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[期刊] 教育学报
[作者]
郑金洲
瞿葆奎是我国知名的教育学家,他的教育学探索对我国教育学的建设与发展影响颇深,他的学术品格深深影响着后辈学人。瞿葆奎对教育学的探索,主要集中在探寻教育学本源、把握教育学基本、聚焦教育学进化、开创元教育学、创建教育学学科分类、注重教育学方法论、阐述教育学信条等。学术研究的经历和丰富曲折的人生阅历铸就了瞿葆奎的学术品格,这些学术品格主要表现为:做人第一,做学问第二;严谨求实,严格要求;坚持"三个统一",即"历史与逻辑相统一""材料与观点相统一""叙述与评析相统一";倡导学术研讨、鼓励学术争鸣;主张史论结合,守正创新。瞿葆奎的教育学探索以及学术品格是一笔非常宝贵的财富,给我们留下很多启示:要有教育情怀,执着教育研究;要注重学术积累,博采古今中外;要有"发生学意识",探寻本来本源;要关注教育实际,汲取实践养料;要有批判精神,善于独立思考。
关键词：
瞿葆奎 教育学 学术品格 学术与治学
[期刊] 教育研究
[作者]
《教育研究》杂志编委会学术顾问、中国教育学会原副会长、上海市教育学会原副会长、华东师范大学教授瞿葆奎先生,因病医治无效,于2012年7月30日上午10时50分在上海逝世,享年90岁。
[期刊] 北京大学教育评论
[作者]
中国教育学会原副会长、上海市教育学会原副会长、华东师范大学教授、《北京大学教育评论》名誉编委瞿葆奎先生于2012年7月30日在上海华山医院逝世,享年90岁。瞿葆奎先生是我国著名教育理论家,2011年获第四届全国教育科学优秀成果终身成就奖。1947年他从复旦大学教育学系毕业并留校任教,1951年随该系师生调入华东师范大学教育学系,此后一直在华东师范大学任教。瞿葆奎先生坚持教书育人,培养了众多有影响的教育学者;他著述丰富,在论文专著之外,主编
[期刊] 教育研究
[作者]
孙俊三
教育研究是一种成人的研究,一种事理的研究,一种行动的研究,其对伦理、事理和道理的追问,促进了教育学崇高学术品格的形成。教育研究具有深厚的学科底蕴,明确的理论导向,自觉的学术追求,它的理想境界主要体现在固本归元、兼容并包、出神入化的学术追求之中。教育研究要勇敢迎接新的挑战,抓住新的机遇,介入新的场域, 既建设学科,又化解学科,不断地创造出新的学术生命。只有这样,教育研究才会发展,教育学才会得到新生和永恒。
关键词：
教育研究 教育学 学术品格 学术精神
[期刊] 北京大学教育评论
[作者]
袁祖望
[期刊] 教育研究
[作者]
贺国庆
滕大春先生(1909—2002年)是中国当代著名的教育史学家、比较教育学家,被公认为新时期外国教育史学科的奠基人。一、民国时期的学术生涯和学术探索民国时期是滕大春先生教育学术探索的奠基时期,这一时期扎实的学术训练和教育实践活动为滕大春先生一生的学术探索奠定
[期刊] 教育研究
[作者]
杜时忠 曹树真
社会主义核心价值观明确而完整地回答了＂教育之道＂，表达了中国学校教育的价值立场。核心价值观只有经过合理的路径选择与恰当的过程环节，才能真正＂进教材＂。把核心价值观＂融入＂教材，要掌握三种逻辑即知识逻辑、生活逻辑和教育逻辑，打通三个世界即符号世界、意义世界和生活世界，因而具有特别的难度。核心价值观＂进教材＂的教育实践＂倒逼＂了学校改革、教育改革和社会改革。
[期刊] 教育研究
[作者]
瞿葆奎 范国睿
当代西方教育学的探索与发展●瞿葆奎范国睿编者按：人类社会即将进入２１世纪，在过去的近百年间，世界教育发生了深刻的变化，教育科学取得了长足的进展。在世纪之交，回顾２０世纪教育的发展历史，总结经验与教训，分析存在的问题，展望２１世纪教育的发展趋势，对于教...
[期刊] 中国成人教育
[作者]
桑宁霞 刘丽
梳理我国改革开放以来成人教育学的＂本土化＂历程对构建具有中国风格、中国气派的成人教育学体系具有重要意义。本文从研究对象、体系架构、研究方法三个维度进行阐述，成人教育学研究对象成为内外部关系协调的结果，成人教育学体系构架向核心主体聚合，成人教育学研究方法向方法论的高度提升，从而呈现出我国成人教育学从＂自在＂走向＂自为＂的历程。
关键词：
成人教育学 本土化 历程探索
[期刊] 教育发展研究
[作者]
王东
<正>全书共分上、下编，上编主要是现当代文学研究，下编主要是语文教育研究。上、下编各占两章，共四章。第一章是现代文学研究，包括对茅盾、姚雪垠、丁玲的研究，主要涉及作品有《春蚕》《牛全德与红萝卜》《牛棚小品》等。第二章是当代文学研究，主要涉及的作品有《逃墨馆主——茅盾传》等。
[期刊] 教育研究
[作者]
孙元涛
从2007年到2009年,广西师范大学出版社先后分四辑出版了叶澜教授主编的《"生命·实践"教育学论丛》。其是以推进中国教育学研究,创建富有中国特质的教育学派为核心宗旨的学术性论
[期刊] 教育发展研究
[作者]
刘铁芳
学科建设是我国今日大学建设的中心问题,大学通过学科建设把学科知识、人才、教学、科学研究整合在一起,以达成大学教育在知识创新、人才培养、社会服务、文化传承上的诸种功能。教育学科建设作为大学学科建设的一部分,跟其他学科既有相似性,同时又因为教育学科的实践特性显现出其不同于别的学科之独特性。一、回归初心:教育学科建设思考今天,学科排名乃是影响学科声誉的重要指挥棒,教育学科建设需在一定程度上迎合学科评估,但同时我们需要切实地思考,
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
桑宁霞 刘丽
民国时期，成人教育学的本土化探索是当代成人教育学的灵魂源起，对当时所兴盛的教育理论和实践进行探索研究，对于中国成人教育学的本土化有着重要的价值和意义。民国时期中国成人教育学本土化探索经历了萌芽、产生和兴盛阶段，其理论构架体现为学科发展的价值诉求、理论体系、方法论３个层面，对当今我国成人教育学的发展具有启示和借鉴意义。
关键词：
民国时期 成人教育学 本土化 探索研究
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
张方晓
分析了创建博士生访学基地的必要性,总结了华东师大教育学博士生访学基地的运作及其效果,对访学基地取得初步成功的原因从理论层面进行了探讨。
关键词：
博士研究生 访学基地 教育学
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