- 年份
- 2024(9440)
- 2023(13918)
- 2022(12348)
- 2021(11746)
- 2020(9719)
- 2019(22523)
- 2018(22365)
- 2017(43115)
- 2016(23993)
- 2015(27078)
- 2014(27202)
- 2013(26544)
- 2012(24736)
- 2011(22357)
- 2010(22813)
- 2009(20442)
- 2008(20111)
- 2007(17764)
- 2006(15656)
- 2005(13882)
- 学科
- 济(87682)
- 经济(87575)
- 管理(67054)
- 业(64802)
- 企(54226)
- 企业(54226)
- 方法(39820)
- 数学(34033)
- 数学方法(33446)
- 农(24825)
- 财(23572)
- 中国(23478)
- 学(21742)
- 业经(19883)
- 理论(18527)
- 地方(18365)
- 制(17985)
- 农业(16393)
- 贸(16373)
- 贸易(16364)
- 易(15892)
- 策(15389)
- 务(15014)
- 财务(14944)
- 财务管理(14914)
- 和(14834)
- 技术(14524)
- 教育(14350)
- 银(14266)
- 银行(14216)
- 机构
- 大学(340464)
- 学院(340207)
- 管理(131233)
- 济(128070)
- 经济(124903)
- 研究(116328)
- 理学(113623)
- 理学院(112251)
- 管理学(110078)
- 管理学院(109440)
- 中国(83227)
- 科学(74099)
- 京(73066)
- 财(60316)
- 所(59625)
- 农(56204)
- 研究所(54573)
- 中心(51724)
- 江(51200)
- 业大(51042)
- 范(48866)
- 师范(48369)
- 财经(48129)
- 北京(46323)
- 农业(44039)
- 经(43757)
- 院(42302)
- 州(41444)
- 师范大学(38945)
- 技术(38567)
- 基金
- 项目(230842)
- 科学(179929)
- 研究(169914)
- 基金(164377)
- 家(143786)
- 国家(142543)
- 科学基金(121258)
- 社会(102417)
- 社会科(96857)
- 社会科学(96830)
- 省(90986)
- 基金项目(87084)
- 教育(80752)
- 自然(80436)
- 自然科(78541)
- 自然科学(78516)
- 划(77147)
- 自然科学基金(77103)
- 编号(70553)
- 资助(68410)
- 成果(59013)
- 重点(52200)
- 部(50923)
- 课题(50215)
- 发(48801)
- 创(47561)
- 创新(44245)
- 科研(43966)
- 大学(43501)
- 教育部(43342)
- 期刊
- 济(142527)
- 经济(142527)
- 研究(101525)
- 中国(67653)
- 学报(55478)
- 科学(51025)
- 教育(50875)
- 农(50600)
- 管理(48701)
- 财(44548)
- 大学(41658)
- 学学(38805)
- 农业(35418)
- 技术(31194)
- 融(28925)
- 金融(28925)
- 财经(22965)
- 业经(22825)
- 经济研究(21791)
- 经(19505)
- 图书(18205)
- 业(18058)
- 问题(18035)
- 科技(16281)
- 理论(16123)
- 版(16081)
- 技术经济(15410)
- 现代(15223)
- 实践(14869)
- 践(14869)
共检索到498493条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国高教研究
[作者]
李昌新
研究生教育在本质上是培养研究者的教育,作为研究生培养重要环节之一的课程教学理应凸显"研究"性。通过对研究生课程教学中"研究"内涵的阐述,从教学观念、教学内容、教学方法等方面对强化研究生课程教学研究性进行了探讨。
关键词：
研究生教育 课程教学 研究性
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
于忠海 赵玮芳
认为学术探究性是研究生教育的本质属性,但现行研究生课程无论是在课程设置还是在教学活动中,都存在研究性弱化的问题。所以,研究生课程设置结构和内容必须遵循独立思考、批判反思和创新建构的学术研究理念,强化知识的社会性、互动性、生成性、未完成性等建构主义教学观。为此,只有优化研究生课程设置,突出经典性、前沿性、跨学科性、实践性课程的比重,构建平等、共生的师生关系,才能深化和提升研究生课程的研究性内涵。
关键词：
研究生课程 研究性 弱化 改进
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
刘国瑜
通过对专业学位研究生教育的考察分析，指出实践性是其存在和发展的基点。认为专业学位研究生教育的实践性主要体现在理实结合的师资队伍、应用导向的课程体系、基于研究的专业实践、面向实际的学位论文等方面，据此提出了加强师资队伍建设、完善课程体系、建立专业实践基地、规范专业学位论文要求等强化专业学位研究生教育实践性的策略。
关键词：
专业学位 研究生教育 实践性
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
刘亚敏 胡甲刚
描述了研究性教学的内涵与特点,指出研究性教学是研究生教育的应有之义,提出了在研究生教育中实施研究性教学的基本策略。
关键词：
研究性教学 教学模式 创新精神 实践能力
[期刊] 中国成人教育
[作者]
刘向民 王岚 张凤
研究性实验教学将教师的研究性实验教学与学生的研究性实验学习有机地结合起来,有效地提高了大学生的实践能力和创新能力。研究性实验教学具有主体性、研究性、开放性等特征。大学应建立"以问题为中心"的多层次研究性实验教学体系,在全面提高教师的研究性教学能力,加强实验教学团队建设的同时,完善管理体系,为研究性实验教学的开展提供制度环境的保障。
关键词：
高校 实验教学 研究性实验教学
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
郭一凡 徐伟琴
结合理论和访谈资料分析，对研究性教学中知识定位、知识性质以及教学与研究关系问题进行探讨，提出在研究性教学中，知识是基础，研究是基本形式，教学是本质。为提高研究生课程中研究性教学的成效，教师在知识方面应当对知识发展的内外部变化做出反应，改革知识传授过程，推动确定性知识与不确定性知识的有机结合；在研究方面需按照类似但不同于科学研究的方式来组织，发挥研究活动在生成多元知识、培养研究技能和监督学习过程上的价值；在教学方面需对各类教学方法进行合理安排，坚持问题导向，进行个性化设计，让学生经历重新发现知识的过程，并与生活世界相联系。只有达成知识、研究与教学间的有机统一，充分释放学生的自由精神，才是真正为研究生课程所需的研究性教学。
[期刊] 职教论坛
[作者]
张典兵
研究性教学是由教师研究性的教授和学生研究性的学习所组成的双边活动,它不是某种具体的教学模式或教学方法,而是一种教学指导思想,具有探究性、问题性、过程性、创新性、自主性和开放性等基本特征。高职院校研究性教学的实践策略在于:重视教学观念的转变;加强研究性教学问题情境的创设;注重研究性教学课程资源的开发;倡导研究性教学评价的改革。
关键词：
高职院校 研究性教学 实践策略
[期刊] 高等农业教育
[作者]
王俊生
研究性教学是国家为打破高等教育改革坚冰,促进创新型人才培养,提高教育质量所采取的有效举措。通过分析研究性教学内涵,认为当前高校研究性教学改革中存在的问题包括:教学理念滞后、师生主体性缺失、课程体系不合理、管理制度的不完善及科学评价困难。解决研究性教学改革中存在的问题,应该采取树立现代教育理念、构建寓研于教的宽口径课程体系、强化实践育人教学方式、完善研究性教学管理制度及采取过程与结果统筹兼顾的评价方式等措施。并建立专门的教学改革组织机构、打造新型的师资队伍、完善软硬件环境、设立专项资金等,促进研究性教学改革的不断深入。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
吴瑞林 王建中
以心理学和教育学的研究成果为基础,分析了创新型研究生应该具备的关键心理品质,结合研究生学习的特点探讨了研究性教学对研究生创新能力培养的关键作用,最后讨论了研究性教学活动的具体设计和实施办法。研究认为,以具体研究问题为中心、营造开放的课堂研讨氛围、结合个人努力和团队协作、采取开放式作业考核、给予学生积极反馈的研究性教学,是提高研究生创新能力的有效途径。
关键词：
创新 研究生 研究性教学 心理学
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
胡莉芳
一流大学研究生教育改革的深处和难处是课程教学。课程学习具有基础性作用,研究生课程建设的内在逻辑是坚持教育性与研究性相结合,这符合教育规律,也是政府和经济社会需求的反映。论文借鉴比较经验,基于一流大学研究生课程建设的内在逻辑,从明确课程建设价值、注重学生需求、在课程内容和教学方法上下功夫等方面提出了提升研究生课程教育性和研究性的实践举措。
关键词：
研究生课程 教育性 研究性 内在逻辑
[期刊] 高等教育研究
[作者]
时伟
学术是专门的系统性学问,大学是学术生成与传播的主要场所,大学教学与科研是内在统一的,都优先服务于专门人才培养。从大学教师专业发展与教学活动来说,大学教学应以研究为基础,使教学成果呈现出创新性、专门化与可交流性等特征,体现出学术性。目前需要通过更新观念,确立大学教学学术性地位;通过加强制度建设,促进教师潜心教学;通过深化大学教学研究,增强大学教学学术性。
关键词：
大学教学 学术 教学学术
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王毅 唐玲 王维倩 于琴妹
本文以研究性学习理论为基础,对中职生源与普高生源学生英语口语策略的使用进行实证研究,探索学生进行研究性学习的认知过程,以及在研究性学习过程中各种英语口语策略的使用情况,以期能够对教师改进口语教学和学生提高英语口语水平有所帮助。
关键词：
英语口语 研究性学习 实证研究
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
欧宗启
认为研究性教学作为一种以研讨问题为主的教学活动,很适合于用来对研究生的创新能力进行训练和培养。指出要想正确地开展研究性教学,必须先要改变教学观念,信任研究生的能力;还要设计好问题和恰当的教学环节,并克服教学过程中出现的问题。
关键词：
研究性教学 研究生 创新能力
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
赵硕
在分析探究型教学特点的基础上,探讨了研究生探究型教学目标,设计了研究生探究型教学体系其时间维应包括的六个步骤和探究型教学组织策略,具体分析了每一个步骤在研究生探究过程中的作用,并提出探究型教学在认识论上应避免的两个误区。
关键词：
研究生 探究型教学 教学设计 组织策略
[期刊] 中国高教研究
[作者]
王鑫 郭乃照 白树勤
研究生实施专门用途英语教学关系到我国高层次人才培养的质量,是对现行研究生课程设置的重大变革。专门用途英语教学是研究生提高学术英语水平的重要途径。山西财经大学2012年5月启动了研究生"专门用途英语(ESP)"教学改革,历经一学年的ESP教学实践表明,"专门用途英语(ESP)"教学能够很大程度上满足研究生英语学习以及社会对人才的需求,对提高研究生英语应用能力具有一定的实践价值。
关键词：
研究生 专门用途英语 教学策略
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
