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[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
朱乐红 段荣
作者从文化学角度，分析了文化因素对非英语专业研究生听力理解的影响，论述了在研究生英语听力教学中进行文化导入的必要性，并对教学中文化导入的内容和方法进行了介绍，对培养和提高研究生跨文化交际能力有较大的指导作用。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
王延菊
高校英语听力教学方法与策略的选择,需要依据自身教学环境;大学生听力技能的培养与发展,需要大学生自身的努力和教师教学质量的提高,这要求英语教师具备选择较为合适的听力教学方法与策略的能力。作为高校英语教师要具备这种能力提高学生听力水平,需要与时俱进地更新教学观念,遵循英语听力教学过程中的科学规律,不断钻研教学业务与进行教学科研工作,结合自身教学环境特点与学生实际英语听力水平作出恰当的选择。由任庆梅与程晓堂合著的《英语听力教学》一书,对高校英语听力教学设计理论研究,具
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
胡江波
试图从听写入手,探讨在英语听力的初级阶段怎样给非英语专业研究生打下一个坚实的基础。通过分析听力基础薄弱的学生听力之所以差的原因,联系教学实际提出了用听写来增强非英语专业研究生的英语听力敏感性的方法,并阐述了听写的几种形式和效果。
关键词：
听写 听力敏感性 非英语专业研究生
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
何福胜 杨淑华 沈岩
我国自恢复硕士研究生招生制度以来 ,硕士研究生入学考试英语科目一直以笔试方式进行。随着社会的发展 ,我国在国际间交往的日益密切 ,高层次专门人才的英语实际能力 ,特别是听力和口语能力也呈现出亟待提高的态势。为此 ,国家组织少数高校在 2 0 0 0年硕士研究生招生入学考试中对参加复试的考生进行了英语听力和口语的测试 ,对这次有益的尝试和探索 ,本文从其必要性、可靠性、有效性和可操作性四方面进行了分析 ,并提出初步结论
关键词：
硕士生 英语 考试
[期刊] 中国成人教育
[作者]
卢少兵
教学指导思想和教学观念直接影响教学过程,决定着教学效果。基于多媒体与互联网技术,以建构主义理论为指导的英语听力教学贯彻以学生为中心的教育思想,与传统教育模式相比,经过改革后的当代大学英语听力教学对学生独立自主学习能力的培养、以及合作意识养成有很大促进作用。
关键词：
建构主义 听力教学 自主学习
[期刊] 教育科学
[作者]
郑光锐
情感因素对英语听力学习者具有重要影响。目前,大学生英语听力中负面情感因素制约了听力水平的提升。本文运用情感过滤假设说与建构主义理论,进行了非英语专业大学生听力情感教学实验。笔者将强化学生心理调适、创设丰富多彩的课堂情境、开展师生认知与情感互动等融为一体,营造愉悦学习氛围,激发学生听力兴趣。经问卷调查、访谈与听力成绩测试,结果表明:实验组学生有效地控制和化解了负面情感,增强了听力学习动机,其积极情感因素与听力成绩明显优于对照组学生。此项研究对于高校二语听力教学与学习具有启示作用。
关键词：
情感过滤 心理调节 情境教学 教学策略
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
张淑芳
文章以工作记忆理论、语块理论为基础,通过对比实验、问卷调查探讨语块教学对发展学生听力能力的有效性。实验统计数据分析及问卷调查结果表明,语块教学与学生听力能力的发展显著相关,对听力能力的提高具有明显的促进作用。
关键词：
英语教学 工作记忆 语块教学 听力能力
[期刊] 职业技术教育
[作者]
孙艳
基于网络技术的英语听力自主学习是近年来兴起的听力教学新模式,其符合素质教育要求及外语学习的规律,适合目前我国高职院校的教学现状。基于网络技术的英语听力自主教学是一项复杂的工程,在实施过程中要建立以校园网为基础的教学平台,建立切实有效的管理监控系统,合理选择听力自主学习内容,同时教师要给予学生必要的指导和引导。
关键词：
自主学习 网络技术 英语听力 自主教学
[期刊] 中国成人教育
[作者]
杨林伟 李婷
多媒体语料库建设与教学应用是语料库研究的发展趋势。采用行动研究方法开展教学研究,有利于提高学习者自主学习的能力。研究结果显示,网络多媒体新闻语料库平台中的互动设计遵循了自主学习的规律,激发了学习者的自主学习动机,有助于学习者养成主动多听多练的习惯,帮助学习者增强学习策略元认知能力,掌握听力学习策略。教师要加强对听力学习策略的认知与理解,提高听力教学效果。
关键词：
多媒体 语料库 听力教学 自主学习
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
李娜
文章从澳大利亚"体裁教学法"入手,通过实验对比,检验了学生"体裁"掌握能力对听力理解产生的影响。结果表明:学生通过了解语篇的体裁、社会文化语境和语言特点,能更好地掌握语篇内容和语言交际能力,教师可以通过"体裁教学法"创新课堂教学,完善学生的听力策略结构。
关键词：
听力语篇 体裁教学法 听力教学
[期刊] 中国成人教育
[作者]
毕秋玲
本文分析了认识心理学中的短时记忆及其与听力理解的关系,指出短时记忆容量的大小以及能否及时将短时记忆转化为长时记忆是影响学习者英语听力水平提高的主要因素。针对大一新生在两方面提出了如何在课堂上加强短时记忆的训练:一是选择合适的听力材料;二是培养学生良好的听力习惯。
关键词：
大一新生 短时记忆 英语听力理解
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王莹
听力理解是高职院校学生英语学习的一个难点,传统的听力教学多侧重于句子层面的分析,教学效果难以提高。语篇分析理论作为一种新兴理论,它涉及到了连贯和衔接以及语篇的结构理论,教师在听力教学中有计划的引入语篇分析理论,使学生重视对整体篇章的解读,可以帮助学生更有效地理解听力材料,实现日常交流的顺利进行。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
卓杨
根据克拉申的"输入假说"以及我国高职高专英语听力教学的现状,在高职高专英语听力教学中应用英文电影,可以增加可理解性输入,增加语言输入和文化输入量,还可增加趣味性,有利于学生快速提高英语听力水平。但英文电影的选择应遵循一定的原则,即选择思想正确、积极向上的影片,并因材施教。应用英文电影进行英语听力教学还应遵循输入-理解-输出的过程。
[期刊] 中央财经大学学报
[作者]
闫书颖
笔者以英语专业听力教学理论和教学实际为基础，从影响听力学习效果的学习者因素的角度对学生听力训练过程中出现的问题深入剖析，从图式知识积累、心理因素、听力策略等方面指出问题并提出相应的训练方法和教学对策，为提高学生的听力训练效果、促进英语听力教学提供借鉴性意见。
关键词：
影响因素 图式知识 心理因素 听力策略
[期刊] 中国成人教育
[作者]
缑英俊
认知策略指学习者为了提高学习及记忆能力、在执行具体课堂任务和活动中使用的一种行为过程。元认知策略指对学习过程中所运用的心理过程的选择、学习时对学习的监控、学习后对学习的评估。笔者通过对元认知概念的探源及对元认知与听力关系的分析,把元认知策略引入英语听力教学实践中,着重从元认知意识、自我监控、自我评价与调节等几个方面对学生进行训练,并将元认知策略的运用分为听前策略、听中策略以及听后策略三个阶段,培养了学生的元认知能力,提高了学生的英语听力水平。
关键词：
元认知策略 听力教学
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