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[期刊] 全球教育展望
[作者]
黄伟
研究性学习课程的实施 ,教师是关键。文章用多维视角对研究性学习课程实施中教师的角色定位与价值追求作了深入的探讨和辨析
[期刊] 全球教育展望
[作者]
柳栋 王天蓉 汪佳敏 陆爱民 张来春
研究性学习要求教师角色不是简单的知识传授者 ,更应是学习共同体中的参与者与帮促者。在研究性学习的不同阶段 ,教师的角色表现和辅导策略也有相应不同 ,网络应用进一步促进教师角色的转变与实现。另外 ,以“问题情境中的主动学习者”为基本逻辑起点 ,建构了学习各阶段的教师辅导策略 ;以及辅导中应注意的几个基本原则 :更注重对话 ,辅导介入讲求适度 ,以及教师联合的必要性
[期刊] 全球教育展望
[作者]
章云珠
研究性学习课程是指向于研究性学习的定向型课程,是师生交互发展的课程,是课程内容与学习者实现互动的课程,具有独特的社会价值和个体发展价值。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
柯政
本研究借用新制度主义的分析概念和框架,分析影响学校教师课程政策实施行为的文化-认知因素。本研究发现并提取出了三个与研究性学习政策实施密切相关,而又经常被学校教师用来理解教育行为与现象的认知图式或思维模式:"应试图式"、"学科教学图式"、"身份图式"。这些共享的认知图式使得不同的学校教师会以某种相似的方式去理解各种研究性学习及其实施,并得出许多相似的认识和结论,这些共同的理解又直接地影响到了他们的政策实施行为决策。
关键词：
文化-认知 课程政策实施 研究性学习
[期刊] 中国高教研究
[作者]
周玉芬
研究性学习的开展旨在培养学生的创新精神和实践能力。通过对研究性学习内涵的分析,阐述研究性学习作为学习方式、课程形态、教学策略对高职教育课程、教学、学习的影响,提出结合高职教育的特点开展研究性学习的方法。
[期刊] 教育科学
[作者]
姚婧
“研究性学习”课程的理论研究与实践探索已取得丰硕成果 ,本文对其课程内涵、课程性质、开课形式及课程设计方面相关的研究成果进行归纳并辨析 ,以使“研究性学习”课程沿着科学轨道前进。
关键词：
研究性学习 课程 述评
[期刊] 教育发展研究
[作者]
张人红
在研究性学习课程的建设和发展过程中，对研究性学习的评价既是难点问题，同时又是关键问题。为此，本刊特地刊发一组评价方面的文章，希望有更多的学者，有识之士参与讨论。
[期刊] 教育科学
[作者]
夏向东
研究性学习课程着眼于学生学习方式的转变 ,有利于培养学生的创新精神和实践能力。研究性学习内容选择、设计与通常的学科课程有显著的差异 ;研究性学习的类型根据活动的性质和目的 ,可以分为 :认知型、技术型、应用推广型、综合型及宏观型 ;其实施的流程可概括为 :问题引出—主动探索—研讨启发—交流共赏—点评升华 ;其评价应重在学习过程、重在知识技能的应用、重在亲身参与探索性实践活动、重在全员参与
关键词：
研究性课程 实施 评价
[期刊] 教育研究
[作者]
钟启泉
改造学生的“学习方式”是当代课程改革的焦点。“研究性学习”是一种“问题解决学习”,是一种跨学科的综合实践活动 ,是一种基于学习资源的开放式学习。“课程行动研究”是保障“研究性学习”得以实施、教师专业能力得以提升的基本策略。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
冯建强 康定
自１９９９年９月起，本刊陆续刊登了校本课程开发、研究性学习方面的专题文章，其中既有理论性的，也有实践性、应用性的、许多专家、学者、第一线教学工作者对此发表了不少颇有见地的观点，对推动我国中小学教育改革，提高教师的教学能力和水平产生了较大的影响。随着认识的深化，对上述问题，事实上人们的观点也不尽一致。本刊期待有更多的有识人士发表高见，以取得共识。
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