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[期刊] 职教论坛
[作者]
李尚群
当今时代是一个科技发达时代。人的现代化、可持续发展以及技术本质的蜕变是科技发达时代的三个重要议题。基于此可以提出当代职业教育的三个命题:第一,职业教育要培养现代人格,即培养具有现代人格特征的技术技能型人才;第二,职业教育要促进学生的可持续发展,即赋予学生一种持续发展的能力以适应持续变化的世界;第三,职业教育要引导学生反思和批判技术,即引导学生分析和识别技术的社会效应及影响。这三个命题组成了职业教育的当代理念。职业教育理念的转型是时代变奏的结果。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王春燕
经济发展和科技进步对职业教育人才的需求发生变化,发达地区职业教育规模缩小程度远大于全国平均水平,迫切要求职业教育由规模发展向质量内涵发展转移,运用现代职业教育质量保障理论,借鉴国际组织和世界发达国家和地区质量保障的做法,遵循我国职业教育发展复杂现状和自身规律,建立以学生为中心和持续改进的质量观、内驱与外推相结合、优化各方职能、加强质量反馈、全面管理质量生成过程的理念机制,从专业设置、内涵建设、校企合作、教师准入、教学资源、制度体系、课堂效能等方面建立起提升职业教育质量的实践体系。
关键词：
职业教育 质量提升 理念机制 实践体系
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
程洪莉
随着我国经济与科技的发展,教育的需求也在不断提升。在经济科技发达地区,职业教育对于科技产业的贡献成为企业和教育部门关注的重点。北京市海淀区作为我国国家级自主创新示范区的核心区和战略性新兴产业发展的重要策源地,高科技产业发展迅速,具有加快职业教育结构调整、培养足量和优秀产业人才、服务产业发展的迫切需求。本文在分析北京市海淀科技产业人才需求与区域职业教育人才培训现状的基础上,提出经济科技发达地区职业教育与产业对接的建议措施。
关键词：
职业教育 科技产业发展 人才培养
[期刊] 中国高教研究
[作者]
刘宝存
研究生教育是各国高等教育结构中的最高层次,是在本科教育的基础上培养高层次专门人才的教育。在发达国家,研究生教育在本质上是培养学生进行科学探索和寻求学术真理的教育阶段,其研究生教育实践都是建立在这一理念基础之上的。
关键词：
研究生教育 理念 发达国家
[期刊] 教育发展研究
[作者]
刘星期 郑艳 安东
开发职业心理资源,将学生潜在的职业心理能力纳入职业考试选拔范畴,在职业教育中注重激发、培养学生的职业兴趣、职业动机、职业情感、职业意志,增强学生的职业学习认知能力和职业天赋能力指数,实现教育生源与教育资源的合理配置,使职校学生有价值、有自信、有成就、有自尊。把学生培养成为有职业专长、具有职业信念、职业人格完善的高素质技术人才是职业教育改革发展的重要内容。
关键词：
职业教育 心理资源 开发
[期刊] 教育与职业
[作者]
谭少娟
在第四次工业革命大潮中,发达国家相继提出了不同的发展战略,如美国的"先进制造业国家战略"、德国的"工业4.0战略"、英国的"工业2050战略"。为保障这些战略有相应的技术技能型人才支撑,美国职业教育进行了"三维合力"变革,德国职业教育进行了"多点构筑"变革,英国职业教育进行了"量质齐升"变革。发达国家的这些变革具有政府大力扶持、企业广泛参与、突出培养重点、注重前瞻改革的共性特征,启示我国要构建适应工业转型的现代职业教育体系、促进产教融合与产学研合作升级、大规模实施现代学徒制和大力提升职业教育的吸引力与影响
[期刊] 教育与职业
[作者]
曾繁相
德国职业教育受到国际社会高度评价,且被誉为"德国经济发展的秘密武器"。思辨的文化传统、手工艺发展历史、马丁路德的"天职观",以及强烈的民族主义思想等,造就了德国高度重视职业教育的社会风气。文章通过对德国职业教育高度发达的历史性与现实性成因的初步探究,寻找其对我国职业教育发展的启示。
关键词：
德国 职业教育 双元制 文化传统 师傅制
[期刊] 职业技术教育
[作者]
曹峰
由于学生生活条件优越、学生职业期待的"非生存化"、家长要求和期待的"非经济化"等原因所致,经济发达地区职业教育在核心人性诉求上有别于内地经济欠发达地区职业教育,学生的幸福人性诉求构成了该区域职业教育首要面临和解答的问题。为此,该区域的职业院校应该认清问题实质,以幸福教育作为其核心价值追求,适时调整教育理念和实践措施,最终从根本上提高人才培养的质量,实现该区域职业教育的长远、稳定发展。
[期刊] 职教论坛
[作者]
张务农
站在历史语境中考察,对职业教育的认识经历了从"实业教育"到"职业教育"以及从"职业教育"到"大职业主义"的两次突破。然而,在从"实业教育"到"职业教育"再到"大职业主义"的认识螺旋中,"职业教育"的概念因为泛化而消失于无形。问题就在于对"职业教育"的理解,没有提取其本质属性,而是包含了一般意义上"教育"的属性。解决的办法就是剥离一般意义上"教育"的属性,提取"职业教育"的本质属性。
关键词：
大职业教育 概念演变 概念泛化 理念重构
[期刊] 教育研究
[作者]
杨进
发达国家经济发展与职业教育●杨进第二次世界大战以后，发达国家经历了几十年高速度经济发展，人民生活水平有了很大提高。７０年代以来，国际经济的不稳定性增加了，国际资本主义的发展大大复杂化了，新的工业化国家的迅速崛起和其它一些发展中国家的经济增长，对发达国...
[期刊] 中国成人教育
[作者]
田道勇
以生为本的职业教育理念是对新时代职业教育发展规律的认识与把握,是职业院校编制人才培养方案、选定课程标准及推进教师队伍建设等各项工作的理论依据。《山东方案》的制定与实施,充分发挥了生本理念的引领作用,很好地体现了职业教育育人育才的目的性与工具性的融合统一。在践行生本理念上,《山东方案》按照职业教育类型特点与发展规律,通过重建新时代职业教育的制度与体制、实施"职教高考"改革、构建完整的职业教育体系、强化教师队伍建设、促进产教融合、扩大开放与国际合作等行动方案,力图实现职业教育整体水平的提升,为职教学生提供高质量的教育活动与教育服务,具有十分明显的时代性、科学性与创新性。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
韩云鹏
"完善符合职业教育特点的教师资格标准"已成为当前我国职业教育领域师资建设的一项重要课题。在保证职业教育教师质量方面,法国、英国、美国、澳大利亚和德国在对职业教育教师任职资格方面的规定,可以对完善符合我国职业教育特点的教师资格标准有所借鉴。
[期刊] 农业经济
[作者]
田英 安宝洋
作为我国教育体系的重要组成部分，农民职业教育担负着为社会主义新农村建设培有技术、懂管理、会经营的新型农民这一重要职责。借鉴发达国家农民职业教育的成功经验，是促进我国农民职业教育的快速、健康、持续发展的一条重要路径。本文从农民职业教育法律建设、政府扶植、实践能力培养、职业资格认证制度等五个方面，论述了发达国家农民职业教育的发展现状及其对我国农业发展的启示。
关键词：
发达国家 农民职业教育 特点 启示
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