- 年份
- 2024(10110)
- 2023(14697)
- 2022(12644)
- 2021(11610)
- 2020(9681)
- 2019(21866)
- 2018(21438)
- 2017(40881)
- 2016(22754)
- 2015(24941)
- 2014(24438)
- 2013(23749)
- 2012(21885)
- 2011(19918)
- 2010(19947)
- 2009(18708)
- 2008(18372)
- 2007(16638)
- 2006(14599)
- 2005(12781)
- 学科
- 济(85717)
- 经济(85632)
- 管理(65037)
- 业(61321)
- 企(48676)
- 企业(48676)
- 方法(39546)
- 数学(34976)
- 数学方法(34544)
- 农(26965)
- 财(24655)
- 中国(22890)
- 学(19386)
- 贸(19248)
- 贸易(19243)
- 业经(18958)
- 易(18748)
- 农业(17843)
- 环境(16990)
- 地方(16748)
- 制(16197)
- 务(14903)
- 财务(14869)
- 财务管理(14836)
- 企业财务(14024)
- 银(13654)
- 银行(13583)
- 划(13376)
- 理论(13349)
- 策(13324)
- 机构
- 学院(320915)
- 大学(318639)
- 济(129365)
- 经济(126690)
- 管理(120077)
- 研究(108959)
- 理学(104374)
- 理学院(103190)
- 管理学(101193)
- 管理学院(100637)
- 中国(80275)
- 科学(69973)
- 京(65643)
- 农(63235)
- 财(59378)
- 所(56741)
- 业大(52947)
- 研究所(51940)
- 农业(50549)
- 中心(50312)
- 江(48770)
- 财经(47254)
- 经(42875)
- 范(42118)
- 师范(41556)
- 北京(40424)
- 经济学(39681)
- 院(38910)
- 州(38205)
- 经济学院(36111)
- 基金
- 项目(218347)
- 科学(170558)
- 基金(157327)
- 研究(154703)
- 家(139636)
- 国家(138457)
- 科学基金(117056)
- 社会(97737)
- 社会科(92645)
- 社会科学(92616)
- 省(87032)
- 基金项目(83197)
- 自然(77418)
- 自然科(75632)
- 自然科学(75604)
- 自然科学基金(74264)
- 划(73931)
- 教育(72178)
- 资助(64231)
- 编号(62884)
- 成果(50560)
- 重点(49946)
- 部(47783)
- 发(47396)
- 创(45708)
- 课题(43753)
- 科研(42925)
- 创新(42762)
- 计划(41674)
- 教育部(40383)
- 期刊
- 济(138316)
- 经济(138316)
- 研究(88088)
- 中国(61451)
- 学报(57024)
- 农(57000)
- 科学(49739)
- 财(45820)
- 大学(41642)
- 管理(41026)
- 学学(39697)
- 农业(38493)
- 教育(34408)
- 融(27986)
- 金融(27986)
- 技术(25568)
- 业经(24392)
- 经济研究(23430)
- 财经(22810)
- 业(20164)
- 经(19595)
- 问题(18274)
- 版(16942)
- 贸(15931)
- 技术经济(15373)
- 科技(15178)
- 商业(15117)
- 业大(14580)
- 统计(14414)
- 理论(14072)
共检索到463151条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国成人教育
[作者]
黄家荣 周天梅
由于移动通信技术以及手机、PDA等手持移动设备自身特点限制,影响移动学习效果的因素不同于传统的网络环境下的学习模式。理论分析表明:在移动学习环境下,教师针对移动学习环境特点和学生的特点而采用的有效信息处理策略是移动学习取得成功的关键。
关键词：
移动学习 学习效果 影响因素 处理策略
[期刊] 中国成人教育
[作者]
吴晓尉
本文提出了网络环境下影响自主性学习效果的因素,并分别从个人、技术和社会三个角度展开讨论。本文将知识管理能力作为个人学习因素的一项不可或缺的内容;强调了技术的完善和广泛应用对学习效果的有力影响;最后指出建立学习型社会、学习型组织是有效的方法。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
柳瑞雪 石长地 孙众
为了探究学习者在网络学习平台和移动学习平台上的协作学习效果，本研究构建了基于ＭＯＯＤＬＥ平台和微信平台的协作学习新模式。以某高校７８名大学三年级学生为研究对象，采用社会网络分析法对ＭＯＯＤＬＥ平台和微信平台上学生协作互评所形成的交流网络进行比较分析，采用问卷调查法了解学生协作学习情况。研究结果如下：不同学习平台影响着学习者交流的活跃程度，与微信平台相比，ＭＯＯＤＬＥ平台能更好地促进协作交流与互动；无论是在ＭＯＯＤＬＥ平台还是在微信平台，都有核心学生充当着小组协作中的关键角色，发挥着重要的组织和引导作用；与微信平台相比，ＭＯＯＤＬＥ平台上协作小组团结度更高，凝聚力更强；两种学习平台促进协作学习的．．．
[期刊] 教育与职业
[作者]
韦文荣 黄振宣
文章围绕思政课移动学习的教学改革目标，以柯式四层次评价模型为理论参照，结合移动学习的鲜明特点和思政课的课程属性，从移动学习平台评价、学生评价和课程教学效果三大方面出发，探讨各层次的评价内容和评价重点，确定具体的评价指标，从而构建基于移动学习的思想政治理论课学习效果评价体系。
关键词：
移动学习 思想政治理论课 评价体系 构建
[期刊] 中国远程教育
[作者]
卢婷 杨现民
移动学习资源的设计与开发一直是教育学者关注的热点问题，但是目前的研究较少或者缺乏对学习者学习内在需求的探究。针对不同认知风格（场独立、场依存）的移动学习者，本研究探究了概念性知识的三种呈现方式（文本、图文、视频）会对移动学习效果产生怎样的影响，从而为移动学习资源设计者提供设计方向，促进移动学习者的学习。研究结果显示：在移动学习环境下学习概念性知识，图文的呈现方式最有利于移动学习者的学习；在独立进行概念性知识的移动学习时，场独立型的移动学习者学习效果比场依存型学习者学习效果更好。
[期刊] 现代情报
[作者]
黄传慧 万力勇
将移动学习和信息查询行为二者结合进行研究,结果将为高校职能部门提高移动学习服务效率和质量提供依据。采用实证研究方法,对高校学术用户移动学习信息查询行为的学科、年龄、职称3个影响因素进行研究。结果表明,不同学科是影响用户信息查询行为差异最小的因素,信息意识和信息评价维度几乎没有影响,仅在信息获取和信息利用方面有较小的影响。副教授在信息意识、信息获取、信息评价、信息利用四个维度优势显著,仅在信息评价方面逊色教授,其它维度均高于讲师和教授。3550岁用户信息查询行为的多个维度高于其它年龄段的用户。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张明媚
为探究学校环境和工作环境对成人高校学生学习效果的影响，本研究随机选取成人高校继续教育学院472名学生为研究对象，通过在线填写完成学校环境、工作组织环境、自我效能感及学习效果问卷，利用SPSS26.0和PROCESS3.5宏程序进行统计和分析。研究结果表明：学校环境及工作环境均显著正向预测成人高校学生的学习效果；成人高校学生的自我效能感在学校环境、工作环境与学习效果间起部分中介作用。鉴于此，建议成人高校教育者和企业要建立和谐、规范化、健康向上的学习环境，同时也要结合成人高校学习者的特点，提高他们对学业的自信水平，进而提高其学习效果。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王利娟
成人学习方式因移动互联网的发展而发生改变,"移动学习"成为很多成人学习者的学习方式之一。从严格意义上讲,移动学习并非学习方式或模式,而是一种学习环境,以及由此决定的学习特征;基于移动互联网技术支持和移动客户端接收装置的学习形式越发显现出学习的自主性和随意性,并对成人学习者的在线学习参与度带来影响。在失去传统课堂"面对面"监管的条件下,在线参与不仅是实施学习的基本前提,而且是促进学习的重要手段。因此,研究移动环境下成人学习者在线参与度的影响因素,对于促进移动学习和现代远程教育的发展将具有十分重要的现实意义。
关键词：
移动环境 成人学习 在线参与度 影响因素
[期刊] 高等农业教育
[作者]
魏凤 金华旺
在提出相关假设的基础上建立了英语学习效果与学习影响因素关系模型,依据模型内容设计调研问卷,并对西北农林科技大学218位学生进行了调研,运用多元线性回归模型对英语学习效果的5种影响因素进行了实证分析。结果表明:英语基础、学习兴趣、学习动机、学习时间及经济投入因素对大学生英语学习效果有显著影响,并对如何进行高效英语学习提出了合理化建议。
关键词：
农林院校 大学生 英语学习效果 影响因素
[期刊] 中国高教研究
[作者]
张炜
从学习主体的视角对武汉地区4所高校的研究生进行了问卷调查,并运用因素分析的方法对影响研究生专业学习效果的诸因素进行了实证研究,提出了由“个人调控”、“外来压力”、“专业环境”和“师生互动”构成的影响研究生专业学习效果的四因子结构。最后,通过对这四大因子要素进行信度检验、效度说明和多元方差分析以证明其通用可靠性。
关键词：
研究生 专业学习效果 因素分析
[期刊] 企业经济
[作者]
纪国涛
价格竞争作为一种信号传递机制,体现了市场主体之间相互学习并调整各自行动,根据变化的条件和环境采取有效率的行为。本文基于中国移动通信市场价格博弈本质解析的基础上,分析了不对称管制、经济租金、转移成本和产品差异化等要素对中国移动通信市场价格博弈的影响机制,提出了增进中国移动通信市场有效竞争程度以及缓解行业价格博弈的若干对策建议。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
吕军莉
移动媒介学习从知识信息获取、疑难解答、协作交流、作业完成等诸多方面都是当今大学生课堂学习的重要补充形式。本文以青海民族大学２３５名学生为研究对象进行的调查显示：绝大部分藏族大学生使用移动媒介学习的意识不强，热情不高；使用移动媒介学习的时间比传统学习方式少，但移动媒介设备拥有量高。影响藏族学生使用移动媒介学习的主要因素有：信息技术能力偏低、学习需求模糊、网络接入困难、移动资费偏高、藏语信息化资源匮乏及学习平台建设不完善等。
关键词：
藏族大学生 移动学习 现状 影响因素
[期刊] 中国远程教育
[作者]
陈美玲 白兴瑞 林艳
移动互联网和手机终端的发展为移动学习的开展奠定了物质基础,许多企业、学校等纷纷关注和开发移动学习系统和平台,各种移动应用软件如雨后春笋般涌现。这些系统能否被长期广泛地使用,与用户的初始接受行为、持续使用行为等有很大关系。本文在Bhattacherjee的信息系统持续使用模型的基础上,根据移动学习的相关特性,增加感知易用性和感知移动性价值变量,构建了移动学习用户持续使用研究模型,设计问卷并以本校大学生为研究对象收集数据,利用SPSS 18.0统计分析软件和Amos 18.0结构方程模型分析软件进行信效度分析、验证模型假设,找出影响移动学习用户持续使用行为的关键性因素。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
刘爱军 刘竹清 褚昭昂
移动学习被称为下一代的学习方式,是教育领域研究的一个新热点,因其使用环境的多样性和便携性受到了广泛关注。为了进一步探讨移动学习的发展,本文从移动设备、移动学习行为、学习资源和认知情况四方面对190位南京市市区居民进行问卷调查。调查表明:移动学习已被广泛接受。半数以上的被调查者利用手机订阅、登录SNS社交网、安装学习软件等方式进行学习。通过文本和多媒体课件学习是移动学习者喜欢的方式。QQ、MSN、飞信、微信等即时通讯工具是移动学习者交流的主要方式。专业资源少、使用不方便是导致用户不满意的主要因素。居民对于移动学习充满期望,认可移动学习的所有优势。对新学习模式不适应、认为移动学习只是辅助的学习手段...
关键词：
移动学习 南京居民 接受程度 影响因素
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
