- 年份
- 2024(13203)
- 2023(19274)
- 2022(16061)
- 2021(15072)
- 2020(12526)
- 2019(28810)
- 2018(28814)
- 2017(54057)
- 2016(30398)
- 2015(34747)
- 2014(35230)
- 2013(34003)
- 2012(31389)
- 2011(28419)
- 2010(28915)
- 2009(26231)
- 2008(25601)
- 2007(23010)
- 2006(20584)
- 2005(18582)
- 学科
- 济(119618)
- 经济(119482)
- 管理(81317)
- 业(76400)
- 企(62353)
- 企业(62353)
- 方法(49794)
- 数学(42715)
- 数学方法(41899)
- 中国(37417)
- 农(33390)
- 地方(28771)
- 学(28628)
- 业经(28109)
- 财(26760)
- 理论(23763)
- 制(23177)
- 农业(22344)
- 银(19825)
- 贸(19774)
- 贸易(19757)
- 银行(19750)
- 教育(19576)
- 和(19352)
- 易(19063)
- 行(18987)
- 融(18965)
- 金融(18957)
- 技术(18785)
- 环境(18254)
- 机构
- 大学(428949)
- 学院(426343)
- 济(159058)
- 管理(158654)
- 经济(155164)
- 研究(151476)
- 理学(135498)
- 理学院(133822)
- 管理学(130698)
- 管理学院(129961)
- 中国(111731)
- 科学(98473)
- 京(94970)
- 所(79015)
- 农(78462)
- 财(73536)
- 研究所(71983)
- 业大(67916)
- 中心(67672)
- 江(66646)
- 农业(61612)
- 范(61441)
- 北京(60891)
- 师范(60697)
- 财经(57425)
- 院(55604)
- 州(53853)
- 经(51957)
- 技术(51008)
- 师范大学(48532)
- 基金
- 项目(286237)
- 科学(221684)
- 研究(206880)
- 基金(201167)
- 家(178087)
- 国家(176545)
- 科学基金(148784)
- 社会(124752)
- 社会科(117814)
- 社会科学(117777)
- 省(115480)
- 基金项目(105193)
- 自然(98467)
- 教育(98181)
- 划(97605)
- 自然科(96184)
- 自然科学(96156)
- 自然科学基金(94350)
- 编号(85598)
- 资助(84531)
- 成果(71498)
- 重点(65456)
- 发(63549)
- 课题(62251)
- 部(61289)
- 创(58904)
- 创新(54811)
- 科研(54620)
- 计划(53464)
- 大学(53427)
- 期刊
- 济(183060)
- 经济(183060)
- 研究(129973)
- 中国(97239)
- 学报(75735)
- 农(72438)
- 教育(67977)
- 科学(66685)
- 管理(61757)
- 大学(57014)
- 财(55163)
- 学学(52329)
- 农业(49991)
- 技术(41036)
- 融(37707)
- 金融(37707)
- 业经(31038)
- 经济研究(28846)
- 财经(27657)
- 业(26735)
- 图书(25394)
- 经(23705)
- 问题(23551)
- 科技(21746)
- 版(21253)
- 技术经济(20231)
- 业大(20014)
- 统计(19528)
- 理论(18920)
- 资源(18458)
共检索到654632条记录
相关度优先
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
李蔚 周杰 段远源
随着研究型大学教学体系的建立,教学质量的评价标准发生了新的变化,建立符合研究型教育理念的教学评估运行机制,才能进一步推动教学质量提高。本文介绍了近年来清华大学在完善课堂教学质量评价工作中的思考和实践,通过对研究型大学教学质量标准的深入分析,建立了适应研究型大学教学特点的学生评教体系,以及多模式、个性化教学评估系统,以促进教师教学能力的发展,推动教学质量的持续提高。
关键词：
研究型大学 课堂教学质量评估 清华大学
[期刊] 比较教育研究
[作者]
刘宝存
世界一流大学是一个比较性的群体概念,大家公认的世界一流大学并不都是按照一种模式发展起来的,而是经历了多样化、个性化的发展历程,它们探索着不同的发展模式,实现着共性与个性的统一。
关键词：
世界一流大学 发展模式 个性化
[期刊] 物流技术
[作者]
瞿群臻 张睿
利用与传统模式的相互比较对研究型教学和探究性学习进行创新探索,寻找个性化培养模式。以S航海类高校的个性化人才培养模式为例,从而探究更广泛的个性化人才培养模式。
[期刊] 图书馆杂志
[作者]
曾子明 金鹏
本文从智慧图书馆和智慧服务的概念和特征出发，分析了个性化推荐在图书馆中的智慧化服务需求，构建了基于泛在智慧服务的智慧图书馆个性化知识推荐服务体系，并探讨了体系架构组成及智慧推荐服务的保障模式，旨在将个性化推荐应用于智慧图书馆领域，在适应智慧图书馆三大特点的基础上，为读者享受智慧型的知识服务提供保障。
[期刊] 教育科学
[作者]
王东 傅维利 常若松
基础教育的发展需要高水平校长。创建个性化的研究型校长连续跟踪培养模式是提高校长队伍的专业化水平的有效方式之一。研究型校长是以研究的态度和方式实施自己职业行为的校长。他们具有较强的学术水平和研究能力、批判性反思思维取向、较高的行动智慧和高尚的职业精神,同时是学校文化的领导者。实施这一培养模式应遵循专业化原则、个性化原则和实践化原则。这一培养模式一般有3—6个周期,每个周期包含7个基本步骤。
关键词：
研究型校长 个性化 培养模式
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张瑞芳
伴随着经济全球化的迅猛发展,个性鲜明的"厚基础、宽口径、高素质"的多元化、复合型人才备受青睐。大学生的个性化发展是新时代大学生全面发展的内在需求,也是社会发展的需求。伴随互联网信息技术发展创新而生的慕课、微课、翻转课堂将学习的自主权、选择权交给了学生,满足了学生个性化发展的需求。高校应积极应对新形势下教育教学模式的变化,全方位保障教学模式的改革创新,注重传统教学模式与创新教学模式的相互补益,灵活运用,激发学生主动学习的兴趣,提升学生自主学习的能力,促进学生的个性发展。
关键词：
大学生个性化发展 教学模式创新
[期刊] 中国远程教育
[作者]
关德章
开放大学应该采用什么样的教学模式?本文提出"跨区域网络条件下的个性化教学模式"是远程开放教育的最基本教学模式,也必将成为国家开放大学的基本教学模式。本文着重分析了"跨区域网络条件下的个性化教学模式"的基本内容,主要包括建立"跨区域网络条件下个性化教学"的教学模式、跨区域基于网络条件下个性化教学模式的架构、省校之间"跨区域网络的个性化教学模式的架构";创新性设计出了"跨区域网络条件下个性化教学模式"的运行机制,并提出了"跨区域网络条件下个性化教学模式"的发展对策。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
张革 李岱松
教学研究型大学教师绩效评价是实现大学组织目标的重要环节,目前我国大学中普遍使用的绩效评价方法,存在与学校目标、教师实际情况不相适应的一些问题。笔者通过分析目前绩效评价方法的流程,指出单一指标体系存在的问题,进而分析教研型大学教师绩效评价的改进办法,通过对SSM理论、层次分析法、360度反馈评价方法的思考,提出复式指标体系的概念,为改善大学教师绩效评价方法提供一种新的思路。
关键词：
教学研究型大学 绩效评价 复式指标体系
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
颜正恕 徐济惠
随着国家将＂互联网＋＂列为国家战略，互联网与教育、教学相结合产生的新教学理念和模式，成为新时代教育的诉求。＂互联网＋＂教学的实现需要对现有教学模式进行个性化、协作化等多模式的整合性改革。本文首先厘清＂互联网＋＂教学的基本特征以及与传统在线教学的主要区别，并从教学准备、课前自学、课堂学习、协作学习、个性化学习、课后提升、反馈评价等几方面提出构建个性化的＂互联网＋＂教学环境，以及对如何实现一体化的＂互联网＋＂教学模式进行了详细分析。
关键词：
互联网+ 个性化教学 协作学习 教学模式
[期刊] 商业时代
[作者]
戴航 张培林 孙孝文
近年来,物流园区的发展成为地方政府关注的焦点。然而,成功的案例并不多见。问题主要表现为低层次重复建设和盲目模仿。基于这一现实,本文在分析物流园区主要发展模式的基础上,分析了物流园区发展过程中的影响因素,并依据这些影响因素建立了灰色模糊多属性决策模型,通过该决策模型来分析物流园区发展模式的选择方式。最后对湖北武汉新港物流园区的应用进行了实例分析,这对于物流园区的发展模式决定具有一定的借鉴意义。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
沈晓雨
研究型大学教师由于持续的教学与科研冲突,教学发展面临有效性与合法性双重困境。在此背景下,美国研究型大学打破教与学的二元对立,实现从传授范式到学习范式的教学变革,形成“以学习者为中心”的大学教师教学发展理念。在教师教学发展目标与内容维度,美国研究型大学将教师教学发展和学生学习发展相结合,帮助教师掌握校本化的课程设计能力、“以学习者为中心”的教学能力以及前沿的教学技术。在教师教学发展方式维度,以非正式发展项目作为正式项目的补充,通过融入数字化与信息技术、建设教师—学生学习共同体,助推教师发展关键教学技能。为保证教师教学发展有效性,美国研究型大学引入教学发展项目评估,以学生学习效果作为主要评估工具,为大学教师教学发展不断注入活力。
关键词：
研究型大学 大学教师 教学发展 学习中心
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
汪蕙 张文雪 袁德宁
本文论述了以学习和研究相结合为核心的“研究型”教学模式的内涵 ,从构建适应“研究型”教学的课程结构、实施“研究型”教学方式、推进课内外沟通融合的教育和培养方式等方面 ,介绍了近几年清华大学教育改革中探索将学习与研究融入教学全过程、实施“研究型”教学模式的初步认识和实践。
关键词：
研究型大学 教学模式 课程 SRT
[期刊] 高等教育研究
[作者]
别敦荣
美国大学的发展历史不过 3 0 0多年 ,却在 2 0世纪成为世界大学的典范。 60 0 0多所各级各类大学在发展定位上不拘一格 ,注重个性化 ,在知识的发现与传播、学生人格的养成以及社会的文明与进步等方面实现各自的价值。成功大学的发展之路并不都是相同的 ,但在把握机遇、与时俱进 ,促进学校的转型 ,从而迈向成功之路这一点上则是共同的。面对新的挑战 ,美国各大学着力营造优质的办学环境 ,以图续写大学的辉煌
关键词：
大学定位 个性化发展 美国高等教育
[期刊] 高等教育研究
[作者]
张燕
美育与美学教育、艺术教育既有区别又有联系 ,培养“审美的人”是其根本任务。大学美育不能简单套用美学教育和艺术教育的模式 ,而应根据自身的培养目标 ,构建和完善大学美育的教学模式和教材体系
关键词：
美育 教学模式 教材体系
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陈庆凯
大学生为我国高等教育的教育培养对象,对其进行个性化的培养,有利于我国创新型社会的建立,有利于我国社会发展进步。本文论述了大学生个性发展教育评价体系构建。
关键词：
大学生 个性发展 教育评价体系
0
文献操作(0)
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
