- 年份
- 2024(10234)
- 2023(14530)
- 2022(11983)
- 2021(11298)
- 2020(9342)
- 2019(21231)
- 2018(21291)
- 2017(40327)
- 2016(22251)
- 2015(25214)
- 2014(24926)
- 2013(24071)
- 2012(21663)
- 2011(19304)
- 2010(19336)
- 2009(17393)
- 2008(17122)
- 2007(15147)
- 2006(13160)
- 2005(11593)
- 学科
- 济(83067)
- 经济(82975)
- 管理(66662)
- 业(62963)
- 企(54409)
- 企业(54409)
- 方法(37350)
- 数学(31277)
- 数学方法(30757)
- 中国(24841)
- 农(22268)
- 业经(21239)
- 财(20101)
- 学(19575)
- 技术(18984)
- 理论(18302)
- 地方(16824)
- 农业(15007)
- 制(14981)
- 和(14215)
- 教育(13762)
- 贸(13750)
- 贸易(13739)
- 教学(13678)
- 银(13547)
- 银行(13507)
- 易(13308)
- 务(13223)
- 财务(13149)
- 财务管理(13127)
- 机构
- 大学(307514)
- 学院(305190)
- 管理(122623)
- 济(114257)
- 经济(111555)
- 理学(106290)
- 理学院(105129)
- 管理学(103093)
- 管理学院(102541)
- 研究(98763)
- 中国(72242)
- 京(66164)
- 科学(62617)
- 财(51573)
- 所(48555)
- 农(45635)
- 业大(44890)
- 中心(44704)
- 江(44459)
- 研究所(44394)
- 范(43338)
- 师范(42933)
- 北京(41895)
- 财经(41685)
- 经(37879)
- 州(36908)
- 院(36251)
- 农业(35557)
- 师范大学(34647)
- 技术(34259)
- 基金
- 项目(210292)
- 科学(165164)
- 研究(156726)
- 基金(150174)
- 家(130025)
- 国家(128873)
- 科学基金(111655)
- 社会(96311)
- 社会科(91205)
- 社会科学(91181)
- 省(83371)
- 基金项目(80072)
- 教育(73326)
- 自然(72465)
- 自然科(70826)
- 自然科学(70811)
- 自然科学基金(69522)
- 划(69294)
- 编号(65444)
- 资助(60715)
- 成果(53459)
- 重点(46565)
- 创(45359)
- 部(45294)
- 课题(45056)
- 发(44126)
- 创新(42266)
- 项目编号(40902)
- 大学(39711)
- 科研(39527)
- 期刊
- 济(124423)
- 经济(124423)
- 研究(90576)
- 中国(61704)
- 学报(47454)
- 管理(46990)
- 教育(46823)
- 科学(43698)
- 农(41472)
- 财(39011)
- 大学(36377)
- 学学(33366)
- 技术(29962)
- 农业(29164)
- 融(24041)
- 金融(24041)
- 业经(20977)
- 图书(20564)
- 财经(19727)
- 经济研究(19618)
- 经(16796)
- 科技(16290)
- 问题(15827)
- 业(15682)
- 技术经济(15179)
- 理论(15107)
- 实践(14024)
- 践(14024)
- 现代(13924)
- 情报(13858)
共检索到445363条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 开放教育研究
[作者]
赵慧臣 王淑艳
随着多媒体技术的发展,如何有效应用知识可视化优化教学过程,成为图像时代教学面临的重要挑战。瑞士卢加诺大学马丁·爱普(Martin J.Eppler)教授是推动知识可视化研究的重要开拓者,在促进知识可视化的教学应用方面成绩显著。2004年,他界定了知识可视化的定义,提出视觉传播与视觉认知是知识可视化的理论基础,推动知识可视化正式成为新的研究领域。2005年,他整合形式多样的视觉表征形式,形成"可视化方法周期表",用以揭示不同形式视觉表征的异同。他和团队构建了"视觉素养"在线学习教程,提供可视化教学设计方案和案例,大力推动知识可视化在专业教学中的应用,为利用可视化方式优化教学过程提供了参考。他开发...
关键词：
知识可视化 可视化教学 知识传播
[期刊] 情报理论与实践
[作者]
周宁 陈勇跃 金大卫 张会平
信息可视化和知识可视化是两个不同的领域,彼此独立地发展,但它们又有很大的相关性。为了寻找它们之间的一种协作机制,对它们进行有效整合,本文首先比较了信息和知识的概念,阐述信息可视化和知识可视化的基本思想,然后从10个方面对它们进行了比较,最后对它们协作的方式进行了讨论。
关键词：
知识可视化 信息可视化 比较研究
[期刊] 图书馆
[作者]
孙晓宁 闫励 张强
近年来,经过国内外一些学者的共同努力,诞生了许多学科可视化研究工具,它们可以根据自身的特点,绘制出多种学科体系的科学知识图谱,方便人们从图形的视角来了解学科领域的结构分布特征,为学科体系结构研究提供了新的方法和思路。文章在将科学知识图谱与学科可视化的概念做出区分后,对科学知识图谱在学科可视化研究中的应用现状进行了概述;着重归纳了科学知识图谱在学科可视化研究中涉及的包括:数据来源、研究工具、研究方法、研究内容、应用领域等五个方面的问题。
[期刊] 物流技术
[作者]
梁芷萓
利用知识可视化的概念、教学工具及其相关理论，对知识可视化教学工具概念图、思维导图、思维地图、教学视频和动画软件应用于高职物流教学进行分析，根据布鲁姆知识的分类以及可视化工具方法提出了知识可视化工具表，并设计了知识可视化教学改进模式，应用于实验班级，进行教学研究。并将仓储管理实务第三章入库作业管理第一节入库信息处理作为具体教学实例进行只是可视化教学示范，最后得出实验结果并继续进行改进。
[期刊] 情报理论与实践
[作者]
张会平 周宁
利用可视化技术完成知识转化,不仅能够改善知识转化的效果,也能推动可视化技术的应用。从知识转化的需要及可视化技术的演进两个方面入手,综合考虑已有的研究成果,构建了基于可视化技术的知识转化框架体系;将基于可视化技术的知识转化分为可视化知识提取、可视化知识融合及可视化知识吸收3个分支;并通过案例进行了验证。
关键词：
知识转化 可视化 创新
[期刊] 图书馆杂志
[作者]
赵蓉英 刘红红
使用CSSCI数据库,以知识产权为关键词进行精确检索,得到2566条文献作为研究对象,并引入CiteSpaceⅡ工具对数据进行重要作者、文献共被引及术语可视化分析,梳理了国内知识产权的代表人物和重要学术文献并对该领域的热点和前沿进行辨识和追踪,以便更好的把握该领域的研究动态和发展趋势。
[期刊] 情报理论与实践
[作者]
张会平
可视化技术能够提供直观的智能交互平台支持知识构建的实现。该智能交互平台具有基于可视化技术知识导航机制和知识建构工具。知识导航机制分为知识结构导航、知识资源导航及知识推荐导航;知识建构工具包括概念图、认知地图、思维导图、视觉隐喻等。智能交互平台的体系框架包括数据层、应用层及界面层。
关键词：
可视化技术 知识构建 知识组织
[期刊] 教育与职业
[作者]
周姗姗
文章阐明了面向高等学校特色学科知识服务的内涵和意义。在高等学校特色学科知识服务基本形态的视域下,集中分析了高等学校特色学科知识服务平台的建设问题,从而确定其未来的发展路径。
关键词：
特色学科 知识服务 可视化平台
[期刊] 情报理论与实践
[作者]
董慧 王超
本文通过对一些常用的可视化工具的归纳介绍,以及这些工具在基于本体的信息检索模型中的成功应用,为本体可视化的工具选择和解决思路提供一些有益的参考。
关键词：
本体 可视化 信息检索系统
[期刊] 中国成人教育
[作者]
付淇
探讨基于协作知识建构的思维可视化技术的教学应用研究,提倡把提高学生的思维能力作为教学的主要目标。实践证明,通过小组合作建构思维可视化的过程中,在提高课堂教学效能,训练并促进学生思维能力的发展等方面,都取得一定的成效。
关键词：
思维可视化 协作 思维导图
[期刊] 中国远程教育
[作者]
张昭理 李志飞 刘海 刘三女牙
知识可视化在教育传播领域正发挥愈来愈重要的作用,如何利用知识可视化进行有效教学是一个值得研究的方向。以往的可视化教学都是针对特定的学科或知识点,不能有效地进行拓展。在此背景下,本研究提出将可视化知识分类的观点,将其分为概念性知识、过程性知识和应用性知识三种类型,并使用不同工具对知识进行可视化,然后结合知识进行文字解释或说明,最后通过电子双板双屏显示,通过文字意义与视觉表征结合的方式促进学生的学习。在此基础上,本研究构建了一种知识可视化的教学模型,从准备、设计、教学和评价四个阶段为教师进行可视化教学提供参考
关键词：
知识可视化 电子双板 教学研究 智慧教育
[期刊] 开放教育研究
[作者]
张宝辉 张静
面向21世纪,教师必须具备信息通讯技术、学科内容、教学法三种知识交互形成的"融合技术的学科教学知识"(Technological Content and Pedagogical Knowledge,简称TPACK)。然而,我国对于技术支持学科教学过程中教师不同知识成分的融合与发展问题还处于深化认识阶段。本期访谈嘉宾马修.凯勒(Matthew Koe-hler)教授是TPACK理论的提出者之一。他将就TPACK研究的起源、现状、问题与未来趋势等问题阐述其个人见解。本文希望为我国TPACK和相关领域的研究者提供TPACK的国际前沿信息,为提升我国教师融合技术的学科教学知识提供启发。
[期刊] 中国图书馆学报
[作者]
靖培栋
首先用XML对《中图法》分类体系进行存储,利用Java与DOM实现此体系的截词检索,并且集成普通树型和双曲树模式,采用普通模式、长类名模式,以及在显示区域内的节点上停留鼠标显示其详细类目名称的方式显示检索结果,对整个分类体系及检索结果实现可视化,促进了《中图法》分类体系的方便使用。图4。参考文献13。
[期刊] 情报科学
[作者]
马创新 陈小荷
【目的/意义】文本的可视化知识表示是把用文字符号表示的知识转化为用图形、图像或动画表示的知识,其目的在于让人直观地观察到核心信息和关键数据,从而快速发现其中蕴含的知识。【方法/过程】首先分析文本可视化大量涌现的原因,然后综述文本可视化的研究现状和发展趋势。【结果/结论】在此基础上,探讨在文本的结构、主题、情感态度和关联信息等领域典型的可视化知识表示方法,指出文本可视化研究具有广阔的应用前景。
关键词：
文本可视化 知识表示 文本分析 信息抽取
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
推荐搜索
