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[期刊] 中国成人教育
[作者]
桑宁霞 王晓丹
社区教育自组织是以居民的自愿性为核心，依靠社区自我的力量由社区居民自我管理、自我教育、自我服务、自我约束的自我学习组织。社区教育自组织是伴随着工业化的发展所带来的一系列社会问题而出现的，如权威中心、行政中心、社区居民学习的被动性等问题。社区教育自组织在价值诉求上追求睦邻、守望、归宿；在组织存在上倡导平等、交互、妥协；在组织秩序中体现自治、多元、动态。这些理念，与后现代哲学所倡导的去中心、去权威、尊重多样性、追求差异性等的观点一致，凸显出丰富的后现代哲学意蕴。
关键词：
社区教育 社区教育自组织 后现代意蕴
[期刊] 教育研究
[作者]
唐斌
20世纪下半叶 ,后现代主义思潮与 STS教育在西方国家同时兴起。 STS教育的取向与后现代主义的理论主旨在诸多方面是一致的 ,STS教育在很大程度上可以说是后现代科学观在教育领域中的一种特殊表现形式。但是 ,后现代主义在矫枉过正之时 ,却又走上了另一个极端 ,烙上了浓厚的泛神论 ,非理性主义色彩。STS教育在构建理念与实践时 ,自觉地摒弃了这些消极因素 ,这就是两者本质的区别
关键词：
STS教育 后现代主义 后现代科学
[期刊] 职教论坛
[作者]
李兴洲 樊凡
成人需要终身学习已成为现代社会的共识。现代社会中时有表现的成人学习的功利化、被动式和两段式等异化现象，体现的是现代主义“线性”“系统”和“封闭”的学习观，在“高度现代化”的后现代主义时代，解构与超越成为社会生活的常态，成人学习也势必呈现出多元、开放的特点。持续不断地学习、终身学习将会伴随人们的一生，从而不断适应信息技术变革带来的知识爆炸以及不确定性，也让闲暇和碎片化时间得以被充分利用。因此，让学习融入成人的生活，并成为一种习惯，才能促进成人在快速多变的世界中更好地生存，才能切实促进学习型社会建设。
关键词：
成人学习 终身学习 后现代主义 习惯
[期刊] 全球教育展望
[作者]
蔡铁权
自组织理论是研究解决自然界和社会现象中自组织现象的理论工具。这一理论的主要内容包括系统必须开放,非平衡是有序之源,系统内部不同元素之间非线性相互作用,涨落导致有序以及协同产生优势,混沌通向有序等。William E.Doll,Jr.将自组织作为核心的概念,以自组织理论作为理论基石,构建了他的具有4R 特点的后现代课程观。同时,我们又分析了创新思维所具有的自组织机制,从而将 Doll 的后现代课程观和创新教育建立在共同的理论背景之中。由此认为:Doll 后现代课程观为当前的教育改革提供了一种课程的载体和教学的理念;教育改革只有处于自组织的状态才可能使发展具有内在的动力。
[期刊] 教育学报
[作者]
石健壮 李森
知识的本质观是关于知识本质的认识模式和思维方式的方法论观点。本质主义的知识本质观是近代以来,对中国知识教育及教育学研究影响最为深刻的一种观点。当前,由于其知识信仰的本质主义严重制约了中国教育学研究和教育改革的发展,因此,必须对其产生背景—现代性及其理性进行反思与批判。反本质主义的知识本质观超越于本质主义的知识本质观,以其后现代性对现代性的知识本质观进行了彻底地反思、批判与解构。然而,这种知识本质观仍然存在着不可克服的缺点,必须对其产生的核心背景—后现代性进行反思与批判。反思的现代性超越于二者,在包容现代性与后现代性合理要素的基础上,兼容知识的相对性、动态开放性、多样性与差异性、情境性、共识性以...
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张婷婷 孙培东
社区学习共同体的兴起在很大程度上缓解了政府社区教育服务供给能力有限与居民日益增长的多样化社区教育需求之间的矛盾,具有极强的生命力和广阔的发展空间。从本质上来说,社区学习共同体是一种社区教育"自组织"。这种社区教育模式在发展过程中不同程度地出现了治理"异化"的问题,表现为"自组织"内部存在威权化现象不断滋生、活动参与质量持续降低、资源整合能力有待提高等。因此,需要将"自组织"看成一个开放系统,并在此基础上结合现实问题寻求新的组织治理机制。
[期刊] 现代经济探讨
[作者]
李秀辉
市场泡沫是对现代经济运行方式的一种历史否定,后结构主义先驱巴塔耶以"普遍经济"理论批判资本主义发展的"有限"模式,二者有着内在气质的贯通。从巴塔耶的视角考察市场泡沫的后现代内涵,既能给予市场泡沫全新的事实判断和价值定位,又能为超越现代经济的有限性提供可行思路。市场泡沫作为一种异质性,它与现代经济彻底决裂,却也开启着新的可能;作为耗费,它是人类社会生活节奏和生命活力的体现,也是经济运行的另类调节;作为"消尽",它植根于每个人的欲望最深处,与整个人类社会共栖共存。
关键词：
市场泡沫 异质性 耗费 消尽 巴塔耶
[期刊] 中国成人教育
[作者]
杨斌 王晓晨
社区教育"自组织"在社区教育事业发展中起到非常重要的作用。目前的研究集中于正向的培育策略分析,然而,培育策略研究和衰退机制研究是一体两面的关系。只有对衰退机制进行深入分析,才能更好地维系社区教育"自组织"的健康长远发展。结合对社区教育"自组织"的个案研究,发现资源困境、运营商业化、管理官僚化等因素容易引发组织衰退。在面对组织衰退时,成员表现出"呼吁""冷漠"和"退出"三种渐进的形态。因此,应对社区教育"自组织"的衰退,需要从资源投入的多元化、组织发展目标的明确化、组织内部管理的科学化等方面着手。
关键词：
社区教育 自组织 衰退机制 应对策略
[期刊] 中国成人教育
[作者]
孙培东 张婷婷
作为政府和市场之外的第三种社区教育治理模式,社区教育"自组织"是满足社区居民多样化教育需求的重要路径,其发展应当受到重视。然而,在行政本位的社区治理逻辑下,社区教育"自组织"发展面临政府角色定位不清、内部治理能力偏弱和组织结构"能人化"三重困境。鉴于此,建议从明晰政府角色、提升内部治理能力和"去能人化"三个方面寻求突破。
关键词：
社区教育 自组织 复杂系统 困境 对策
[期刊] 中国成人教育
[作者]
刘婷婷 马建富
"互联网+社区教育"的新思维正潜移默化地影响着人们的生活方式和学习模式。在互联网技术的介入下,社区教育的"自组织"形态具有了一定的生长空间,社区居民能够获取即时信息,彼此交互,促进了社区整体优化。为进一步发展自组织社区教育,则必须以建立学习型组织为基础,以建构终身教育网络为支架以及以营造社区学习文化氛围为灵魂。
关键词：
“互联网+” 社区教育 自组织理论
[期刊] 中国人力资源开发
[作者]
韩树杰
在社会科学中，自组织指一群人为了一个共同的目标自愿结合在一起，产生了分工合作和协同行动的需要，进而形成了群体认同感和公认的行为规则，进行自我管理并共享收益的过程或状态。自组织是在简单规则下，依据统一愿景而演化出来的开放系统。ＮＧＯ作为非营利性的社会组织，更适合自组织的方式。规则简单就容易理解和传播，便于达成共识和采取共同行动，使每个人都有足够自由的
[期刊] 中国人力资源开发
[作者]
罗家德 贾本土
自组织(self-organization)的概念来源于物理学。德国理论物理学家赫尔曼·哈肯认为,从组织的进化形式来看,可以分为两类:他组织和自组织。如果一个系统靠外部指令而形成组织,就是他组织;如果不存在外部指令,系统按照相互默契建构出某种规则,各尽其责而又协调地自动地形成有序结构,就是自组织。自组织现象无论在自然界还是在人类社会中都是普遍存在的。从云层的聚集,到生命的形成,乃至于动物群落的出现、国家的产生,都存在着一种"自组织"现象。在企业界也存在一种自组织结构,它使企业在生产
[期刊] 全球教育展望
[作者]
蔡铁权
科学教育的改革是基础教育课程改革中的重要部分。由于我国近代科学传入与科学教育兴起受到当时时代的局限,我国科学技术传统又具有特殊性,这对当前现实的科学教育都不可避免地带来了影响。自20世纪60、70年代后,世界科学教育出现新的趋向;各种新的课程理论纷至沓来;在自然科学领域,许多科学理论不断提出,令人目不暇接。我国的科学教育面临着严峻的挑战,也适逢难得的机遇。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
郑毓信
文章首先对"后现代课程建设"的两种可能定位进行了介绍和分析,认为后现代主义的主要意义即是能促进我们对于已有工作的自觉反思。其次又具体地论及了后现代主义对于数学教育的积极意义,特别是,我们既应充分认识数学的文化价值,同时则又注意防止在这一方面任何可能的片面性或绝对化立场。
关键词：
后现代课程 数学教育 数学的文化价值
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