练,研究合作训练对幼儿合作行为的影响。实验结果表明:合作训练能够有效提高幼儿的合作水平和合作能力;合作能力和技能能有效地迁移到幼儿的其他合作活动中;合作训练对大小不同的合作团体的成绩有显著影响;合作训练对不同性别儿童的合作行为无显著影响。
关键词：
幼儿 合作训练 迁移
[期刊] 高等教育研究
[作者]
张向阳 刘鸣
学生的思维训练在素质教育中占有重要的地位。教师在课堂教学中 ,可采取创设思考性的课堂学习环境、使学生的隐性思维过程外显化、指导学生进行具体的思维操作、将思维训练与知识教学整合起来等策略 ,来改善学生的思维质量。加强学生的思维训练 ,根本的目的是使学生学会思维 ,使他们朝着可能达到的最高思维水平发展。
关键词：
思维训练 思维质量 思考性教学环境
[期刊] 职业技术教育
[作者]
杨志超
探索符合认知规律的训练策略与方法是提高技能学习成效和质量的关键。对职业技能进行解析，将复杂的职业技能按照再用性和非再用性分类理念分解成各种成分技能，有利于提高职业教育课程设计与教学的职业化水平，促进校企融合育人，有利于提高理论教学的针对性和适用性。再生性技能训练的设计策略有问题解答、示范模仿、持续练习、反复强化等；非再生性技能训练可采取总结反思、假设推理、发现探究、案例分析、评价等策略。
关键词：
技能解析 再用性 非再用性 技能训练
[期刊] 职业技术教育
[作者]
费丽平
随着企业制造高精度的零件得以实现,企业追求钳工修配的范围越来越窄,这挫伤了学生参加钳工实训的积极性。在教学实践过程中,以小组竞赛的形式激发和保持学生的学习兴趣,以考级目标化强调学生钳工基本功的训练,以综合训练强化学生创新能力的培养。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李纯国
烹饪基本功是中等职业学校中餐烹饪专业的专业基础课程,其教学效果对于学生学习后续烹饪专业课程有着至关重要的影响。本文对在实际教学工作中,如何依据生源现状,提高烹饪基本功的教学效果进行了探索。
关键词：
中等职业学校 烹饪基本功 有效训练 策略
[期刊] 职业技术教育
[作者]
崔景贵 黄亮
心理训练是技能竞赛训练系统的重要组成部分。职校生技能竞赛需要系统的心理训练,科学的心理训练有助于提升技能竞赛成绩。分析职校生技能竞赛心理训练常见的误区,主要表现为心理训练的缺位、偏位与失位。基于积极心理学视角,职校生技能竞赛过程中心理训练的有效策略包括建构现代理念,坚持基本原则,制定计划方案,把握系统过程,注重实用技术,突出职教特色。
关键词：
职校学生 技能竞赛 心理训练 积极策略
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
谢敬仁 彭霞光
定向行走是盲人一生中最重要的技能之一,是盲人走出家门、接受教育、实现就业、融入社会的重要途径。中国盲人定向行走训练包括特殊教育学校内对盲童的定向行走课程训练和社区内对成年盲人的短期定向行走训练项目两种类型。尽管定向行走训练越来越被重视,但仍面对许多困难和挑战,诸如缺乏高水平的专业教师、缺乏资金投入、对定向行走认识不足、教学和训练方式落后等,需要各个方面采取积极态度,改善现状,促进发展。
关键词：
盲人学校 定向行走 盲人
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