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[期刊] 中国软科学  [作者] 贾天增  
科教兴市必须明确思路突破难点襄樊市人民政府市长贾天增国家发展战略重点由沿海向沿江及中西部延伸,特别是东风百万辆工程、三峡工程和武钢双千万吨改造等重大项目的兴建,都将拉动襄樊经济的振兴崛起。对襄樊市来说,这种机遇是不可多得的。因此,我们要坚定不移地推进...
[期刊] 浙江金融  [作者] 邵超  
县域经济是新农村建设的主战场。因此.县域金融的支持和推动作用至关作用。现阶段.要强化县域金融对新农村建设的支持.必须突破以下三个难点。一、农村金融组织体系不健全。一是面向农民的金融机构少。四大国有商业银行、各股份制商业银行除极少数好的大的农业龙头企业外.基本不办涉农贷款。农业发展银行虽然喊出“建设新农村的银行”.但其县级支行能够开办的商业性贷款仍局限于地市级以上、与粮棉油生产有关的农业龙头企业,列入全国粮棉大县的建德市仅两三家在此之列.如考虑抵押担保因素.能贷到款的所剩无几,范围十分有限。素有农村金融主
[期刊] 经济问题  [作者] 王丹萍  
自从我国“九五”计划把“科教兴国”作为一项基本国策以来,各地纷纷提出“科教兴市”战略,并积累了大量的统计数据资料,这些信息比较全面地反映了“科教兴市”战略实施的基本状况,也为我们对“科教兴市”进行评价提供了基础数据。
[期刊] 中国软科学  [作者] 马论业  
本文从教育产业化、以高新技术产业构筑新的经济增长带作为青岛市科教兴市的核心, 阐明了青岛市科技实力强的优势所在, 充分展示了青岛市政府对高新技术产业和人才的重视, 描绘了青岛市未来的美好的前景。
[期刊] 软科学  [作者] 李成平  
一、攀枝花科技进步进程回顾攀枝花市是在党中央和毛泽东主席的关怀支持下,于六十年代中期开始建设的一座新兴工业城市。通过三十多年的建设,已形成以冶金工业为主体、包括34个行业的工业体系,原荒山秃岭变成了高楼大厦,原“刀耕火种”的原始生产方式代之的是现代工...
[期刊] 中国科技论坛  [作者] 邱成利,李增来  
推进科教兴市工作的几点建议邱成利,李增来《中共中央、国务院关于加速科学技术进步的决定》中提出:“科学技术是第一生产力,是经济和社会发展的首要推动力量,是国家强盛的决定性因素。为大幅度提高社会生产力,增强综合国力,提高人民生活水平,确保我国现代化建设三...
[期刊] 中国软科学  [作者] 李新泰  
论加快实施科教兴市战略中共淄博市委书记李新泰早在1987年,淄博市就在全国率先提出并组织实施了科教兴市战略。“八五”以来,淄博市先后被国家科委列为,全国首批科技兴市试点、科技兴市山东试点带城市;荣获全国科教兴市先进城市、科教兴鲁先进集体等荣誉称号。并...
[期刊] 调研世界  [作者] 刘启栋  
改革开放之初实施的农村联产承包责任制,明确了农户对土地的使用权和收益权,在当时特定的历史背景下,极大地调动了农户的生产积极性,迅速地改变了我国主要农产品长期短缺的局面。农户对土地分散的、单家独户的经营模式,适应了改革开放之初我国较低的生产力水平, 因而具有积极的历史意义。但是,时过景迁,中国经济经过二十多年的飞速发展,社会主义市场经济体制初步
[期刊] 统计与决策  [作者] 杨会晏  李文昌  
[期刊] 中国卫生经济  [作者] 成伟  
城镇企业职工是我国城镇劳动者的主体,使他们得到基本医疗保障是建立具有中国特色社会保障体系的基本要求,也是促进劳动力资源优化配置,推进产业结构升级,加速建设社会主义市场经济体制的必要条件。 但从目前全国医改试点和扩大试点城市的情况看,除垄断行业外的城镇公有制企业职工(以下简称城镇职工)参保工作尚未取得突破性进展,主要表现在,一是参保面窄,部分扩
[期刊] 浙江金融  [作者] 应宜逊  
毫无疑问,我国现行股市是世界上最有"特色"的股市,有着最长的"投机期"和最高的"换手率",制度"创新"更是多多。只是,许多"创新"背离了现代市场经济的一般准则,进而造成股市极度扭曲、变形。目前,殷市在经历数轮"高股价、高投机"的震荡后,正逐渐向"死市"逼近。2003年,股票市场仅融资800亿元,不及当年信贷增量(2.99万亿元)的零头。这样的股票市场,十分不利于社会资金的优化配
[期刊] 现代经济探讨  [作者] 魏人民  
发展现代农业是新农村建设的首要任务,而制约现代农业发展的首要因素是传统农业发展理念。目前中国农业发展中存在狭隘的农业产业观、单一的、自给型的农业功能观及数量化、经验化、家庭化等传统理念,从而极大地制约了中国传统农业向现代农业转变的进程,必须努力加以突破,确立"大农业"、多功能的农业产业观及市场化、质量化、标准化、产业化等现代发展理念,才能有效推进中国现代农业的发展。
[期刊] 职教论坛  [作者] 徐国庆  
师资是教育质量的基本保障,这是教育工作的常识。对职业教育教师的一个特殊要求是,他们不仅要能给学生讲解专业理论知识,还要能给学生示范操作技能,具备这双重能力的教师,我们称之为双师型教师。缺乏实践能力的教师很难成为一位合格的职业教育教师。然而如何获得这种教师对大多数国家的职业教育来说都是个难题。为了获得这种教师,我国展开了庞大的教师到企业进行实践的训练计划,比如2015年教育部出台《职业院校教师企业实践规定(试行)》,规定"职业院校专业课教师要根据专业特点每5年必须累
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