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年份: 2024(2339); 2023(3528); 2022(3267); 2021(3043); 2020(2571); 2019(6140); 2018(6138); 2017(10567); 2016(6253); 2015(7415); 2014(7895); 2013(7582); 2012(6911); 2011(6172); 2010(6479); 2009(5914); 2008(5888); 2007(5504); 2006(4854); 2005(4430)

作者: 王(19092); 李(15532); 张(15450); 刘(14743); 陈(9793); 杨(7732); 晓(7350); 赵(6293); 周(6009); 华(5917); 吴(5488); 文(5283); 丽(5152); 林(5103); 明(4904); 志(4832); 伟(4712); 徐(4597); 孙(4517); 黄(4482); 平(4048); 红(3880); 玉(3869); 军(3739); 朱(3685); 建(3554); 郭(3497); 胡(3451); 春(3308); 艳(3219)

学科: 济(22069); 经济(22042); 管理(18878); 业(16520); 企(15134); 企业(15134); 方法(10822); 数学(8648); 数学方法(8334); 理论(6654); 财(6291); 中国(6283); 学(6149); 农(5471); 教学(5304); 业经(5211); 和(5188); 教育(4997); 地方(4757); 技术(4715); 务(4449); 制(4441); 财务(4421); 财务管理(4396); 企业财务(4085); 策(3809); 农业(3717); 环境(3514); 学法(3449); 教学法(3449)

机构: 学院(88588); 大学(86889); 管理(32826); 济(27928); 研究(27348); 理学(27229); 经济(26892); 理学院(26884); 管理学(26085); 管理学院(25947); 中国(21755); 京(19737); 科学(19673); 江(15660); 财(14634); 所(14579); 农(13551); 中心(13383); 范(13311); 师范(13175); 业大(12981); 研究所(12944); 技术(12917); 北京(12832); 州(12663); 财经(10987); 省(10783); 农业(10427); 院(10355); 职业(10337)

基金: 项目(54490); 研究(41657); 科学(41648); 基金(35282); 家(30385); 国家(30079); 科学基金(25602); 省(23766); 社会(22551); 社会科(21214); 社会科学(21206); 教育(20795); 划(19417); 编号(19118); 基金项目(18076); 自然(16853); 自然科(16440); 自然科学(16436); 成果(16271); 自然科学基金(16076); 资助(15595); 课题(14183); 重点(12563); 年(11564); 项目编号(11526); 发(11368); 创(11245); 部(11125); 创新(10427); 科研(10318)

期刊: 济(34781); 经济(34781); 研究(26208); 中国(23671); 教育(18497); 财(13333); 学报(13253); 管理(12565); 科学(12275); 农(11627); 技术(11428); 大学(9956); 学学(8837); 农业(7920); 图书(7264); 统计(6782); 融(6136); 金融(6136); 业经(6104); 策(6023); 职业(5731); 决策(5516); 财会(5428); 技术经济(5250); 科技(5126); 书馆(4885); 图书馆(4885); 坛(4852); 论坛(4852); 财经(4734)

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科学探究能力的评价方法

[期刊] 教育科学 [作者] 罗国忠

科学探究能力的评价有不同方法,这些方法各有特点。纸笔测量成本低但效度也低,现场观察效度高但成本也高,而工作单的效度和成本介于两者之间。工作单又有开放性工作单、结构性工作单和引导性工作单之分,其中结构性工作单与现场观察的可交换性最大。

关键词：科学探究能力评价纸笔测量现场观察工作单

科学探究能力评价的适切性研究

[期刊] 全球教育展望 [作者] 罗国忠

采用引导性和开放性探究任务,评价1200名初三学生的科学探究能力,以研究在两类任务情境中科学探究能力评价的差异及适切性。研究发现,引导性探究任务没有构成一个产生式系统,它适合于评价初级的离散科学探究能力;开放性探究任务构成一个复杂的产生式系统,它适合于评价高级的完整科学探究能力。这些发现表明,在科学探究能力评价中,开放程度不同的探究任务有各自的适用情况不能相互替代。

关键词：引导性探究开放性探究产生式系统评价适切性

科学探究能力的评价及其效度比较

[期刊] 教育科学 [作者] 罗国忠

国际上中小学生科学探究能力的评价方法呈多样化的整合趋势,主流评价方法有观测、框架性引导工作单、无引导工作单、充分引导工作单和纸笔考试等,它们对整体探究能力的评价效度依次降低;纸笔考试对整体探究能力的评价效度最低,但对提出问题、猜想假设和制订计划等局部探究能力有一定效度。

关键词：科学探究能力评价效度观测工作单纸笔考试

高中生科学探究能力评价的实证研究

[期刊] 全球教育展望 [作者] 王晶莹郭东辉

科学探究是当今国际基础教育改革的方向,随着我国新课程改革的深入,评价问题凸显,成为制约学生科学探究能力发展的瓶颈,本文根据PISA的指标体系,构建了认知、情境和内容三维测评框架,9个一级指标和27个二级指标,并设计混合问卷调查北京四所高中,进行师生访谈,以期对我国学生科学探究能力的评价提供启示。

关键词：高中生科学探究能力评价

美国俄勒冈州科学探究的工作单评价方法

[期刊] 比较教育研究 [作者] 袁丽廖伯琴

工作单评价是目前较受推崇的科学探究评价方法。美国俄勒冈州的科学探究工作单评价有一套完善的运行程序,不仅以州制定的官方科学探究评分指南作为评价依据,还有相应保障实施的条件,给我国科学探究评价以一定的启示。

关键词：美国俄勒冈州科学探究工作单评价

教育评价的科学性探究

[期刊] 中国成人教育 [作者] 王晶

本文主要分析教育评价科学性内涵,并针对如何提高教育评价的科学性这一问题,从理论上提出一些构建措施。

关键词：教育评价科学性评价标准

高职教师教学能力测评及方法探究

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 王婷婷

如何培养出高素质应用型的人才,是摆在各高职院校面前的重要课题。教学是一个学校的重点中心工作,教学质量的高低直接影响着毕业生的培养质量,而教学质量的决定性因素就是教师。本文就开展高职院校教学测评进行了探讨,旨在通过开展教师教学能力测评,来提高教师教学职业能力,促进学校提升教学质量和内涵建设。

关键词：职业教育教学质量职业能力测评

初中科学探究能力评估工具的研发与实践

[期刊] 全球教育展望 [作者] 蒋永贵徐王熠董泽华

创新学生科学探究能力评估，是深化科学教育改革的重要抓手，也是培养科技创新人才的突破口。本研究更新科学探究评价与教学观念，聚焦“如何研发与应用科学探究能力评估工具”这一核心问题，按照“理论研究—工具研发—实践探索”三线螺旋发展的思路，凝练了科学探究评价与教学关系的三个基本主张，制定了初中科学探究的七个关键能力优质标准，研制了科学探究能力评估工具研发的可视化技术路径和工具，建构了评估工具嵌入科学探究的四种方式，并打磨了四课型53个探究案例，初步建成科学探究能力智能测评平台与系统，为核心素养背景下学生科学探究能力的评估和发展提供一种新样态。

关键词：科学探究能力评估工具研发实践

科学教学中模型/模型化方法的认知功能探究

[期刊] 全球教育展望 [作者] 孙可平

模型和模型化是现代科学教学中极为引人关注的课题。研究显示,模型和模型化方法对学生学习科学具有非常重要的、潜在的认知功能。各国研究者对该议题进行了大量的研究和探索,尤其是他们对以模型/模型化为基础的科学教学的认知特性具有了更深入的认识和理解。他们所探索的问题和采用的教学策略在一定程度上为改进我国科学教学策略和对策提供了一种方向和启示。

关键词：科学教育科学教学模型和模型化

论中小学科学探究学习的评价问题

[期刊] 全球教育展望 [作者] 李雁冰

科学探究、科学学习、评价的"三位一体"是中小学科学教育发展的重要趋势。体现此趋势的科学探究学习的评价理念是"研究、鉴赏与批评"。它会带来评价内容和方法的变革,并使评价过程变成促进学生科学探究学习活动完善和科学素养发展的过程。

关键词：研究鉴赏批评科学探究学习

计算机交互式评价的开发研究——以科学探究为例

[期刊] 中国远程教育 [作者] 李菲茗张浩林丽娟黄怡

计算机交互式评价以计算机模拟的形式呈现学科知识及其系统结构,并支持新颖的交互形式。评价学生的科学探究能力不仅需要创设丰富的任务情境,同时也要收集和分析学生的行为和作答数据。鉴于交互式评价与科学探究评价的契合性,文章基于以证据为中心(Evidence-Centered Design,ECD)的评价设计理念,解析了交互式科学探究评价的设计流程。首先,介绍了评价设计的理论基础——ECD框架。其次,结合科学探究评价的典型研究项目,以评价设计流程的任务分析、任务创设和数据分析为主线,总结了任务分析的领域信息来源、任务情境标准、任务创设的界面形式、学生作品和系统响应,以及数据分析中使用的多种数学模型。最后,讨论了交互式评价在评价的标准、实用性、非认知因素以及协同开发等方面应关注的问题和未来的发展方向,旨在丰富我国有关交互式评价开发的理论和实践研究。

关键词： ECD 计算机交互式评价过程性数据科学探究任务分析任务创设数据分析

动态能力的变现机理探究

[期刊] 财会月刊 [作者] 柯昌文

基于动态能力的企业理论框架,分析动态能力对企业利润的作用机理发现:企业通过感知能力对行业利润池规模等行业因素的演变趋势提早、准确感知,为企业的战略投资行动奠定了基础;企业的捕捉能力对企业抢夺的行业利润池份额起决定性作用。企业的动态能力是构成企业竞争潜力、战略行动的重要因素,通过战略行动,企业的竞争潜力转化为实际竞争力。

关键词：动态能力企业利润竞争力变现机理