- 学科
- 教育(2)
- 业(1)
- 业经(1)
- 中国(1)
- 企(1)
- 企业(1)
- 农(1)
- 农业(1)
- 农业经济(1)
- 决策(1)
- 划(1)
- 地方(1)
- 济(1)
- 理论(1)
- 生(1)
- 研究(1)
- 研究生(1)
- 策(1)
- 经济(1)
- 经营(1)
- 计划(1)
- 高等(1)
- 高等教育(1)
- 机构
- 大学(4)
- 学院(4)
- 京(3)
- 师范(3)
- 师范大学(3)
- 理学(3)
- 理学院(3)
- 管理(3)
- 管理学(3)
- 管理学院(3)
- 范(3)
- 京师(2)
- 北京(2)
- 教育(2)
- 3(1)
- 341000(1)
- 3a(1)
- a(1)
- 中共(1)
- 党校(1)
- 冶(1)
- 冶金(1)
- 冶金学(1)
- 北京大(1)
- 北京大学(1)
- 北京师范大学(1)
- 北大(1)
- 南京(1)
- 南京师范大学(1)
- 南方(1)
共检索到7条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
林建华
研究生教育代表大学的整体学术实力,是衡量大学水平和学术地位的重要的综合性指标。指出指导教师是提高研究生教育水平的关键,优秀生源是提高研究生教育水平的基础。高等学校应该明确奋斗目标,控制招生规模,全面提高研究生的培养质量。
关键词：
研究生 培养质量 教育水平
[期刊] 企业管理
[作者]
李洪青
诚实守信,遵守诺言,是领导者的优秀品质,也是处事为人的基本原则。春秋时代,鲁国有一个大臣叫孟武伯,他最大的毛病是说话不算数。有一天,鲁哀公举行宴会招待群臣,孟武伯参加了。在宴席上,孟武伯不喜欢另一位大臣郑重,便故意问他:"先生怎么越来越胖了·"鲁哀公听见了,说:"一个人常常
[期刊] 教育研究
[作者]
张学文
大学是人类渴望理性并且长期坚持守护的产物。历史上几乎所有大学都是在恪守自身理性与客观性的基础上,通过设法部分满足各自所属的历史时期的社会需求来获得自己的合法地位。西方大学发展史表明,在现代大学教学、研究与社会服务三大功能形成过程中,理性无时不贯穿于其中。现代大学这三大功能合法地位的获得分别在不同时期以不同途径出现于不同的国家或地域。其中,恪守理性是大学发展遵循的至高原则,这也间接成为高等教育哲学思想演变的"大熔炉"。
关键词：
理性 理性主义 大学理性
[期刊] 经济体制改革
[作者]
傅泽平
我国农业正处于传统农业向现代农业的过渡阶段,四川作为农业大省,要提高其农业在国际国内两个大市场的竞争力,必须着力推进由传统农业向现代农业的跨越。四川目前面临的制约因素主要有:工业反哺农业、城市支持农村的条件尚未完全具备,农业产业化经营在发展中还存在许多问题和不足,农业综合生产能力弱,基础设施建设严重滞后。今后,四川应加快调整农村经济结构的步伐,构建发展现代农业的产业体系;提高农产品科技含量;以市场为导向大力发展本区域的特色经济;加快工业化、城镇化进程;采取一系列相关配套措施有效推进传统农业向现代农业的跨越。
关键词：
四川 传统农业 现代农业 跨越
[期刊] 长江流域资源与环境
[作者]
李咪 芮旸 王成新 姬宇 李雅楠
以吴越文化区内国家首批公布的241个传统村落为研究对象,运用空间分析法,利用Arc GIS 10.2等软件探究吴越文化区内传统村落的空间分异规律及其在不同空间尺度上的分布特征。结果表明,吴越地区传统村落分布南多北少、西多东少,呈集聚分布,传统村落的高密度集聚区与热点区分布相似:(1)西部的皖南山区和西南部的浙南山地地区为高密度集聚区,其中黄山市歙县、黟县,丽水市松阳县及上饶市婺源县均为二阶热点区;(2)在文化亚区尺度上,新安文化亚区密度最大,越文化亚区分布数量最多;在聚落景观区尺度上,传统村落集中于皖南古徽州聚落景观区、浙中丘陵盆地聚落景观区和浙南中山聚落景观区;(3)地形、中心城市影响以及历史文化因素为影响传统村落分布的3个因素。
[期刊] 建筑经济
[作者]
王金发 伍建军
本文探讨了信息化如何为提升我国全功能的工程总承包和项目管理企业的核心竞争力服务,进而实现其跨越式发展。文章首先分析并界定了工程总承包和项目管理企业信息化八大特点及其主要技术方式,接着研究了实施信息化的指导思想和具体实施工作步骤,最后指出信息化要为投资体制和建设管理体制的改革服务的观点,同时总结了来自信息化实践的建议,为政府和企业决策提供参考。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
方健华
中国师范教育的发展线索先后经历了"超越传统教育-师范教育西化-师范教育中国化-师范教育现代化"的演进。在这一演进过程中,江苏百年师范发展史是全国师范教育的典型和缩影。以江苏百年师范发展史为例,我们发现:中国百年师范教育改革与发展的传统及现代意蕴——"优先发展"是百年师范教育改革的政策诉求;"面向农村小学"是百年师范教育改革的国情选择和功能定位;"职业人格养成"是百年师范人才培养的目标追求;"综合培养"是百年师范人才培养的模式传统。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
