- 年份
- 2024(13203)
- 2023(18886)
- 2022(16387)
- 2021(15501)
- 2020(12820)
- 2019(29325)
- 2018(29107)
- 2017(55038)
- 2016(30558)
- 2015(34588)
- 2014(34388)
- 2013(33020)
- 2012(29933)
- 2011(26599)
- 2010(26532)
- 2009(23719)
- 2008(22681)
- 2007(19710)
- 2006(16710)
- 2005(14079)
- 学科
- 济(107754)
- 经济(107634)
- 管理(84211)
- 业(76472)
- 企(63339)
- 企业(63339)
- 方法(50507)
- 数学(43752)
- 数学方法(43059)
- 财(33203)
- 农(32413)
- 中国(30712)
- 业经(25697)
- 地方(23780)
- 学(23551)
- 理论(22311)
- 农业(21504)
- 制(19854)
- 贸(19402)
- 贸易(19391)
- 易(18777)
- 教育(18353)
- 务(18261)
- 财务(18173)
- 财务管理(18121)
- 技术(18088)
- 和(17873)
- 环境(17515)
- 企业财务(17011)
- 教学(15346)
- 机构
- 学院(408290)
- 大学(406359)
- 管理(156672)
- 济(149546)
- 经济(145889)
- 理学(136141)
- 理学院(134584)
- 管理学(131801)
- 管理学院(131076)
- 研究(128485)
- 中国(93644)
- 京(85271)
- 科学(82735)
- 财(72428)
- 农(64833)
- 所(63293)
- 业大(62269)
- 江(60869)
- 中心(59676)
- 范(58803)
- 师范(58244)
- 研究所(57730)
- 财经(56500)
- 北京(52856)
- 经(51270)
- 农业(50665)
- 州(49707)
- 技术(47814)
- 院(47504)
- 师范大学(46322)
- 基金
- 项目(284199)
- 科学(222175)
- 研究(211883)
- 基金(201211)
- 家(174324)
- 国家(172772)
- 科学基金(148778)
- 社会(129661)
- 社会科(122561)
- 社会科学(122529)
- 省(114525)
- 基金项目(107099)
- 教育(101421)
- 自然(96492)
- 划(95295)
- 自然科(94219)
- 自然科学(94197)
- 自然科学基金(92441)
- 编号(90008)
- 资助(81945)
- 成果(73258)
- 重点(63806)
- 课题(62620)
- 部(61421)
- 发(60416)
- 创(59471)
- 创新(55251)
- 项目编号(55129)
- 科研(54171)
- 大学(54078)
- 期刊
- 济(160999)
- 经济(160999)
- 研究(116339)
- 中国(82076)
- 学报(65439)
- 教育(63635)
- 农(58618)
- 财(57993)
- 科学(57703)
- 管理(55155)
- 大学(50381)
- 学学(46227)
- 农业(40861)
- 技术(39381)
- 业经(29059)
- 融(28845)
- 金融(28845)
- 财经(26242)
- 图书(25846)
- 经济研究(25454)
- 经(22500)
- 问题(20879)
- 业(20525)
- 版(20194)
- 科技(19439)
- 职业(18547)
- 技术经济(18150)
- 理论(18141)
- 书馆(17772)
- 图书馆(17772)
共检索到587689条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 经济师
[作者]
韩雪婷 张海丰 吴云飞 裴魏魏 庞芳
科教兴国背景下培养高校课程素质能力,在教学过程中去探索。教师在课程思政建设中履行教师的根本职责——立德树人。在教学环节中从教学大纲、教学实施过程、教学模式的创新、教学评价的构建、教学反思五个方面出发进行课程思政的切入,在学生专业知识技能提高的同时将课程思政渗透到教学中,引导学生素质能力培养,从而得到更好的教学效果。
[期刊] 高等农业教育
[作者]
王玲 邹彩虹 田辉 陈静 王永田
卓越创新型农林人才培养是发展现代智能农业的基础。电工学课程作为高等农林院校农业工程学科非电类专业的基础核心课程,在卓越创新型人才培养的方式方法上进行了探索与创新,更加强调学生实践动手能力的基础训练,以及创新思维意识和综合应用能力的培养,并扩展其研究思路,同时对课程教学进行改革,采用融合多种教学方法和应用虚拟仿真等措施提高学生的学习效果,扩展学习内容,从基础课程的学习及综合能力的培养两方面为创新型人才的培养打下坚实的基础。
[期刊] 教育与职业
[作者]
陈向平
工学结合是当前高职教育改革发展的一条主线。在工学结合背景下,培养出高素质高技能的创新型人才服务于企业行业经济建设与发展的需要,是高职院校健康可持续发展的必由之路。以职业素质、职业能力的培养为抓手,加强职业环境建设,将有效推进校企合作、工学结合,促进高职教育不断办出水平、办出特色。
关键词：
工学结合 职业素质 职业能力 职业环境
[期刊] 经济师
[作者]
宋子妍 牛昱 吴云飞 张海丰
随着新课程改革，教学方式也在变革。人们不断地探索多种教学方式来提高教学效率。而在诸多教学方式中，课堂提问逐渐受到了人们的关注。核心素养的提出，学生的主体性也备受关注。对此，在教学中贯穿提问策略，不但能培养学生自主学习的能力，还能在教师的引导下，使学生积极主动地加入课堂探究学习，真正实现学生从教学的旁观者到参与者的过渡。对于物理这门学科而言，学生不仅要掌握理论知识，还要注重物理能力、物理素养的培养。所以在物理教学中实施提问策略是提高学生在课堂中参与性、互动性的重要措施，还是活跃学生思维、实现学生全面发展的有效手段。
关键词：
核心素养 课堂提问 有效策略
[期刊] 中国成人教育
[作者]
胡方红 孙由体
职业人文素质课程是培养核心能力的重要途径。根据人的核心能力确定教学内容,根据培养目标制定教学大纲,根据教学内容、教学项目设计教学过程,制定体现职业人文素质的考核方式,努力营造轻松愉悦的教学氛围,从而对职业人文素质课程教学模式进行有效的实践探索,这些是高职教育教学改革的重点。
[期刊] 经济师
[作者]
古爱琴 欧殷霖
在课程思政的背景下,保险行业对从业人才的职业道德提出了更高的要求。职业院校作为培养应用型人才的主阵地,在保险人才培养的过程中存在诸多问题,尤其体现在教师的认知、教学方法与教学设计等方面的不足,如教师对课程思政存在偏见、挖掘课程思政元素能力较低、教学方法及教学设计不科学等,凸显出保险学课程思政改革的必要性。文章从提升教师对课程思政的认知、丰富教学方法及完善教学设计三方面提出了应对策略,探索职业院校更适合保险行业需求的人才培养模式。
关键词：
课程思政 职业院校 保险人才
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
蔡小春 刘英翠 顾希垚 熊振华 倪霓
在分析了课程思政育人现状和制约因素的基础上,提出推进课程思政示范性课程建设是加强课程思政教学育人的突破口和有力抓手。以上海交通大学为例,深入分析了上海交通大学在培育和建设课程思政示范性课程方面,通过设立研究生课程思政试点项目从而探索出了三种研究生课程思政教学路径,包括嵌入式、支撑式和补充式,说明了三种课程思政教学路径的教学设计与实现,阐述了研究生课程思政试点项目的课程思政育人特点和成效。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
杨莹 魏卫
从研究生公选课程"职业规划与素质培养"的教学设计与教学实践出发,通过问卷调查,分析了研究生对职业规划与素质培养公选课程选课目的、教学内容、教学方式与学习收获等方面的看法与需求,进一步提出了研究生素质类公选课程建设的思考。
关键词：
职业规划 素质培养 公选课
[期刊] 经济师
[作者]
孙曜
"课程思政"的实施为高校生态文明教育的创新提供了新的路径,目前,高校生态文明教育中还存在一些突出问题,导致大学生缺乏生态信仰、生态文明行为不够理性,教育实效有限。文章分析了当前高校生态文明教育的困境,探讨基于"课程思政"的高校生态文明教育路径。
关键词：
“课程思政” 高校 生态文明 教育路径
[期刊] 经济师
[作者]
王爱芳 冯旻 高郁 程俊廷
工业4.0时代的到来必将对制造业方面的技能型人才提出更高的要求。高等教育学校作为培养人才的主要场所之一,面临着前所未有的挑战。我们不仅要授之以鱼,更重要的是授之以渔。引导培养一批具有深度学习和终身学习能力的高端技能型人才,才能经得起制造业变革浪潮的冲击,随时更新知识结构、跟上快速发展的时代步伐。
关键词：
工业4.0 深度学习 终身学习
[期刊] 职业技术教育
[作者]
栾立明 张存贵
课程改革是转型高校教学改革的核心。基于人才分类培养视角,结合高校转型发展中课程设置应遵循的原则,梳理当前转型高校课程教学的现实局限性,转型高校课程建设的改革应聚焦在厘清课程目标、调整课程设计、创新教学方式、重构考核标准和优化师资队伍上。
关键词：
人才分类 转型高校 课程改革 应用型
[期刊] 经济师
[作者]
张海丰 李颖 韩海生 李岚
当前国家科教兴国背景下,在对初等教育人才培养模式的改革中,由于中学物理课例教学的方式和方法所涉及的知识面小,课例结构单一,使之达不到对知识体系和结构的整体把握,出现了不能有效达成教学目标的问题。文章提出在师范物理专业开展中学物理案例教学研究,给出了中学物理教学中采用案例教学方法的一般步骤,以及案例教学在中学物理教学中的课堂组织形式分析。文章的理论研究将有效提高案例教学策略的实施,并促进物理师范生从事初等物理教育的能力提升。
[期刊] 图书情报工作
[作者]
黄常青
[目的/意义]以福建农林大学图书馆信息素养教育课程思政改革为例,探讨课程思政与信息素养教育融合的路径与模式。[方法/过程]在厘清课程思政、信息素养教育课程特点等问题的基础上,通过文献调研掌握国内信息素养教育课程思政的研究现状,以福建农林大学图书馆信息素养教育课程思政改革为例,探索思政元素融入信息素养教育的路径和模式,反思课程思政改革过程中教师队伍建设、教材建设以及教学质量评价等问题。[结果/结论]从嵌入式、支撑式和协同式3个方面探索信息素养教育课程思政的路径。归纳总结3种信息素养教育课程思政模式:模式一,新媒体技术应用法;模式二:案例教学法;模式三:项目教学法。信息素养教育课程思政改革的关键是教师,基础是教材建设,动力是教学评价。
关键词：
信息素养教育 课程思政 高校图书馆
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陈雪梅 周斌
探索新时代高校课程思政与思政课程协同育人模式，对推进高等教育发展和实现立德树人根本目标具有重要意义。影响高校课程思政与思政课程协同育人的因素是多方面的，主要集中在学校内部和学校外部两个方面。目前，高校课程思政与思政课程协同育人存在的主要问题有：顶层设计和整体规划有待完善；部分教师育人意识和能力欠缺；评价体系和监督检查机制不健全；组织实施和条件保障缺失。通过对部分高校课程思政与思政课程在协同育人实践中存在的问题分析，我们提出完善课程思政与思政课程“全方位+融合”“全员+融合”“全过程+融合”以及“全评价+融合”的思政教育教学改革新模式，即“四个融合”的独特模式，推进课程思政与思政课程融合育人实践的发展。
关键词：
课程思政 思政课程 协同育人 课程改革
[期刊] 科技管理研究
[作者]
戴建国 夏晶晶
车辆与交通类专业的工科课程特点是拥有理论与实践紧密结合的教学体系,通过理论课程的教学,提高学生对车辆的各种结构、性能、原理以及交通运输系统的各种规划、管理等的认识,通过实践教学进一步提高学生对车辆和交通运输各种专业知识的理性认识。近年来,思政课融入大学生专业课程学习倍受党中央和教育部关注,思政课实践教学的成效是各大院校的评价及考核标准之一。车辆与交通类专业思政课将专业内容与思政教育相结合,符合现代教育的要求,且可达到专业知识多元化学习作用。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
