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[期刊] 教育学报
[作者]
郑淑贞 盛群力
社会互赖理论主要研究个体间在合作性和竞争性社会情境中相互影响时的行动效率、内在心理过程、互动方式及结果。它通过积极互赖、消极互赖和无互赖等三种形式,分别产生促进性互动、反向互动和无互动,从而导致相应的结果。要使合作学习实施卓有成效,教师在教学设计整个过程中都要努力使学生之间产生积极互赖,尽可能地减少甚至避免消极互赖和无互赖。积极互赖的运作是通过加强个人责任感来实现,而促进性互动则是强调社交技能和小组反思。因此,社会互赖理论研究在互赖形态设计、个人责任设计、互动方式设计、社交技能设计和小组反思设计等五个方面,为教师开展合作学习活动提供了诸多启示。
[期刊] 教育学报
[作者]
刘吉林 王坦
以初中二年级学生为被试,采用2×2二因素被试间完全随机设计,探讨在合作学习条件下,奖赏互赖和方法互赖对学生不同加工水平的认知结果的影响。结果表明,外部奖赏并不是合作学习所必需的;方法互赖和奖赏互赖的作用是不相加的;具有积极角色互赖和任务互赖的原稿合作互学是一种有效的合作学习方式,尤其对需要深加工的学习任务而言。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
林育瑜 李建生
社会互动在协作学习过程中的作用越来越重要,越来越多的学者在协作学习研究中将社会互动作为一个重要的影响因素,逐渐提出社会调节学习理论(SSRL)。SSRL来源于协作学习中的自我调节学习(SRL)逐步融入社会互动的影响因素,衍生出共同调节学习(CoRL)和社会调节学习(SSRL),是协作学习理论体系的进一步发展。本文梳理了SSRL的理论框架,归纳了SSRL的典型研究方法及SSRL对协作学习研究的促进作用和意义,提出了SSRL对教育技术的启示,即教师能够在SSRL的理论基础上,促进协作学习;SSRL能够促进协作学习者的策略调节;SSRL能够促进学习分析技术的发展。本文有望为深化协作学习理论研究和教学策略提供创新性的思路和理论指导。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
周晟
人文主义教育家罗伯特.哈钦斯从社会发展的趋势作出判断,提出了"学习社会"这一构想。在这个社会中,人类以"睿智、愉快、美好的生活"为价值追求,人人都将有机会终身享受以"学习、自我实现和成为真正的人"为目的的自由教育。我国学界普遍认同哈钦斯是"学习社会"的首倡者,但对其经典著作《学习社会》却缺乏认真的研读,以致出现种种理论和实践误区,本文旨在通过对这一经典的解说,探寻哈钦斯关于"学习社会"理念的本质和真谛。
[期刊] 职教论坛
[作者]
宋亦芳
合作学习自上世纪80年代中期取得实质性研究进展以来,在国内外得到广泛应用,被认为是当代主流教学理论与策略之一。多年的理论研究和实践探索表明,有效的合作学习可以形成开放、包容的学习氛围,体验学习快乐,培养合作精神,激励学习兴趣,提高学习成绩。目前,合作学习初步形成了基本理论,也体现了一定的教育价值,其在基础教育的兴起与成功,为社区教育开展合作学习提供了理论基础和实践借鉴。通过社区居民学习需求调查发现,合作学习适合于社区教育教学。为此,需要加强社区教育合作学习的目标设计、组织设计、策略设计等教学设计环节。同时,合作学习在社区教育的应用中,需要加强制度设计,形成合作学习新机制;开展教学研究,打造合作学习新模式;强化技术支持,拓展合作学习新途径。
关键词：
社区教育 合作学习 教学设计 教学应用
[期刊] 开放教育研究
[作者]
徐显龙 王雪花 顾小清
小组合作学习是培养学生综合应用技能的重要教学方法,智慧教室作为一种典型智慧学习环境的物化,其建设与应用能为小组合作学习的顺利开展提供支持。本文首先从当前小组合作学习存在的问题出发,分析其对教室环境的新需求;其次,在剖析智慧教室的内涵、功能、技术特性和系统构成基础上,设计了智慧教室支持小组合作学习的研究框架;再次,以上海某中职学校为试点,在学校智慧教室的支持下,提出小组竞赛、学习测评、学生讨论和展示分享四种小组合作学习活动及其实施步骤和设计策略;最后,文章设计了智慧教室中运用FAB法介绍商品的学习活动,并通
[期刊] 中国远程教育
[作者]
杨南昌 钟志贤
本文简要介绍了多元智能理论,并在此基础上探讨了多元智能理论对网络教/学策略选择、网络资源创建和网络课程设计等网络个性化学习环境设计的启示意义。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
赵永彬 曹金梅
教学评价是合作学习中一个重要组成部分,本文从实施评价的时间、主体、内容、原则等角度展开详细论述,探究合作学习中如何做好评价工作的问题。
关键词：
合作学习 过程 教学评价
[期刊] 中国远程教育
[作者]
社会化学习有三大特色,一是跟人与人间的互动有关,但没有具体的老师;二是能随时随地进行;三是与工作结合度高,它模糊了工作与学习之间的界线,比较近似非正式学习,即学即用,针对工作或生活中的问题,寻求立即的解答。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
邵华
[期刊] 经济师
[作者]
周鑫嵘 汪雯波
合作学习是当下广泛运用的教学方法。艺术设计英语改革前学生英语水平低、学习兴趣低、教学方法落后。在教学中使用合作学习法,以某单元为例,词汇学习使用拼图法,阅读使用共同学习法,写作使用小组轮流写作法,口语使用共同汇报法,将过程与学习评价结合起来,对于提高学生的英语学习兴趣,最大化调动学生的学习积极性起到极大的作用。
关键词：
合作学院 艺术设计英语 学习评价
[期刊] 中国成人教育
[作者]
鲍文丽
班杜拉社会学习理论由美国心理学家阿尔波特·班杜拉在上世纪五十年代提出,着眼于重视个体行为与环境之间的交互关系、观察学习方法及自我效能的社会学习理论。自从理论问世以来,便一度为世界各类教育所普遍接受与应用。然而,从理论应用来看,在"适龄学生"教育的相关应用研究较多,而在成人教育实践中则缺乏相对深入的探讨。班杜拉社会学习理论核心内容集中于三方互惠决定论、观察学习论与自我效能机制等三方面。在成人教育中引入班杜拉社会教育理论显得尤为必要。
关键词：
班杜拉 社会学习理论 成人教育
[期刊] 教育与职业
[作者]
吕荣娟
文章从社会主义核心价值体系教学模式的具体要求入手,对合作学习作为社会主义核心价值体现教学模式的适用性进行了分析,具体表现在合作学习契合思想政治教育要求,具有价值观教育和养成功能;符合高职学生心理特征和接受习惯;满足学生就业和享受美好生活的需求,并就此提出合作学习作为社会主义核心价值体系教学模式在教学设计上要抓好关键性环节、恰当运用情景教学以及制定日常学习生活行为规范。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
陈向明
小组合作学习目前在课堂教学和教师培训中都被认为是一种十分有效的学习方式。本文探讨了在教师培训中小组合作学习的内在条件,包括:(1)小组学习中参与者的心理感受,如安全感、信任感、相互依赖感;(2)小组的思维特性,如群体内聚力、群体思维;(3)小组成员的合作技能,特别是他们的基本社交技能。作者通过这些探讨旨在指出小组学习对教师和培训者来说都是不易掌握的。而要有效地实现小组学习就必需采取积极的措施以培育良好的环境。
关键词：
小组学习 合作技能 群体内聚力 群体思维
[期刊] 教育研究
[作者]
王坦
合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。本文在广泛研究国内外相关文献的基础上 ,从合作学习的互动观、目标观、师生观、形式观、情境观和评价观等六个方面 ,对合作学习的基本理念进行了探讨
关键词：
合作学习 理念 理论与策略
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