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[期刊] 中国高教研究
[作者]
叶鉴铭 梁宁森 周小海
中国高职教育校企合作发展遇到了理论研究滞后、体制机制僵化、企业参与积极性不高、法律法规缺陷、政府行为缺失等五大瓶颈。杭州职业技术学院以"校企共同体"建设与实践为主线,投入专项资金,积极开展校企共同体理论研究;实施区校合作、校校合作、校企合作、园-企-校合作,创新办学体制机制;凸显企业主体地位,满足企业利益诉求,调动企业的积极性;通过制度保障、机制约束以及成立资产经营公司等措施,改善校企合作的政策环境;通过"区校联盟"、"园-企-校联盟"、市长联系学校制度等灵活机制,充分发挥政府的职能与职责。"校企共同体"模式成为中国高职教育校企合作的"试验地",为推动和引领中国高职教育持续健康发展做出了有益的...
[期刊] 职业技术教育
[作者]
程宇
杭州职业技术学院引入区域主导企业建设"校企共同体",冠名成立友嘉机电、金都管理、达利女装、临江管理、新通国际、青年汽车、普达海动漫艺术等七个新型二级学院,实现校企深度融合。建立"管理共同体领导机制"。按照企业出任理事长校方任副理事长、企业人数多于校方(一般是4∶3)的原则安排理事会人员,保证企业对共同体的"主体发言权"和责任担当。二级学院院长、副院长由校企双方协商交叉选派,部分学院院长由企业总经理兼任。实行"师资共同体互补机制"。各学院聘请企业工程师、技术人员为学院兼职教师,企业
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘红
在全国１ ３００多所高职院校中，杭州职业技术学院凭借其独特的＂校企共同体＂办学模式蜚声全国。这个由杭职院创新提出的校企合作模式，经过多年的实践探索已成为学院的＂金字招牌＂，也得到了职教界的广泛认可。２０１４年国家级教学成果奖的评比中，学院＂基于校企共同体的人才培养模式创新与实践＂摘得一等奖。走进杭职院，＂条件好＂是第一观感。友嘉企业培训中心里，学生与企业技师在与企业完全同步的设
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
孙斌
高职培养的汽车类人才为我国汽车产业的发展做出了突出的贡献。但是,毕业生低水平的高就业率、较高的专业不对口率、较低的业内稳定率,显示出高职汽车类院校的人才培养不具有不可替代性。本文通过青年汽车学院办学模式和工学结合人才培养模式的创新实践,提出高职汽车类院校培养不可替代性人才的实施途径,为高职汽车类院校培养不可替代性人才的路径研究提供借鉴。
关键词：
高职 汽车类院校 人才培养 路径研究
[期刊] 职业技术教育
[作者]
贾文胜
产教融合、校企合作是提高高职教育人才培养质量的必由之路。杭州职业技术学院与区域主导产业的主流企业合作,创建"校企共同体",创新校企合作办学体制机制;校企共同主动对接产业要求,调整专业设置与专业定位;以校企共同体为平台,创新人才培养模式。通过"校企共同体"的探索与实践,提升了企业的自主创新能力和产品市场开拓能力,也提高了学校的人才培养质量和社会影响力。
关键词：
杭州职业技术学院 校企共同体 办学模式
[期刊] 职业技术教育
[作者]
程宇
产教融合、校企合作既是职业教育的基本办学模式,也是办好职业教育的关键所在,更是构建现代职业教育体系的重要举措和必由之路。在前不久召开的全国职教大会上,习近平总书记更进一步提出"优化职业教育类型定位,深化产教融合、校企合作"的要求。总体而言,我国各级各类职业院校结合各自特点积极探索,在产教融合、校企合作方面积累了丰富的办学经验,但也仍然存在认识层面有偏差、
[期刊] 职业技术教育
[作者]
只海平 富国亮
内涵"政行企校"利益共同体,是指职业院校与政府、行业、企业,通过共同的利益联合在一起,以"人才共育、过程共管、成果共享、责任共担"为合作基础,各自承担一定的责任和义务;以"合作育人、合作办学、合作就业、合作发展"为合作目标,分别发挥各自优势和特长,联合构建的一种合作办学新模式。
[期刊] 宏观经济研究
[作者]
王磊 杨宜勇
中国数字经济发展态势总体良好,但成本、合规、创新、治理、国际化等方面存在的瓶颈,制约着数字经济高质量发展。建议应从构筑国家竞争新优势的战略高度,统筹发展和安全,因症施策,切实降低数字化发展成本,提升企业合规管理水平,推动数字科技创新重大突破,全面增强数字监管治理效能,培育更具活力、更高质量、更加安全的数字经济创新发展生态,助推数字经济规范健康发展。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张锋
作为一所地方性高职学院,株洲职院紧紧抓住长株潭城市群"两型社会"建设的机遇,对接"两型"产业,服务地方经济,不断深化校企合作内涵。本文分析了目前校企合作中存在的主要问题,并对如何实现真正意义上的校企合作提出一些建议。
关键词：
两型社会 高职院校 校企合作
[期刊] 职教论坛
[作者]
李旭穗 吴穷
高职经管类专业开展工学结合、校企合作,要有新思维、新举措,在深度和广度上下功夫,做到工学融合、校企深度合作:立足把学生的学业计划和职业生涯规划结合,让学生自觉在"普工"岗位实习;承办、协办专业社会项目,调动企业合作积极性;搭建学生创业、就业平台,让工学完美融合;面、线、点一体化,校园里营造企业文化氛围。
关键词：
经管类专业 工学融合 校企深度合作
[期刊] 宏观经济管理
[作者]
盛朝迅
当前,存在五大瓶颈制约我国现代产业体系构建:一是实体经济动力弱化,主体地位不稳;二是关键要素短板突出,支撑能力不强;三是结构错配矛盾凸显,配置效率不高;四是产业开放层次偏低,内外协同不畅;五是协同发展机制僵化,内生活力不足。对此,应加快高端要素培育,破解制度性障碍,完善产业发展环境,构建有利于实体经济、科技创新、现代金融、人力资源协同发展的体制机制,促进要素资源优化配置和协同发展。
关键词：
现代产业体系 实体经济 协同机制
[期刊] 职业技术教育
[作者]
孙红艳
兼职教师在满足高职实践教学需求、充实高职师资队伍、优化＂双师结构＂以及提升人才培养质量方面发挥了重要作用。但是，当前高职兼职教师的功能发挥与理论上的期待仍存在较大差距，造成这一问题的主要原因在于：相关制度保障缺失、企业对兼职行为不支持，以及高职院校对兼职教师管理低效。在分析基础上，提出兼职教师支持系统构建策略，包括校企共推，优化兼职教师队伍；加强培养，提升兼职教师素质；专兼职教师结对，增强兼职教师育人能力；多措并举，激发兼职教师教学积极性。
关键词：
兼职教师 功能 支持系统 构建
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
宋立 梁师俊
实施现代学徒制人才培养是解决院校专业设置与产业发展脱节、课程教学内容与职业标准脱节、教学过程与生产过程脱节的有效途径,已在我国广泛试点。本文通过分析参与现代学徒制各主体利益诉求及存在困境,提出了破解的方法,并在深刻理解现代学徒制内涵和特征基础上,根据建设业转型升级和社会发展要求,探索实践了以学院办学主体、行业协会协调主导、企业基础支撑为基本特征的"1+1+X"现代学徒制人才培养共同体模式。
关键词：
现代学徒制 共同体 行业 企业
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
范大波 金波 雷彩虹 张雪丽
在建筑产业智慧化转型升级背景下，高职土建类专业人才培养亟需供给侧改革。以《职业教育专业目录（2021年）》为根本遵循，厘清土建类专业人才培养变革与产业发展、技术发展、个体发展的逻辑关系；面向建筑全产业链的“智慧施工”“智慧管理”“智慧运维”三大链环，构建“双层融合、三阶递进、四化驱动”人才培养模式；在人才培养中，通过成立职业教育联盟、建设教学资源平台、搭建实践教学平台、锻造卓越教师团队等四项举措深化人才培养改革，实现培养路径双元化、教学实施项目化、实验实训生产化、师资队伍结构化，有效提升智慧建造复合型技术技能人才培养质量，形成特色鲜明，可复制、能推广的人才培养改革经验。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
入选理由建校20年来，始终与杭州发展同频共振，以质立院，探索出职教改革的“杭职路径”，通过实现自身高质量发展赋能区域经济建设。亮点校企合作产教融合彰显发展活力。学校与杭州医药港合作共建杭州医药港学院—杭职产教融合基地，联合港区企业成立了“环杭州湾医药产业人才培养联盟”，服务杭州生物制药产业发展。学校与安恒信息科技有限公司合作共建了“杭州数智工程师学院”，探索实践混合所有制二级学院办学；与阿里巴巴（中国）教育科技有限公司共建数字商贸产业学院，以数字化改革赋能产教融合发展，助力信息技术、数字现代服务业发展。携手临平区政府、安吉县等地方政府，围绕人才培养、创业就业等领域开展地校合作，推进乡村振兴发展。
关键词：
职业技术学院 仿真实训 校企合作
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