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从社会网络的角度分析其对弱势群体的影响,探讨社会支持网络的构建是对弱势群体研究的重要视角。统计资料显示,弱势群体的网络规模小,密度高、同质性强,关系种类少,这种状况致使弱势群体拥有的资源较少,社会承受力脆弱,向上流动困难,发展受约束。因此,应该通过建立社区支持网络,培育市民社会群体,形成公民参与网络,实现社会性相互作用,积累社会资本等途径,重建弱势群体的社会网络。

关键词：社会网络弱势群体社会支持

知识弱势群体与图书馆知识援助

[期刊] 图书馆建设 [作者] 郭海明

知识弱势群体是指在知识获取与利用方面存在严重障碍的社会弱势群体。文章在分析知识弱势群体的含义与产生原因基础上,就图书馆为何和如何进行知识援助进行了深入思考。

关键词：图书馆弱势群体知识援助

论信息弱势群体知识援助的职业化

[期刊] 图书馆建设 [作者] 石德万李军贺梅萍

信息弱势群体问题已经成为社会的重要问题,而知识援助是改变其弱势处境与状态的有效方法和途径,但目前有关知识援助的研究和实践难以确保援助的范围和长期有效。就信息弱势群体、知识援助的质量、知识援助的文化及援助的长效性等方面而言,信息弱势群体知识援助职业化很有其必要性。我国应从创新教育模式以培养专门人才、发挥政府的主导作用、政策保证、建立健全知识援助组织、建立职业准入制度等方面加强信息弱势群体知识援助的职业化。

关键词：信息弱势群体知识援助信息援助职业化

让图书馆的知识光芒普照弱势群体

[期刊] 图书馆论坛 [作者] 罗曼

关注弱势群体是建设和谐社会的重要内容之一。图书馆关注弱势群体,体现了和谐社会公平正义、保障人权、激发创造活力的需要。文章界定了我国弱势群体及其特征,提出建立由政策保障机制、服务保障机制、考核评定机制构成了图书馆对弱势群体的服务体系。

关键词：图书馆弱势群体和谐社会权益

网络信息弱势群体的知识援助

[期刊] 统计与决策 [作者] 祝银梅

关键词：知识援助网络参考咨询读者用户咨询模式咨询馆员咨询网服务对象低层次性援助服务追踪研究

我国城市义务教育阶段的择校及其对弱势群体的影响

[期刊] 北京大学教育评论 [作者] 文东茅

对于择校有不同的政策安排,而对于什么样的择校政策能更好地保护弱势群体的受教育机会却是众说纷纭。本文基于大规模实证调查,对我国城市义务教育阶段公办与非公办学校之间的择校、公办学校之间的择校以及参加课后辅导等择校现象进行了研究,发现弱势群体在择校竞争中处境明显不利,而现行的就近入学政策和择校收费行为则进一步维持和强化了弱势群体的不利处境。为此,本文提出了一系列扩大弱势群体择校自由的政策建议。

关键词：弱势群体择校教育公平

我国农村弱势群体非农就业的现状、问题与对策——以湖南省16个贫困县(市)为例

[期刊] 经济地理 [作者] 唐玉凤黄如兰吴娜

农村弱势群体是指在农村社会生活中,由于各种内在或外在原因造成经济水平低下,竞争处于弱势地位的农村居民的集合体。在我国目前农村中还占有较大的比例。农村弱势群体弱势的形成,与其自身的文化素质有关,更与他们接受职业教育特别是非农职业教育状况密切相关。调查结果表明,由于他们的基础文化素质差,非农职业教育水平低,导致了其非农就业水平和个人收入低以及家庭生活贫困。只有通过大力宣传非农职业培训、构建科学的培训信息系统、提高培训质量和完善培训保障体系等措施,才有可能让更多的农村弱势群体接受非农职业培训,实现非农就业,尽快脱贫致富。

关键词：农村弱势群体非农就业对策

深度贫困区弱势群体自我发展能力评价研究——基于武陵山片区花垣、保靖两县的实证分析

[期刊] 林业经济 [作者] 李毅孙焕良范焕

为准确测度深度贫困区弱势群体自我发展能力,推动精准扶贫,在深入分析自我发展能力理论基础上,建立起深度贫困区弱势群体自我发展能力指标体系与评价模型,利用武陵山片区花垣、保靖两县140名弱势群体的调查数据开展测评,研究结果发现:弱势群体自我发展能力总体偏弱且差异大,其中S_(da)指数大于中间值60的仅占样本数的8.57%,而S_(da)指数处于40～50、50～60两区间分别占样本总数的35.71%、32.14%,S_(da)指数处于0～30、30～40两区间分别占样本总数的2.86%、20.72%。研究结论表明:弱势群体内生动力不足、外部扶持针对性不强、区域环境约束性条件限制是影响湖南武陵山片区弱势群体自我发展能力提升的关键因素,据此提出政策铺路是先导、教育启志是根本、产业扶持是关键、内外联通是路径四项政策建议。

关键词：弱势群体自我发展能力湖南武陵山片区

乡村数字弱势群体能力贫困的内生原因与解决对策——基于森的“可行能力”理论探讨

[期刊] 南京农业大学学报(社会科学版) [作者] 沈费伟胡紫依

乡村数字弱势群体的能力贫困是数字时代不可规避的现实问题，也是阻碍数字乡村高质量发展的重要因素。本文引入阿玛蒂亚·森的可行能力理论，尝试深入剖析乡村数字弱势群体能力贫困的形成机理。研究发现，当前乡村数字弱势群体能力贫困体现为教育知识能力的偏差、获取信息能力的缺乏、风险应对能力的脆弱和自主发展能力的低下，并呈现整体连片性、代际传递性、能力脆弱性、贫困多维性、问题持续性的特点。上述问题受个体异质、家庭关系、社会氛围、制度政策等多要素影响，实则反映乡村数字弱势群体政治参与不足、经济条件受限、社会机会缺乏、透明性保证不高、防护性保障不足的根本原因。为提升乡村数字弱势群体的可行能力，未来需拓展社会参与渠道、强化资源共享配置、完善公共服务保障、促进信息公开透明、维护底层民众权益，最终实现数字乡村的高质量发展目标。

关键词：数字弱势群体能力贫困可行能力数字乡村高质量发展