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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
周君 李侠 黄徽
随着互联网、云计算、大数据等现代信息技术的飞速发展及移动智能终端的普及，移动学习为高职院校师生打开了新的窗口，改变了学生的学习方式与教师的授课形式。现代学徒制是当前备受瞩目的一种职业教育人才培养模式，将移动学习与现代学徒制紧密结合、协同发展，将会赋予现代学徒制新的内涵。移动学习对现代学徒制开展具有必要性，移动学习环境下需要进行平台建设、立体数字化教材建设、移动数字化资源建设，并构建相应的教学模式。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
刘哲
现代学徒制是当今技术技能型人才培养的重要模式，已成为世界大多数国家职业教育发展的战略重点。本文以现代学徒制人才培养模式构建为切入点，在分析国内外现代学徒制人才培养模式研究现状的基础上，找出了当前高职专业人才培养中存在的突出问题，提出了切实可行的解决措施。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
夏燕兰 王文凯
本文从搭建现代学徒制实施平台、健全现代学徒制运行机制与管理制度、构建现代学徒制课程体系、深化工学结合教育教学改革等几方面总结了具体做法,以期对同类院校提供实践借鉴,促进现代职业教育的发展。
关键词：
现代学徒制 人才培养模式 实践
[期刊] 职业技术教育
[作者]
卓建华
现代学徒制是学校、企业、学生共同参与的＂三元化＂职业教育人才培养模式，学生既是学校的学生，也是企业准员工，在入学之前学校、企业、学生就签订＂三方协议＂，学生有明确的学习目标和职业发展方向。校企合作共建育人平台，以企业岗位需求为导向设置课程，实行学校教师和企业师傅的＂双导师＂制，校企共同完成人才培养。
关键词：
现代学徒制 人才培养模式 电气专业
[期刊] 教育与职业
[作者]
吴艳青 邱岚 朱玉静
现代学徒制＂工学交替、实岗育人＂的核心价值赋予高职＂跨界教育＂新内涵。文章在高职人才培养模式建设思路勾画的基础上，提出应由政府、企业、学校三方搭建现代学徒制的＂招生即招工、招工即招生＂育人平台，以培养目标、培养内容、培养方式、质量评估四大模块构建高职人才培养模式，同时建立一系列运营保障体系，保障高职人才培养创新模式顺利实施和推广。
[期刊] 教育与职业
[作者]
赵连明
在我国高职教育发展中,长期存在着企业岗位与学校人才不对接的问题。政府要解决这一问题,就必须推进高职院校与企业的交流与合作,实施现代学徒制。文章首先阐述了高职院校实施现代学徒制人才培养模式的意义,然后分析了高职院校实施现代学徒制人才培养模式存在的问题,最后探究出高职院校现代学徒制人才培养模式的优化策略。
关键词：
高职院校 现代学徒制 人才培养模式
[期刊] 教育与职业
[作者]
梁业梅
现代学徒制既有助于实现应用型高等教育与工作岗位的衔接,也有助于破除应用型院校课堂教学与实践的壁垒,还能够调动应用型院校教师与学生"教"与"学"的动力,因此其对于应用型院校人才培养而言,具有重要的现实意义。针对目前应用型院校现代学徒制人才培养模式存在的教学管理问题、考核机制问题以及外部保障问题,应用型院校还需完善教学管理体系、考核评价机制和外部保障机制。
关键词：
现代学徒制 人才培养模式 应用型院校
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王洪志
在校企深度融合的基础上，以学生为中心，从理顺学生、学校、企业３者之间的关系等方面论述现代学徒制的概念及内涵；从解决人才培养质量、中职学校教学过程中的薄弱环节、实现中职生＂零距离＂就业３个层面阐述开展现代学徒制人才培养工作的必要性。同时，以学校模具专业开展现代学徒人才培养模式的成功做法为案例，详细介绍了具体的工作流程、取得的成效以及所面临的困难。
关键词：
现代学徒制 模具专业 成效
[期刊] 职业技术教育
[作者]
易艳明 李国桢 孙勇民
天津现代职业技术学院与海鸥表业集团引入"现代学徒制"培养高端钟表制造与维修人才。其具体策略包括以钟表及其企业文化激发职业认同感与自豪感;签订相关协议书,明确各方责权利;开发校企一体化人才培养方案及其配套的教学标准;按职业能力成长规律序化教学内容;依据校企资源优势,交替实施项目式的课程教学。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李柏青 刘常凌
本文通过论述当前成人学历教育发展面临的困境，探索基于现代学徒制的成人学历教育人才培养＂１２３３４＂校企双元育人新模式。该模式以企业为单位开展成人学历现代学徒制教学，将企业对员工的需求与员工个人需求有效结合，将企业对员工的职业技能培训与学历教育结合，对稳定企业员工队伍，增强凝聚力，培养高技能人才具有重要意义。
关键词：
成人学历教育 现代学徒制 双元育人
[期刊] 职业技术教育
[作者]
侯晓霞
现代学徒制是高职教育中深度融合的校企合作形式,以提高人才培养质量、满足企业用人需求为目标。大连职业技术学院老年服务与管理专业与远洋养老运营有限公司进行现代学徒制人才培养模式的探索,从"双主体"育人、"双身份"学习、"双师资"课程研发、"双标准""多元化"考核、"双文化"教学环境建设等方面开展实践,取得了较好的效果。基于现代学徒制的校企协同育人长效运行机制构建,还需要政府出台相关法律法规及激励政策,建立现代学徒制的保障机制与激励机制。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张献奇
以河南农业职业学院为例,对种子生产与经营专业学徒培养中的问题进行了研究与实践。通过落实"3好1健全"方案,搭建"现代学徒制"平台;实施工学交替,构建"双循环四段制"的教学模式;通过校企合作创新课程体系;以满足需求为目标,组建"三级双师团队";以保障育人质量为目的,创新考核评价体系等方面的创新和实践,实现了产教深度融合、校企双赢合作,提升了人才培养质量,推进了种子生产与经营专业建设和教学改革。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
曾志斌
人才培养模式是专业建设的重要组成部分，是紧扣职业学校要求和职业岗位需求培养学生能力的重要依据。本文以厦门区域经济发展的特点和趋势为依托，将职业学校的培养目标和数控专业的人才培养目标、特点关联起来，借鉴现代学徒制，提出了＂请进来，送出去＂的人才培养模式的基本框架，并以厦门市集美轻工业学校为例，从课程体系、师资建设、运行管理三方面对数控专业＂现代学徒制＂人才培养模式进行了有益的探索与实践。
关键词：
现代学徒制 人才培养 职业院校
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张智辉 韩志孝
河南省以建设教育部首批现代学徒制试点学校为契机，创新校企合作机制，搭建协同育人平台，以＂产业—行业—企业＂相融合、＂岗位—能力—课程＂相融合、＂基地—师资—制度＂相融合的现代学徒制人才培养模式，显著提升＂校企合作、工学结合、顶岗实习＂过程中人才培养质量和学校的综合竞争力，进而形成企业、学校和学生三方共赢的良好局面。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
蔡顺林
实践证明,现代学徒制是突破校企合作瓶颈,全面提高职业教育质量的有效路径。实施现代学徒制要把握招生招工制度、人才培养依据和标准、育人主体和教学组织、考核内容与形式四个主要环节。重庆商务高级技工学校通过精选合作企业、优化培养路径、建设学徒工厂、完善保障条件等措施,积极构建中餐烹饪专业现代学徒制模式,提升了人才培养质量和就业质量。
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