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[期刊] 经济社会体制比较
[作者]
王家庭 孙哲
以新能源技术为主导、以信息技术为枢纽和以数字化制造为形式是第三次工业革命在技术上的典型表现,由此带来的新兴产业发展对中国经济转型提出了新要求。文章首先分析了第三次工业革命背景下经济转型的新内涵:低碳概念驱动产业创新、需求因素引导新兴产业、"再工业化"支撑产业体系和扁平化组织形成产业网络。然后对工业革命进程中教育与经济转型的关系进行理论分析,并借鉴发达国家应对第三次工业革命的教育战略,从教育的内部作用和外溢作用两方面提出了教育促进我国经济转型的政策建议。
关键词：
第三次工业革命 教育 经济转型
[期刊] 教育学报
[作者]
顾明远
2012年4月英国在《经济学人》杂志上提出3D打印机的出现标志着人类开始进入第三次工业革命时代。第三次工业革命的特点是网络化、信息化、个性化和国际化,这就要求教育要培养多样化、个性化、创新型和国际化的人才。高等教育要适应第三次工业革命,必须改革人才培养目标,把提高教育质量放在首位,加强通识教育,改变教学模式,加强教育国际化,大力发展创业教育,才能培养出适应并引领第三次工业革命发展的人才。
关键词：
第三次工业革命 高等教育 教育改革
[期刊] 财经问题研究
[作者]
戚聿东 刘健
本文从对第三次工业革命的技术经济特征和产业组织模式特征的分析入手,探讨了第三次工业革命对产业组织模式的影响,从政府职能定位、产业结构政策、反垄断政策、竞争政策、审批政策和补贴政策等方面阐述了促进第三次工业革命的产业政策体系。笔者认为,以分布式发散式新通信技术与社会化民主化新能源体系有效融合为本质的第三次工业革命将使产业组织模式出现规模经济效应弱化、产业集中度和规模起点降低、市场进入壁垒下降、中小企业优势显现、可竞争市场结构形成等特征,第三次工业革命将驱使制造业的生产方式由大规模标准化制造向大规模个性化定制转变,并推动垂直结构、中央集权的组织模式向扁平化、社会化和竞合化的网络状组织模式转换,而传...
关键词：
第三次工业革命 产业组织模式 转型
[期刊] 中国人口.资源与环境
[作者]
刘燕华 王文涛
新的工业革命趋势有一种新的导向,导向就是把有形资源的研究和无形资源的研究结合起来,使其在社会发展过程中发挥重大的作用。另外要把市场看不见的手和知识看不见的手同时并重,发挥推动作用。对于三次工业革命的说法,其基本定义是:第一次工业革命以19世纪的蒸汽机为标志;第二次工业革命以20
[期刊] 宏观经济管理
[作者]
王昌林
最近,美国著名趋势学家杰里米·里夫金出版的《第三次工业革命》,引起了全球范围特别是我国有关学者的极大关注。如何认识第三次工业革命,第三次工业革命提法是否确切,我国如何应对新的产业革命等,迫切需要关注。(一)第三次工业革命反映了世界经济科技发展的重要趋势国际金融危机后,全球经济进入深度调整转型期。为促使经济复苏,主要发达国家纷纷制定新的发展战略,大力培育新兴产业,但新的
[期刊] 国际税收
[作者]
刘纯彬
2011年美国人杰米·里夫金(Jeremy Rifkin)出版了一本书《第三次工业革命》(The Third Industrial)。2012年中信出版社出了中译本,加了一个副标题:新经济模式如何改变世界。这个副标题加的不准确也没必要。但无论是英文版还是中文版均引起了政界和经济界的关注。一些国际组织和政府机构的领导人以及一些大公司的领袖,对该书给予了好评。《第三次工业革命》是把第一次第二次工业革命作为读者已知的既定前提处理的,没有给出作者明确清楚的说明。但关于工业革命阶段的划分始终是不尽一致的。第一次工业
[期刊] 现代经济探讨
[作者]
刘健 戚聿东
产业组织模式转型所形塑的模块化生产网络具有适应性更好、抗风险能力更强、更高的生产和组织柔性、更强的协同效应、更优的创新模式、更低的生产成本等特征。应遵循"经济环境驱动主体行为,主体行为形塑产业组织"的科学思路,从经济环境和市场主体两个层面入手,通过优化经济环境和健全体制机制来驱动主体行为,助推产业融合,从而构建起具有国际竞争力的模块化生产网络,实现产业组织模式的成功转型。
关键词：
第三次工业革命 产业组织模式 转型
[期刊] 教育与职业
[作者]
王永颜
数字化制造、3D打印、互联网和可再生能源是第三次工业革命的重要特征,社会生产、生活方式将会受到冲击而改变。教育作为社会生活的一部分,也会受到影响,引发教育领域的变革。迎接新的挑战,教师角色势必要随之发生重大改变。高职双师型教师是培养高技能人才的主力军和高职教育发展的依靠力量,适应社会发展的需求,双师型教师的基本内涵和外延也会随着社会的变化而不断扩大和深化。在此背景下,高职双师型教师培养要紧跟时代步伐,立足现实,建立健全培养机制,迎接挑战,推动高职快速发展。
[期刊] 教育与职业
[作者]
王亚鹏
第三次工业革命在引发社会变革的同时，在教育发展范式方面呈现出个性化、信息化、定制化、差异化等特征。因此，高职教育要从培养观、课程观、教师观、教学观、评价观、学校观和管理观等方面加快范式转换，通过重构＂产教融合＂的高职教育哲学，构建以＂学＂为中心的人才培养体系，建立信息化教育教学及管理机制，推进＂双基导向＂课程范式改革，打造＂以学定教＂的设计师型教师，构建校企合作的现代高职院校治理结构，努力形成中国特色高职教育发展的＂现代范式＂。
关键词：
第三次工业革命 高职教育 范式转换
[期刊] 职教论坛
[作者]
宋俊骥
以数字制造技术、互联网技术和再生性能源技术交互融合为主要标志的第三次工业革命(Third Industrial Revolution)正扑面而来,它必将导致社会生产方式、制造模式、生产组织方式、生活方式、思维方式等方面的重要变革;同时,第三次工业革命对我们的教育,尤其是高职教育必将产生重大的影响。基于此,从分析第三次工业革命的特征和人才素质要求入手,从人才培养的理念、目标、手段、机制、师资等方面,整体构建高职教育应对并拥抱第三次工业革命的人才培养新模式。
关键词：
第三次工业革命 人才培养模式 创新
[期刊] 中国工业经济
[作者]
黄群慧 贺俊
以智能化、数字化、信息化技术的发展为基础,以现代基础制造技术对大规模流水线和柔性制造系统的改造为主要内容,以基于可重构生产系统的个性化制造和快速市场反应为特点的"第三次工业革命",是一场嵌入在技术、管理和制度系统中的技术经济范式的深刻变革。随着这场工业革命的不断深化,制造和制造业的经济功能可能被重新定义,国家和企业竞争力所依赖的资源基础和要素结构、从而全球产业竞争格局可能被重构,过去刻画价值链经济特征的"微笑曲线"可能变成"沉默曲线"、甚至"悲伤曲线",传统"雁阵理论"所预言的后发国家产业赶超路径可能被封堵,不利于发展中国家的"中心—外围"世界分工体系可能被进一步固化,国家间产业竞争范式将由企...
[期刊] 国际贸易
[作者]
蔡春林 姚远
第一次工业革命是以18世纪60年代至19世纪40年代的以蒸汽机作为动力机被广泛使用为标志的技术革命。第二次工业革命是以19世纪70年代至20世纪初电力的广泛应用、内燃机和新交通工具的创制、新通讯手段的发明等为标志的技术革命。美国罗彻斯特大学教授杰里米·格林伍德(Jeremy Greenwood,1997)认为,20世纪70年代信息技术的出现标志着第三次工业革命已经开始。在相当长的一段时间里,人们似乎不怎么关注第三次工业革命。直到21世纪初期,尤其是此轮全球金融危机以后,欧盟、美国对第三次工业革命的讨论热情重新高涨起
[期刊] 对外经贸实务
[作者]
胡少甫
"第三次工业革命"这个说法,目前正在世界各国迅速传播,对于第三次工业革命是刚刚袭来还是早就到了,也有不同的观点。当前,国际社会对第三次工业革命的描述最具代表的是杰里米·里夫金与《经济学人》的主笔保罗·麦基里。越来越多的迹象表明,杰里米·里夫金描述的第三次工业革命正在到来,在一些发达国家正如朝
[期刊] 商业时代
[作者]
张婧
可再生能源与现代科技在向低碳经济转型时将发挥重要作用。以低碳经济为背景引发的第三次工业革命是以可再生能源为基础,是一场绿色、可持续、智能以及历史性创新的革命,并且重新界定了人类活动的概念和国家发展的平台。
[期刊] 现代经济探讨
[作者]
魏际刚
当前正在发生的第三次工业革命,将对国际产业分工和全球竞争格局带来重大影响,并赋予国际产业分工和竞争以新的内涵。第三次工业革命将改变传统的国际产业分工体系,带来国际产业结构深刻调整,推动国际贸易结构和贸易方式的重大变化,产业竞争更趋广泛性、分散性和个性化,知识性生产要素的争夺将日趋激烈。
关键词：
第三次工业革命 产业分工 竞争
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