- 年份
- 2024(8871)
- 2023(12902)
- 2022(10744)
- 2021(10285)
- 2020(8241)
- 2019(19217)
- 2018(19394)
- 2017(35930)
- 2016(20689)
- 2015(23417)
- 2014(23930)
- 2013(22715)
- 2012(20564)
- 2011(18430)
- 2010(18482)
- 2009(16475)
- 2008(15816)
- 2007(13794)
- 2006(12153)
- 2005(10824)
- 学科
- 济(72978)
- 经济(72897)
- 管理(53340)
- 业(50050)
- 企(41619)
- 企业(41619)
- 方法(32974)
- 数学(27978)
- 数学方法(27618)
- 中国(26095)
- 教育(23076)
- 农(21111)
- 学(18795)
- 业经(17912)
- 财(17311)
- 理论(16836)
- 地方(15454)
- 农业(13959)
- 制(13744)
- 技术(12927)
- 和(12335)
- 发(12067)
- 贸(11795)
- 贸易(11789)
- 易(11403)
- 环境(11265)
- 务(10868)
- 财务(10799)
- 财务管理(10783)
- 教学(10641)
- 机构
- 大学(285319)
- 学院(279584)
- 管理(107892)
- 济(100641)
- 经济(97944)
- 研究(95393)
- 理学(93861)
- 理学院(92716)
- 管理学(90939)
- 管理学院(90414)
- 中国(63618)
- 京(62801)
- 科学(60023)
- 所(47491)
- 范(47098)
- 师范(46775)
- 财(45062)
- 研究所(43583)
- 农(42113)
- 中心(41764)
- 江(41560)
- 业大(41070)
- 北京(40387)
- 教育(38460)
- 师范大学(38317)
- 财经(36632)
- 院(34714)
- 州(33740)
- 经(33353)
- 技术(33298)
- 基金
- 项目(193672)
- 科学(153061)
- 研究(148244)
- 基金(136945)
- 家(118308)
- 国家(117170)
- 科学基金(100280)
- 社会(90131)
- 社会科(84996)
- 社会科学(84975)
- 省(76830)
- 教育(74104)
- 基金项目(72699)
- 划(66269)
- 自然(64163)
- 编号(63283)
- 自然科(62629)
- 自然科学(62614)
- 自然科学基金(61454)
- 资助(55261)
- 成果(53577)
- 课题(45937)
- 重点(44293)
- 部(43483)
- 发(41929)
- 创(40274)
- 项目编号(38853)
- 教育部(37805)
- 年(37359)
- 创新(37173)
共检索到408475条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
许克毅 郭艳利
研究生教育理念在走向多元化的纷繁过程之中,隐藏着深层次的矛盾。通过对各种多元化教育理念进行整合,旨在实现继承与发展相统一、国际化与本土化相统一、扬弃与超越相统一的多元化发展,进而使理论与实践走向个性化与共性化的均衡发展,在与时俱进中实现多元化的创新。
关键词：
研究生教育 教育理念 多元化
[期刊] 中国成人教育
[作者]
刘莎莎 席江艳
伴随着高等教育国际化，其发展理念也呈现出多元化、多样化的特点。这种多元化的发展理念态势既有可能给高等教育的生存与发展带来正面的促进作用，也有可能带来负面的阻碍作用。因此，面对这些多元化的发展理念，必须结合多元化发展理念之间的内在联系，有针对性地采取不同的方式和方法，对这些多元化的发展理念进行整合，从而保证高等教育发展的正确方向。
关键词：
高等教育 多元化 发展理念
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
张喜梅 蔡浩林
通过对日本研究生教育多元化质量评估体系的构成及其特色的研究,提出了建立和完善中国特色研究生教育多元评估体系的建议:建立多元的评估机构;转变政府职能;推进研究生教育评估的法制化进程;加快建立同行的专业评估机构;引导民间评估的发展。
关键词：
日本研究生教育 多元化 质量评估
[期刊] 高等教育研究
[作者]
刘少雪
在高等教育步入大众化乃至普及化的过程中,研究生教育作为高等教育体系的塔尖部分,也会随着本科及其以下部分的高等教育规模的扩大而扩大。研究生教育的传统目标是为高校和科研机构培养后备人员,当研究生教育规模扩大到高校和科研机构无法吸纳的时候,如何转变研究生培养观念、改革研究生教育模式,就成为研究生教育不可回避的现实问题。
关键词：
研究生教育 多元化 研究生就业
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
许克毅 赵军
本文通过对高等教育价值观的规范性与多元化的理解,提出了研究生教育价值观的两条整合路径,进而从知识功能演进的角度对整合后的研究生教育价值观做了反思,认为无论在理论层次上还是在实践层次上都能推演出研究生教育价值观多元化的价值取向。
关键词：
价值自由 工具价值 研究生教育 价值观
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
赵军
以现代意义上的研究生教育发轫为考察起点,从历史维度和全球视野出发,对研究生教育理念的多样化变迁进行梳理,并从逻辑上对高等教育国际化潮流中具有相对普适性的研究生教育新理念进行整合。
[期刊] 经济体制改革
[作者]
邓朴 石正义 冯文全
目前,我国招收研究生的数量和规模已居世界前列,对于教育经费和成本分担的改革也迫在眉睫。依据相关的公共产品理论、人力资本理论以及教育成本分担理论,我国现阶段研究生教育成本分担的多元化已具备可行性。通过对研究生教育的分类,其教育成本分担模式为政府负担基础设施和部分培养经费,学校和导师负担部分培养经费,用人单位分担部分教育成本,个人和家庭负担生活费用。
关键词：
研究生教育 成本分担 多元化模式
[期刊] 中国高等教育
[作者]
项贤明在3月18日的《学习时报》撰文说,简单划一是我国教育体制长期存在的一个制约教育发展的根本问题,教育的多元化改革应成为引导我国教育改革和发展的基本理念之一。第一,逐步建立多元化的教育模式,满足人多样化的发展需要,为社会发展培养多种多样的高素质人才。
[期刊] 经济问题
[作者]
杜丹清
收入水平提高带来了消费需求的多样化发展,进而对产销活动中的信息传递和反馈提出了更高要求。我国传统由供应方主导的产销模式难以有效维护消费者主权,不利于经济系统的正常运行与市场效率的提升,在当前经济背景下更成为阻碍生产制造企业转型升级和国内消费需求扩大的重要障碍。通过研究日本"生活协同组合"流通模式,提出当前经济运行过程中应该重视转变短缺经济遗留的生产至上观念,进行以满足消费需求为核心的流通革命,创新流通模式,回归消费者主权这一市场经济的基本原则。
[期刊] 高等农业教育
[作者]
于长志 孙伟
随着研究生教育大众化进程的不断推进,人们对研究生教育质量的关注越来越多。基于认识论、政治论等哲学思想和育人为本、全面质量管理等教育理论,从"制度""事""人"和"文化"等四个层面构建多元化研究生教育质量保障体系。同时,对农科硕士研究生和导师从"制度""事""人"和"文化"四个角度进行研究生教育质量满意度问卷调查,利用Johansen协整检验模型验证了多元化研究生教育质量体系的完整有效性。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
杨启亮
作者主张教育硕士的课程体系在全面关照学科专业、教育专业、教师道德的基础上，充分关注学生的实践基础，规范理论，开放实践，拓展课程的“课堂之外”，把高校学术环境、学生自学研究纳入课程，重视师生参与创新课程，重视课程设计的国际化延伸，重视反观本土化和建设有学校特色的校本课程。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
卢杰 陈鹏
实现终身学习资源的共享,需建立起多元化终身学习资源的立体网络,将学校、家庭、社区、网络等教育资源进行全面开发和有效整合,在此基础上,应进一步开发企事业单位、社会团体、学习型组织中蕴含的学习资源,推进终身学习体系建设,从而形成立体化的终身学习资源网络。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
赵琦华 康耘坤 董云川
以对瑞士苏黎世大学的实地调研为基础,介绍了该校的办学理念和研究生教育的特点及其实践方式,同时对当前我国学习、借鉴世界一流大学先进经验的方式进行了反思。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
于忠海
研究生学习的特点在于自我教育。但是,根深蒂固的应试教育和研究生扩招等外在因素制约了研究生学习过程中自我教育潜能的激活和发展。因此,从研究生自我教育学习过程的机制入手,构建丰富、多元的学术资源和自主、自由的教学理念成为促进研究生自我发展的必然选择。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
王战军
阐述了研究生教育学学科内涵,界定了研究生教育学与其他二级学科之间的关系,阐释了主要研究方向和内容。指出了构建研究生教育学的理念,认为创新发展是灵魂,协调发展是路径,绿色发展是保障,开放发展是宗旨,共享发展是关键。
关键词：
研究生教育学 学科范畴 构建理念
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
