- 年份
- 2024(3321)
- 2023(5212)
- 2022(4271)
- 2021(4345)
- 2020(3597)
- 2019(8713)
- 2018(8767)
- 2017(16260)
- 2016(9093)
- 2015(10888)
- 2014(11253)
- 2013(10514)
- 2012(9267)
- 2011(8388)
- 2010(8967)
- 2009(8008)
- 2008(7835)
- 2007(7127)
- 2006(6186)
- 2005(5724)
- 学科
- 济(32897)
- 经济(32865)
- 管理(24176)
- 业(21117)
- 企(18415)
- 企业(18415)
- 方法(17716)
- 数学(15708)
- 数学方法(15117)
- 教学(11397)
- 理论(10576)
- 中国(9214)
- 农(8362)
- 财(7226)
- 学法(7191)
- 教学法(7191)
- 业经(6928)
- 学(6895)
- 教育(6854)
- 制(5957)
- 和(5811)
- 贸(5714)
- 贸易(5707)
- 易(5538)
- 学理(5353)
- 学理论(5353)
- 地方(5273)
- 农业(5206)
- 技术(4933)
- 银(4753)
- 机构
- 学院(125128)
- 大学(122223)
- 管理(45595)
- 济(41997)
- 经济(40744)
- 理学(38797)
- 理学院(38356)
- 管理学(37072)
- 管理学院(36863)
- 研究(35715)
- 中国(27988)
- 京(26364)
- 科学(23445)
- 财(20593)
- 江(20550)
- 范(19098)
- 师范(18901)
- 所(17828)
- 技术(17592)
- 中心(17552)
- 北京(17010)
- 州(16957)
- 业大(16509)
- 农(16069)
- 财经(15908)
- 研究所(15791)
- 职业(15375)
- 师范大学(14705)
- 经(14241)
- 教育(13383)
- 基金
- 项目(76885)
- 研究(59493)
- 科学(59051)
- 基金(51323)
- 家(43702)
- 国家(43309)
- 科学基金(37457)
- 社会(33308)
- 省(32388)
- 教育(31479)
- 社会科(31408)
- 社会科学(31398)
- 编号(27449)
- 划(26497)
- 基金项目(26062)
- 自然(24460)
- 自然科(23914)
- 自然科学(23912)
- 自然科学基金(23437)
- 资助(23005)
- 成果(22982)
- 课题(19908)
- 重点(17550)
- 年(16909)
- 项目编号(16573)
- 部(16083)
- 创(15930)
- 大学(15723)
- 发(15536)
- 规划(14931)
共检索到192452条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育学报
[作者]
袁维新
目前由于人们对探究教学模式的认识存在着简单化倾向,对科学教学产生了负面的影响。主要表现在以下几个方面:囿于经验主义科学观,不能反映科学的本质;把科学教学过程简单等同于科学研究过程,不能反映科学教学过程的本质;强调做科学,忽视学科学,不利于对概念的深层理解;教学操作方法单一化与模式化,不利于学生理解科学的本质。
[期刊] 消费经济
[作者]
葛立佺 孙英隽
美国式过度消费是次贷危机的根本原因,它在短期会拉动经济增长,但在长期是不可持续的,并会使经济陷入过度消费恶性循环。美国的过度消费不仅有其经济和文化渊源,也归因于政府的态度和美元的储备地位。过度消费会造成虚假繁荣、投资下降、资源浪费和环境污染。因此努力提高居民收入,转变依赖过度消费拉动经济的传统做法,改变目前的国民经济核算方式有助于走出危机,实现经济健康发展。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
爱莉诺·达克沃斯 刘万海
本文的核心观点认为,教室是作为研究者探求儿童思想的好地方,同时,做研究的过程也是教学的过程,反之,教学的过程即研究的过程。教师和研究者应该采取一种共同的立场来面对教学。作者分析了"批判性研究"的方法,包含两个方面:(1)为孩子们的活动设计一个好的主题;(2)成功地引导孩子们谈论他们的观念:使他感到放松,乐于接受他们所有的想法。第一个方面对应着课程,而第二个方面对应着教育学或教学法。论文还进一步结合课堂教学的背景列举了一些研究的实证案例。
关键词：
课堂 教学 批判性研究 观念
[期刊] 高等教育研究
[作者]
李太平 李炎清
灌输式教学重视客观、普遍的知识的传授,教师在灌输式教学中处于中心地位,学生被看作"知识容器";灌输式教学过程强调教师对学生的控制,强调知识对学生的控制,其过程呈现封闭的特点,其教学远离生活世界,其基本方法是机械性灌输。在交往理论看来,知识与人的关系是一种对话关系,教学应引导学生在与知识对话中寻求人生的意义,师生之间的关系是一种相互认同和相互尊重的主体间关系,教学过程是一个解放的过程,其间充满了复杂性。教学应回归学生的生活世界,教学方法应该贯彻对话精神。
关键词：
灌输式教学 对话 教学过程
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
段健莉
课堂教学是实施素质教育的主阵地。《义务教育地理课程标准(2011年版)》在"教材编写建议"中强调:"地理教科书教学内容的选择与组织,应联系生产和生活实际,尤其是发生在学生身边的地理事物、地理现象和地理问题,体现‘学习对生活有用的地理’和‘学习对终身发展有用的地理’的课程理念。"在"课程资源开发与利用建议"中强调要"利用学生学习经验资源",
[期刊] 中国高教研究
[作者]
程树铭
探究型教学模式主要适用于大学文科类,特别是逻辑学、语言学、修辞学、现代汉语等课程的教学。笔者着重从其理论依据、基本结构、主要特点和实践意义四个方面,分析论述探究型教学模式有利于培养学生的探索意识、研究作风、创新精神和实践能力。
关键词：
探究型教学模式 学习主体
[期刊] 全球教育展望
[作者]
索磊
教学技术理性批判有合理的地方,但也存在着片面和极端的问题。关于教学技术理性批判的误区主要在于:基于二元对立的思路,把教学领域内的价值理性与技术理性对立起来,看不到二者统一的可能性;忽略了技术理性的重要作用,离开技术理性去空谈价值理性;在对教学技术理性的认识上,前后逻辑不一致:在界定教学技术理性内涵时是出于自然科学和技术哲学的视角,然而对其批判,却又站在了社会学批判理论的立场;把某种具体的教学技术手段,或是教学设备当作技术理性加以批判。应当客观、辩证地看待教学技术理性,不能盲从于技术乐观主义或技术悲观主义。教学技术理性是教学的重要理论基础,失去教学价值理性规约的教学技术理性的确会使教学面临困境,...
关键词：
教学 技术理性 批判 误区
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张永飞
批判性思维培养教学能帮助成人学生排除阻碍学习的因子,消除无效学习,引导他们自主选择学习内容和学习方法,而不再是被动地接受教师所授知识。然而传统的教学文化、单一的评价体系、个人的偏见与权威、闭塞的教育环境以及贫瘠的师资条件,使得成人教育院校培养出来的学生不能灵活地运用批判性思维去分析问题、解决问题。我们应当分别从主客观方面入手,构建成人教育中的培养批判性思维的教学模式。
关键词：
批判性思维 教学模式 成人教育
[期刊] 中国成人教育
[作者]
石军辉
由于受同一性思维的影响,当前课堂教学模式多将教师置于权威地位,学生往往被动接受教师所传授信息,学生批判性思维形成受阻。人类对世界的认知模式是一个由主客体之间相互对立逐渐转向主体间性的过程,而师生互动对话教学模式正是对主体间性理论的典型运用。师生互动对话教学模式促进了师生之间视域的相互融合,有助于教师个体和学生个体的共同发展和不断创新。师生互动对话教学模式摆脱了同一性思维的限制和影响,能够促进学习者批判性思维的有效形成。教师与学生之间和谐共生的课堂对话环境建设、资本积累以及对学生批判性思维技能的训练是推进学
关键词：
师生互动 对话教学模式 批判性思维
[期刊] 现代经济探讨
[作者]
邱卫东
对资本社会的批判根本上是对资本文明景观所依附的资本逻辑的批判,这一经济哲学批判所呈现的公理,构成了全球化、市场化时代背景下中国和谐社会建设的重要前提。从历史唯物主义高度看,人类社会应当从经济利益最大化、社会利益最大化和人的发展最大化三者目标间平衡发展的综合逻辑向度上,来全面认识和实践社会发展的本质要求和根本方向,这一完全符合科学发展观精神实质的社会发展综合逻辑,必将在全面推进中国特色社会主义和谐社会建设的同时,也为和谐世界的深层推进与历史构建奠定坚实基础。
[期刊] 教育研究
[作者]
丁邦平
探究式科学教学既有基于不同哲学理念或教育思想的区别,并因此而呈现出不同的类型,同时在探究程度上也存在很大差异。探究式科学教学主要有三种类型:发现式科学探究教学、接受式科学探究教学和建构式科学探究教学。它们共同的基本特征是:培养学生的科学态度和科学精神;提高学生的科学探究能力和创新能力;提高学生的科学素质,促使学生理解科学本质。区分探究式科学教学的不同类型并把握其基本特征,或将有助于科学教师正确理解探究式科学教学,并促使他们根据自身的条件、教学内容的特点及学生的具体情况,选择适合于自己班级的探究式科学教学方式和方法。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
唐毓磊
发现法与探究式教学虽然内涵与操作模式区别明显,但在理论体系上有着天然的逻辑继承性。本文旨在将两者进行相关性比较研究,从教育方法论、教育心理学等层面进行二者的异同比较。
关键词：
发现法 探究式 教学模式
[期刊] 物流技术
[作者]
刘桂云
为了提高学生的创新能力和研究能力，建立系统性的、以学生科研为引导的新型探究式教学模式，研究其内涵、实施方案和效果评估等。以《物流系统规划与设计》课程为例，进行该教学模式的改革实践，旨在尝试新型的教学方法，为探索专业课程教学改革路径提供参考。
关键词：
探究式教学 科研 物流
[期刊] 情报理论与实践
[作者]
曾忠禄
[目的/意义]由于环境的复杂以及人们理性有限,竞争情报工作者在情报工作中各环节都容易失误。在情报工作中引入批判性思维的方法,可减少失误。[方法/过程]通过梳理国内外现有的研究文献,总结批判性思维的定义、内涵和标准,然后提出该方法在竞争情报周期各环节的具体运用。[结果/结论]在情报规划阶段,有助于准确地把握"目标"和"问题",为竞争情报找到正确的方向。在信息收集阶段,有助于确保收集的信息的准确性与完整性。在信息处理阶段,有助于保证信息的归类整理符合用户使用习惯。在分析阶段,有助于克服先入之见、认知偏差、假设
关键词：
批判性思维 竞争情报 应用研究
[期刊] 财会月刊
[作者]
甘敏
如何创新会计实验教学模式,提高会计实验的教学质量,是当前亟待解决的问题。本文在分析目前会计实验教学和会计实验教学传统模式存在不足的基础上,提出了会计探究性实验教学模式,并探讨了该模式的内涵、特点、程序及案例,以更好地培养学生的实践能力和创新能力。
关键词：
高校 会计实验教学模式 探究性实验教学
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
