- 年份
- 2024(5010)
- 2023(7296)
- 2022(6488)
- 2021(5986)
- 2020(5255)
- 2019(12629)
- 2018(12504)
- 2017(24490)
- 2016(13644)
- 2015(15789)
- 2014(15939)
- 2013(15882)
- 2012(14953)
- 2011(13659)
- 2010(13763)
- 2009(12641)
- 2008(12607)
- 2007(11467)
- 2006(9657)
- 2005(8568)
- 学科
- 济(55689)
- 经济(55637)
- 管理(37173)
- 业(36041)
- 企(29495)
- 企业(29495)
- 方法(27336)
- 数学(23891)
- 数学方法(23612)
- 农(15752)
- 财(13956)
- 学(12788)
- 地方(12722)
- 中国(12561)
- 业经(11474)
- 农业(10540)
- 贸(10438)
- 贸易(10435)
- 理论(10124)
- 易(10074)
- 和(9491)
- 制(9187)
- 务(9023)
- 财务(9008)
- 财务管理(8985)
- 技术(8700)
- 企业财务(8383)
- 环境(7816)
- 划(7189)
- 银(7024)
- 机构
- 大学(196890)
- 学院(196140)
- 济(75792)
- 管理(74558)
- 经济(73935)
- 理学(64400)
- 研究(63852)
- 理学院(63598)
- 管理学(62488)
- 管理学院(62103)
- 中国(46410)
- 京(42041)
- 科学(40625)
- 财(33968)
- 农(33594)
- 所(32750)
- 江(30615)
- 中心(30512)
- 业大(29916)
- 研究所(29915)
- 范(29658)
- 师范(29404)
- 财经(27288)
- 农业(26725)
- 北京(26069)
- 经(24512)
- 州(24442)
- 师范大学(23833)
- 经济学(22810)
- 院(22436)
- 基金
- 项目(129296)
- 科学(100437)
- 研究(96723)
- 基金(90964)
- 家(78705)
- 国家(78004)
- 科学基金(66138)
- 社会(58373)
- 社会科(55056)
- 社会科学(55036)
- 省(52036)
- 基金项目(49411)
- 教育(46184)
- 划(43722)
- 自然(42743)
- 编号(42045)
- 自然科(41656)
- 自然科学(41643)
- 自然科学基金(40906)
- 资助(36477)
- 成果(34921)
- 重点(29119)
- 部(28756)
- 课题(28559)
- 发(28039)
- 创(26857)
- 项目编号(25187)
- 创新(24962)
- 科研(24884)
- 大学(24594)
共检索到283595条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 全球教育展望
[作者]
杨明全
科学课程价值观经历了从追求知识传承到兼顾知识和教化双重价值的演变,英国中学阶段的STS课程很好地体现了这种演变。本文指出,要实现知识与教化的双重价值,中学STS课程不能以认知目标作为惟一的追求;为了实现知识与教化的统一,中学STS课程需要超越单一的教科书形式;中学STS课程的知识与教化价值的实现需要"第三种文化"的关照。
关键词：
英国 中学 STS课程 价值
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李玲玲 康校博
中学阶段是学生凸显不同个性和才能并开展生涯探索的关键期，将学校生涯教育发展重点放在中学阶段已是各国的普遍趋势。为建立健全英国中学生涯教育体系、重新确立职业技术教育应有地位、发挥生涯指导促进社会公平功能，英国政府将盖茨比基准列为中学阶段学生涯教育法定基准，采取颁布生涯教育总体指导框架、确定专人负责指导框架实施、助力学校系统开展生涯教育、构建个性化动态“学生画像”等策略。这些举措使盖茨比基准在中学得到顺利落实、促进学生做好更充分的生涯准备、促使学生获得更优异的学业表现。英国加强中学阶段生涯教育路径，无不体现出“多方协同、合力推进”的特点。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
蔡铁权
STS 教育是当代国际科学教育改革中的一个热点。为了进一步推进我国的基础教育课程改革,推动中学《科学》教学改革,须对 STS 教育与中学《科学》课程的关系进行多维视角的审视。STS 教育是中学《科学》教学的重要内容,是科学素养的重要组成部分,与新课程三维目标具有内在的一致性,凸显了新的科学观,沟通了科学与人文的关系,是科学教育改革的新理念。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
魏冰
ＳＴＳ作为科学教育的一种模式，六、七十年代在一些发达国家便已出现，到八十年代ＳＴＳ获得世界各国科学教育工作者的广泛认同，并对传统的理科课程产生了影响与变革。本文介绍了ＳＴＳ运动产生的原因、课程内容及与传统理科教学的区别
关键词：
STS,科学教育,理科课程
[期刊] 全球教育展望
[作者]
李稚勇
20世纪50、60年代,英国学校的历史科出现了"危机"。面对困境,英国的历史教育界人士进行了积极的改革,从变革教学方式入手,进而改革历史课程,乃至探究历史教学之本质。坚持改革数十年,赢得了学生的欢迎和社会的赞同,彻底摆脱了危机,历史课遂成为‘国家课程,值得称道。90年代,英国连续出台了三个历史科国家课程标准,强化了历史课的地位。而历史科国家课程标准中的内容体系诸特点以及历史学业评价理念之发展,对我国的中学历史课程内容体系的构建与历史学业评价亦具有借鉴意义。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
曹尚伟
西方国家STS课程教育概况 八十年代以来,一种新兴的课程,即探索科学、技术与社会关系的课程(STS课程),在西方国家的理工科院校中悄然兴起。从经验积累、体系和目标完善及取得的效果看,美国、英国、澳大利亚三国是其中突出的代表。 STS课程教育在美国较早就有良好的基础。在六七十年代,美国许多著名的大学先后成立了专门的研究组织——STS研究中心(如哈佛大学在1964年,康乃尔大学在1969年,斯坦福大学在1971年,麻省理工学院在1979年),专门开展科学、技术和社会三者相互关系的研究。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
周勇
本文对加拿大STS科学课程的考察 ,主要立足于这个国家近期在STS科学课程开发中呈现出的一般特点和基本内容 ,并且着重把握它在课程要素及课程决策过程方面的特点
[期刊] 比较教育研究
[作者]
胡百良
1991年5至7月,我随中学课程考察组,在美国的西部和东部地区,考察参观了艾奥华、旧金山、纽约、波士顿、华盛顿等城市的多种类型的中小学校,访问了美国联邦政府教育部和一些市与学区的有关人员,还和一些大学研究课程的学者进行座谈,接触了部分教师、学生,听取了他们的看法,对美国的中学课程和他们实际的教学情况,有了一个概要的了解。在这里,仅就美国的中学课程情况,做一简要的介绍,并与中国中学课程的主要方面,做一个粗略地比较,以期对我国中学课程改革有所借鉴。
[期刊] 教育研究
[作者]
杨明全
STS课程是当代西方科学教育改革的产物,它的出现折射出复杂的社会背景和科学教育观念的根本转型。作为综合课程的一种具体表现形式,STS课程可以划分为三种主要的类型:以科学概念和原理等基本知识为主导的STS课程、科学知识和社会问题交融的STS课程和以社会问题为主导的STS课程。课程内容的综合性、课程目标的多元性、课程实施的灵活性等是STS课程的基本特征,它预示了当代科学教育改革的一些走向,如强化科学教育的价值维度,摒弃科学教育的精英主义传统,从注重"知识体系"到注重"探究过程"以及关注科学伦理道德,等等。
关键词：
STS课程 科学教育 科学教育改革
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
高守雷
本文分析了STS教育的产生背景,阐述了STS教育的基本内涵,并从STS教育的视角探讨了高职课程改革的思路,即强调课程目标的多元性、突出课程内容的综合性、加强课程结构的开放性、注重课程评价的全面性。
关键词：
高职教育 STS教育 课程改革
[期刊] 比较教育研究
[作者]
邓茜
据英国《卫报》2009年6月25日报道,全国教育标准局(Ofsted)的观察员们日前提出警告,去年9月起开始实施的中学课程改革收效甚微。为了应付新课程大纲,大部分学校的做法是让原来的主课教师承担综合课程的教学任务,结果导致出现了一种并不具备连贯性的"学校整合课程"。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
汪发
随着国家课程改革的不断推进,我校自2001年9月起,实施《义务教育课程设置实施方案》。新课程确实提供了创新的机遇与挑战,特别是对处在相对比较落后的西部地区的我们而言,这种机遇与挑战就更有其特殊意义。本文着重从学校如何开发校本课程这一问题出发,从一个实践者的角度,具体阐述一所很普通的乡村初中是如何组织与落实上述方案的,旨在与其它学校分享经验、共同发展。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
李玲玲
20世纪50年代以来,美国推行的"进阶先修课程"是在高中阶段为学生开设大学水平课程的项目,学生选修此类课程并通过统一考试可以获得大学学分,这有助于学习成绩优异者提前过渡到中等后教育阶段并获得学业成功。时至今日,进阶先修课程仍因其课程内容的严谨性与挑战性、考试成绩的普适性与权威性在全球范围内备受优秀学生推崇,是学生挑战自我、获取学分、申请美国名校的有效途径,在衔接美国中学与中学后教育方面发挥着重要作用。
关键词：
美国 进阶先修课程 教育衔接 衔接策略
[期刊] 教育学报
[作者]
杜光强
1893年11月，美国全国教育协会对外发布了《十人委员会报告》,这份被誉为美国中等教育史上第一份具有里程碑意义的教育报告，拉开了美国中学课程改革的大幕。在我国，关于《十人委员会报告》的研究整体上较少，迄今为止还未有从“中学课程价值”的视角对报告进行的专门研究。《十人委员会报告》对20世纪美国中学课程变革最重要的贡献在于提出了现代学术课程与古典课程具有价值平等的理念，这一理念对于中学随后开设更多的学术课程来打破古典课程在中学所占据的统治地位具有重要指导意义，也为接下来更多的学生通过接受更完整的中学教育而受益提供了保证。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
