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[期刊] 教育学报
[作者]
王牧华 靳玉乐
科学主义具有丰富的理论形态和形式,它深刻地推动着教育研究方法的实证化发展和教育学科追求科学性的努力,广泛影响了世界各国基础教育课程改革。当代科学主义课程改革体现出注重科学素养、关注科学综合、强调科学探究、着重科学实证的特点。科学主义课程改革的未来走向将是走出理性主义,关注课程的美学性;超越普遍主义,关注课程的情境性;携手人文主义,关注课程的人文性。
[期刊] 会计之友
[作者]
周江燕
无形资产是企业资产的重要组成部分,并且成为企业发展的关键经济资源。随着经济的发展和科技的进步,无形资产的内涵和外延都在不断变化。无形资产会计势必要适应这种发展趋势。文章从无形资产内容的扩展、无形资产会计核算范围、无形资估价方法和计量的发展、无形资产信息披露这四个方面来说明无形资产会计的当代发展状况。
关键词：
无形资产 会计 发展
[期刊] 云南财经大学学报
[作者]
吴杨伟 李晓丹
基于比较优势与竞争优势的争论,运用双重异质性模型和相对效用价格比方法考察贸易优势理论的当代发展,贸易优势本质上是一种比较优势。比较优势理论是贸易优势理论的理论基准,比较优势的当代理论认知融合了供给侧的成本优势和需求侧效用满足的质量优势,体现了比较优势和竞争优势来源与表现的一致性。无论是要素价格差异的成本优势,还是产品相对效用满足差异的质量优势,都直接或间接通过产品价格加以体现。当代比较优势是相同消费者效用满足下的产品价格比较与竞争,源于拓展要素观下"一揽子要素"的要素结构差异与优化升级;贸易优势的获取不仅取决于产品成本的节约,而且在于消费者效用满足下产品质量的提升。
[期刊] 中国科技论坛
[作者]
赵红州
发展当代小科学是中国的当务之急赵红州“当代小科学”是大科学时代的“小科学”，即“非规划”的、渗透着集体主义精神的较小规模的基础性研究。中国的“大科学”科研体制，由于科研生产关系的超前，致使“当代小科学”很不发达，因而社会的科学能力由于缺乏“当代小科学...
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
杨东平 周谷平
我国当代教育中的科学主义取向杨东平周谷平科学的发展和传播，在推进人类文明发展进步的同时，也产生了始料不及的后果和变异。对科学的认识从没有象今天这样错综复杂、尖锐对立。对科学的迷信和科学主义（或曰唯科学主义）的产生，导致了人类精神文化的深刻变异。科学...
[期刊] 地域研究与开发
[作者]
王新涛 王发曾
历史上河南长期是中国封建王朝的统治中心,出现了多个当时世界上最繁华的都市,但是近年来这些城市的发展不仅逐渐失去历史风貌,落后于沿海新兴城市,而且它们之间的发展也参差不齐。开封和洛阳作为河南两个有代表性的历史文化名城,通过对这2个城市的发展条件、发展现状、经济增长轨迹以及发展支撑条件的差异性分析,提出中原崛起的时代背景下河南历史文化城市发展需要注意的5个问题。
[期刊] 职教论坛
[作者]
徐国庆
"能力本位"是以培养职业岗位实际做事能力为目标的课程模式,是20世纪90年代以来支撑我国职业教育课程改革的主流模式。随着产业形态变革与职业教育高移化,这一课程模式在中等职业教育、职业专科教育与职业本科教育中均面临严峻挑战。把职业对人的要求作为展开教育逻辑起点的根本属性,使得"能力本位"作为职业教育课程核心模式的主体地位不受质疑。解决矛盾的根本办法是发展能力本位课程模式,切入点是对能力本位课程模式中工作任务和职业能力这两个概念做出重新解释,并深化对其开发技术的设计,包括在概括性层面理解和分析工作任务,把职业能力作为关键性课程要素进行开发和设计职业能力的教学化处理技术。
关键词：
能力本位课程 智能化时代 发展
[期刊] 经济师
[作者]
李明阳
历史的发展和变迁是必然的,社会的不断进步和冲击是来源于对历史的扬弃,在社会的进程中历史的功劳是不容小觑的。对于历史的理解和认识更是人自身发展和前进的不竭动力。历史也在人们一步一步的生产活动中进行着不断的变化,从最初的认为历史是受必然性支配的自然过程,到后来马克思经过研究表明的,认为的历史是人的实践活动过程的历史,人类在历史发展中的地位及历史的发展对于当代的发展又有何意义,都值得思量和研究。
关键词：
历史 人的实践 当代发展
[期刊] 经济学家
[作者]
陈孝兵
当代意义的发展理论 ,产生于二次世界大战后 ,直接起源于发展中国家的发展实践和全球发展问题。它以战后非殖民化运动中获得独立的新兴国家的政治、经济、社会、文化的发展问题为对象 ,探讨发展中国家如何通过有计划的经济技术发展和社会改造 ,带动社会变迁 ,追赶世界先进水平的过程。因而 ,它所探讨的社会发展过程 ,并不是一个“自然历史过程” ,而是自觉设计和选择的过程 ,是人们自为地寻求发展的过程。
关键词：
发展 经济增长 嬗变 趋势
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
杨东平
在五四新文化运动中发轫的平民教育,在理论层面上与大众教育、普及教育、公民教育等同构;在操作层面上,主要面向农村、难民、贫民等弱势群体;在教育理论上,凭借的主要是进步主义教育资源,如陶行知的生活教育理论。1949年之后,在实现工业化和移植苏联模式的社会变迁中,毛泽东发起的教育革命对城市化取向的批评、对工农及其子弟教育权益的关注,仍隐含了这一价值。当代平民教育、"穷人教育学"实践,重新强调面向大多数人的价值,重视面向农村、农民工及其子女等弱势群体的教育,倡导"平民化的教育",坚持教育平等、教育民主的价值。
关键词：
平民教育 教育公平 生活教育
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
梁习丹子 李鹏飞
改革开放以来，中国经济取得了举世瞩目的成就。随着国家经济水平的飞速提升，马克思主义经济学的巨大作用也随之展现出来。为了提高国民生活质量，实现中华民族伟大复兴，推陈出新成为我国马克思主义经济学研究的重点方向，只有秉承具体情况具体分析的先进理念，对马克思主义经济学进行创新性运用，才能在时代发展的浪潮中不断进步。基于此，本文对马克思主义经济学的本质进行阐述，探究其中精髓，分析其在当前时代的发展前景。
关键词：
马克思主义经济学 精髓 当代发展
[期刊] 经济体制改革
[作者]
杨钢
文章阐述了邓小平经济改革思想产生与发展的过程,认为60年代初期到70年代中期为邓小平经济改革思想的蕴育阶段,70年代后期到80年代前期为邓小平经济改革思想的形成与确立阶段,80年代中期到90年代初期为邓小平经济改革思想的发展与完善阶段,此后则为邓小平经济改革思想的重大突破阶段。邓小平的经济改革思想具有系统性、实践性和突破性等鲜明特征,是对马克思科学社会主义理论的重大发展与贡献,在社会主义发展史上具有划时代的伟大意义。
[期刊] 改革与战略
[作者]
赵禹骅 凌经球
文章梳理了人文主义的历史脉络,选择了当代人文主义的来源,建构了当代人文主义的核心价值体系、文化建构体系和实践理性体系。在此基础上,文章运用价值理性四象模型审视了转变经济发展方式的政策体系,提出了政策中介目标选择和政策设计的基准,以此构思了转变经济发展方式的新思路。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
裴新宁
理解科学的本质是科学教育的重要目标。科学学习重在学习科学意义,学习科学过程意在成为一名好的问题解决者。实现这些目标的重要手段在于通过教学设计为学习者提供促进科学理解的经验、环境与活动。关于知识的假设以及学习理论是教学设计的核心基础。建构主义认识论及其学习理论对科学教学设计与研究的贡献主要在于:为科学探究提供了认识论支撑;强调科学教学以发展意义为先,提供了导致科学理解的教学指南;极大地丰富了人类理解性学习的教学策略,实质性地拓展了教学设计的发展空间;提供了科学教育研究进行内部批判的思想工具。关于建构主义在教学实践中的运用还存在许多问题,科学教育工作者要科学地对待建构主义。
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