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[期刊] 职教论坛
[作者]
李红兵
合理的社会流动可以促进社会公平,维护社会稳定,缓解社会矛盾。每个人都有渴望美好生活与向上流动的意愿与热望,少数民族群体也不例外。当下,教育作为后致性原则在促进个体社会流动上,作用日益显著。但是,少数民族学生在学校语言、文化、制度环境中处于劣势地位,并导致了学业失败。如何重新恢复他们生活的希望与信心,衔接现代与传统、教育与经济、知识与生活、个体与社会之间的断裂,实现一定程度的社会流动,文章认为,民族职业教育可以有所作为。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
杨俊生 苏德
民族地区职业教育的课程设置直接影响学生对知识与技能的学习。目前民族地区职业教育课程设置存在调动学生学习主动性不充分、陈述性知识与程序性知识之间融合不足及知识情境化植入不够等问题，致使学生的知识建构受到阻滞。因而，需要从建构主义理论出发，使课程设置符合学生对知识主动建构的要求，将陈述性知识与程序性知识进行合理融合，在课程中增加民族文化元素与未来工作情境，以促使学生对技能的习得。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
刁哲军 王春丽 王玲
职业教育视阈下的职业价值是指职业这个客体的属性与职业教育视阈内各要素的需要的关系。从职业教育学科出发,职业是职业教育学科的逻辑起点和本质属性;从职业教育中的"人"出发,职业是职业教育中的"人"获取物质资料和非物质资料的主要途径和源泉;从职业教育目的出发,职业是职业教育的出发点和终点;从职业教育课程出发,职业是职业教育课程中最为丰富的教育资源和重要评价元素。
关键词：
职业教育 职业 价值
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨海斌
职业教育价值长期以来一直是个热点问题,如何认识职业教育价值不仅关系到职业教育整个理论框架的构建,更关系到职业教育实践的长期发展与进步。文章从新视阈视角来探讨职业教育价值的内容,以期对新形势下职业教育理论与实践的发展有所裨益。
关键词：
新视阈 职业教育 价值
[期刊] 职业技术教育
[作者]
杜怡萍
我国职业教育已建立国家、地方、院校三级专业教学标准体系,其中专业教学标准是重要组成部分。在统一的框架结构和行动要求基础上,专业教学标准制定关键在于以严谨的组织及广泛调研实现标准化,以岗位分层能力分级定位中高职培养目标,运用科学方法获取职业能力标准,并建立起课程与能力的对应关系。目前,标准重制定轻实施的问题严重,必须建立起标准建设的长效机制,抓宣传、抓培训、抓执行及动态调整,推动专业建设的科学化、规范化和现代化发展。
关键词：
职业教育 专业建设 教学标准 中高职衔接
[期刊] 教育与职业
[作者]
谢志平 周德义
社会分层是社会结构变化中最主要的现象,社会分层是通过社会流动而形成的,我们通过掌握社会流动来掌握社会结构的变化、发展规律。职业教育是促进社会结构合理化的动力。文章通过对社会分层、社会流动的分析,提出通过职业教育来改变现有的社会分层,促进社会合理的流动,从而促进社会结构更加合理。
关键词：
社会分层 社会流动 职业教育
[期刊] 职业技术教育
[作者]
马建富
入选理由聚焦于新型职业农民培育的热点，研究了职业教育与新型职业农民培育的关系、新型职业农民的素质模型及培育理念等基本问题。通过实地考察调研，提出创新性的建议。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
谢莉花 尚美华
职业资格内容是衔接职业界工作内容与职业教育界学习内容的重要纽带。适用于职业资格要求开发比较完善、清晰的职业资格研究程序大致包含4个层次:行业和职业分析、企业和岗位组织结构分析、工作过程研究和典型工作任务确定。职业工作任务分析则是该技术流程开发过程中用来挖掘职业资格要求最为核心的部分。职业资格研究的过程与结果对职业知识获取、职业教学开展、教师素质提升、基准学科建设等提出了新的要求。
关键词：
职业资格 职业工作任务分析 工作过程知识
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
宋乐
《国家职业教育改革实施方案》等一系列文件的颁布预示着我国职业教育发展进入了快车道,但是我国职业教育育人模式在管理体制、教育教学、评价监督上存在的问题却不容忽视,职业教育人才培养的供给侧与产业发展的需求侧在结构、质量、水平上不完全适应等顽疾一直存在。借鉴能力本位教育理念,通过分析其内涵和特点,提出了要加快修订《职教法》,着力构建多方利益共同体互动共赢的管理机制,鼓励跨界、融合的专业与课程建设,推进教育教学方法的现代化和开展多元综合评价,打造基于1+X的考核监督体系等举措,推动我国职业教育育人模式变革和人才培养质量的提升。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
惠中 刘茂祥
从现代职业教育的视角审视当前教师教育，可以思考教师教育如何解困与突围的路径。教师教育之＂困＂主要显现在围绕＂专业＂展开而非＂专业性的职业＂深化，围绕＂科学＂推进而非＂教师教育技艺＂升华，围绕＂知识＂圈养而非＂实践应用能力＂拓展。从现代职业教育的视角来看教师教育之困的解决逻辑，需要正确应对专业与职业的博弈，定位专业性的职业；处理分离与融通的较量，促进职前与职后的统整；认识共性与特殊的张扬，激活教师发展动力。现代职业教育视阈下教师教育之突围，在于教师教育理念的突破，促进教师能力与能量的激活；教师教育内容的突破，促进实践与实训的强化；教师教育模式的突破，促进教育模式多元与多样的互动；教师教育评价的突．．．
关键词：
现代职业教育 教师教育 解困 突围
[期刊] 职教论坛
[作者]
刘韬
教育治理现代化是政府、学校、市场、社会等诸多主体走向协同治理的过程，蕴含着一种治理共同体的价值理念。职业教育作为一种具有＂跨界＂属性的教育类型，实现职业教育治理现代化需要凝聚政府、职业院校、行业、企业以及其他利益相关者等多方主体的力量。职业教育治理共同体是基于一致的价值信仰，为实现职业教育治理现代化目标所组成的有机治理集合。职业教育治理共同体的有效构建，能够实现多元治理主体的价值同构和治理行为协同，进而推动职业教育治理活动的有序、有力、有效运转。当前，我国职业教育治理进程中还面临着学校的＂主体性危机＂、治理模式的＂单中心主义＂倾向、治理主体之间的利益联结点和共识不足以及行政文化＂凝结＂等方面的．．．
[期刊] 职业技术教育
[作者]
谭璐
校企合作是职业教育发展的重要形式,职业教育发达国家和地区对校企合作进行了大量的探索,形成了不同的合作模式。借鉴各国在校企合作中的共有经验与特色,我国要根据职业教育发展的实际情况,不断健全相关的法律法规,逐步完善校企合作的管理体系,充分发挥行业协会在校企合作中的作用,保障企业的自身利益,调动企业参与校企合作的积极性,以实现我国职业教育的持续、快速、有序发展。
关键词：
职业教育 校企合作 国际比较
[期刊] 教育与职业
[作者]
王利华
在我国城乡统筹发展的大背景下,职业教育是为社会发展输送技能型人才的重要来源,既承担着城乡统筹发展所赋予的历史任务,也面临着前所未有的发展机遇。然而,从现实情况来看,我国职业教育的发展模式、规模与数量、课程与教学内容以及管理体制与城乡统筹发展还不尽协调。为了更好地服务于城乡统筹发展,必须提升职业教育的人才培养水平,建立健全职业教育发展的规划体系,强化职业教育城乡之间的联动与合作,革新职业教育发展的管理体制,最终实现职业教育与城乡统筹共同、有序发展。
关键词：
城乡统筹 职业教育 变革
[期刊] 职教论坛
[作者]
李文静 邓春梦
教师准入制度是师资队伍建设的首要关卡。完善的职业教育教师准入制度为职业教育教师培养和选拔提供制度保障。围绕教师的准入标准、教师资格认证和教师选聘过程三个维度比较与审视德国、美国、澳大利亚和中国的职业教育教师准入制度，并立足我国职业教育教师准入制度的现实诉求，借鉴国际有益经验，提出职业教育教师准入制度的建设路径：制定全面的职业教育教师准入标准，实现理论与实践相结合；成立教师专业标准委员会，发挥专业标准的引领作用；融合社会多方力量，规范教师资格认证程序；加强政校企合作，提升教师选聘过程的有效性与选聘结果的公平性。
[期刊] 职教论坛
[作者]
刘峰
校企合作是职业教育发展的战略引擎,也是广大教育研究者与实践者正在破解的难题。经济学视阈下,校企合作不仅是一种人才培养模式,更是一个在利益相关者之间进行资源配置、利益分配的过程。文章分析认为,校企合作利益相关方经济预期差异、"市场失灵"、政府角色缺位或"失灵"等因素导致校企合作难。只有建立在共同利益基础之上的校企合作才能稳固,只有政府主导才能使校企合作的正外部性内化,只有借助市场的力量才能使校企合作优化。
关键词：
经济学 职业教育 校企合作 问题 思考
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