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[期刊] 中国成人教育
[作者]
李爱国
高校课程体系构建中社会人文理念的全面渗透，立足道德教育的基础性，对人才社会人文理念形成科学渗透过程。同时将社会责任以及社会意识形态的有效引导作为重要前提，为高校课程体系社会人文理念的有机融合提供良好的环境及氛围。促使高校课程体系能够对人才社会价值观念、社会发展观念以及发展趋向形成有效的引导作用。从中对高校人才社会道德素质、社会职业道德观念的有效形成提供积极的推动，为人才社会人文理念以及社会人文认知心理形成奠定坚实的基础。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
易前伟
现代高校教育体系重视培养学生的专业知识和技术能力。明确人文教育包含的丰富人文理念和精神,帮助学生熟悉自身状态,积极强化人文教育和专业教育的共同发展,推动高校教育体系的变革。人文教育的融合和渗透需要高校教育管理者能够深入挖掘课堂教材以及课堂外的教学方式,深入构建和拓宽人文教育的大环境。稳步推进人文教育的现代化发展变革,并积极构建多方协作人文教育方式,全面渗透到高校教育体系的各方面。
关键词：
高校教育体系 人文教育 融合 渗透 环境
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张立巍
成果导向教育（ＯＢＥ）理念不仅在高校工程类专业被广泛采用，经管学科也开始吸纳和建立ＯＢＥ的成果指标体系。ＯＢＥ理念在学习成果、学习模式、评价方式及持续改进等方面对实践教学体系有着具体的要求和特点，而传统实践教学体系明显与ＯＢＥ理念无法相容。细化管理学习过程、清晰确定学习成果、借鉴先进学习模式、创立多维评价方式、机制改革推动持续改进是融合ＯＢＥ理念的经管学科实践教学体系优化的路径选择。
关键词：
高校 OBE 经管学科 实践课程优化
[期刊] 图书馆杂志
[作者]
徐雁
１９９５年联合国教科文组织大会第２８届会议在法国巴黎召开，并正式发布决议宣布每年４月２３日为＂世界图书与版权日＂（Ｗｏｒｌｄ Ｂｏｏｋ ａｎｄ Ｃｏｐｙｒｉｇｈｔ ｄａｙ）。史载，之所以要设立＂世界图书与版权日＂，是基于两方面的考量·
[期刊] 教育与职业
[作者]
贾甚杰 侯英 周振海
高校人文素质教育是一项涉及全员、全方位、全过程的系统工程,也是使高等教育面向世界、面向未来的一项战略性举措。文章根据对我国高校人文素质类课程建设现状的研究,就加强课程体系建设的基本原则、主要措施、实施途径以及评价体系的完善等四个方面进行了探讨。
关键词：
高校 人文素质教育 课程体系
[期刊] 图书馆论坛
[作者]
戴秋容
图书馆人文服务理念强调突出读者的主体地位,实现以读者为中心的服务原则。人文服务理念是图书馆服务方式改革与创新的出发点和落脚点,在读者服务过程中充分体现人文服务理念是图书馆服务理念转变的必然趋势。为此,文章提出图书馆人文服务理念,并探讨如何在日常的读者服务工作中体现人文服务理念。
关键词：
图书馆 人文服务理念 读者服务
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
龚小泉
当前社会文明不断进步，人才素质水平不断提高，人文素养已成为我国素质教育的重点，也是教育改革的主要内容。在素质教育中，高校学生的人文素养培养为人们所重视，各个院校对人文素质的教育也越来越重视。但调查显示，我国学生人文素养教育成效较低，无法满足个人与社会的发展需求，需要通过有效的教育措施提高大学生的人文素质水平。基于此，本文分析了体育人文理念下的高校体育思政教育模式及其具体实现手段，以期提高学生的人文素养。
[期刊] 经济师
[作者]
奚海燕 梅梅
基于成果的教育(OBE)理念的提出,为优化社会工作专业课程体系提供了新的思路。基于OBE教育理念,明确社会工作专业培养目标,构建符合"产出导向"的专业课程体系,以满足社会工作应用型人才培养的需求。
关键词：
OBE 社会工作 课程体系
[期刊] 教育研究
[作者]
赖瑞云
“体验”,是此次基础教育课程改革最重要的理念之一。本文阐述了“体验”理念在语文课程改革中的独特意义和在语文课程标准中得到的应有重视 ,以及在语文课程标准实验教材 (初中 )中的体现
关键词：
体验 主题法 课程改革 语文教学
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
陈淑媛
高校党建工作是影响其教学水平和育人目标的重要因素，是实现对学生和教职工政治素质培养并帮助其树立正确价值观和人生观的重要途径。高校党建工作中要坚持“三全育人”理念，要从党建工作、教学实际、学生情况出发，立足于科学育人、思想育人视角，在“全员”“全方位”“全过程”三位一体的育人机制下，积极应对当前高校党建工作和育人工作带来的挑战，不断推动高校育人模式现代化，提高高校党建工作水平。
关键词：
高校思想教育 党建工作 三全育人
[期刊] 教育与职业
[作者]
周大农 戚亚光 吴亚萍
文章借鉴了分层化国家职业标准的理念,并站在综合职业能力课程观的基点上,提出了按分层化职业能力框架设计人才培养质量标准、重组高职课程体系的基本思路,并对核心能力的培养、"双证课程"的设计提出了基本方略,使课程体系能够体现学生综合职业能力的培养与全面素质的提升。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陈丽萍 郝帅帅 刘亢
课程体系是培养目标的具化与依托。针对目前一些高职院校创新创业教育中存在的课程体系缺失、教学模式单一、专创教育分离、师资水平参差不齐等问题，通过借鉴STEAM教育中跨界融合及合作共享理念，可以构建分层分类分段的课程体系，从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价四个维度建构创新创业课程体系，并从制度建设、平台搭建、师资建设三方面构建支撑课程体系正常运行的保障机制。
关键词：
创新创业 课程体系 STEAM 高职院校
[期刊] 经济师
[作者]
郑光海 朱艳 栾亦琳 赵霞 王磊
根据《华盛顿协议》，工程教育专业认证需要遵循的三个基本原则之一是OBE理念。我国高等院校中，焊接技术与工程专业属于工科专业，其对实践性、创新性要求很高。在国民经济多个领域需要实践能力强、具有创新精神的焊接专业高级专门人才。根据这一理念，我们对焊接专业的实践课程体系进行了反向设计，包含课内实验模块、综合实验模块、专业实习模块、专业技能训练模块和毕业设计模块，与相关的理论课程体系相辅相成，紧密结合，旨在培养焊接专业本科生的工程实践能力和创新意识、团队协作精神。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王冬霞
社会人才需求为高校课程体系建设提供了有力的驱动因素，进行理论与实践教学的有效结合，和不同专业内容融合交汇，是提升高校教学资源与社会需求关联度的重要途径。深入开展校企合作课程教学，并且突出职业规划课程比重，对于学生就业能力与创新能力的提升以及自我评价与职业选择的科学实现具有重要作用，是社会实用型人才培养的重要基础。研究指出，社会引导性为高校课程体系建设提供了新的路径，实现了教学资源的自主化选择，社会发展需求为高校专业选择与职业发展奠定了必要基础。
关键词：
社会引导性 高校课程体系 学习型社会
[期刊] 高等教育研究
[作者]
魏小琳
当前高校课程体系改革取得了可喜成果,但还远不能适应教育创新的要求。后现代教育理论强调以实践的观点展开教育活动,注重培养学生的独立精神、创新能力和批判怀疑精神。受此启发,高校课程体系改革和建设应实现几个转变:教学目的应从工具论向本体论转变,追求人的全面自由发展;教学内容应从预设向生成转变,实现知识、能力和素质的协调发展;教学过程应从教师权威向学生主体转变,提倡启发式教学;教学评价应从单一向多元转变,体现学生的主体地位。
关键词：
高校 课程改革 后现代主义 课程建设
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