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[期刊] 技术经济
[作者]
刘述龙 吴声怡 游建章
[期刊] 教育发展研究
[作者]
左兵
学科建设是高等学校生存与发展的基础,是人才培养的内在需要。本文通过分析我国三次重点学科评选、"211工程"建设,认为重点学科建设既是对学科实力的评选,也是对学校办学实力、办学水平的检验,对高校发展产生了重要影响,同时重点学科建设也成为高校学科建设普遍的参照系。
关键词：
重点学科评选 “211工程”
[期刊] 中国农业资源与区划
[作者]
罗其友
贯彻落实2012年1号文件精神,推动农业区域发展学科创新建设,优化现代农业发展空间秩序。该文在总结近10年农业区域发展学科建设进展的基础上,分析了中国城镇化、经济全球化、全球气候变化以及国家主体功能区规划实施对我国现代农业的深刻影响及其对农业区域发展学科建设的新需求,研究提出了未来农业区域发展学科创新建设的基本思路、前沿方向和主要对策措施。
关键词：
区域发展 学科建设 现代农业 决策支持
[期刊] 图书情报工作
[作者]
黎明 王东海 但旺
概述国内外学科评价,分析当前科技查新服务重点学科评价的现状和存在的问题。结合学科建设管理与查新实践,详细论述查新在重点学科遴选、学科方向制定、学科带头人学术水平鉴定、学科项目选题、引进人才筛选、中后期建设评估等方面的评价内容、方法及流程,并以水产学科的学位点申报为例介绍查新评价学科方向的具体方法。对查新和学科建设人员均有一定参考价值。
关键词：
学科评价 科技查新 重点学科 学位点申报
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
赵清 潘波 姜世军
北京地区的重点学科因其高校自身特点得到了快速发展。从重点学科建设的目的、布局,取得的成就及学科发展的工作设想等方面分析了2002年以来北京地区重点学科的建设情况。以此推进重点学科有序发展,全面服务首都社会和经济建设。
关键词：
北京市 重点学科 学科布局 建设成效
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
金正林
本文着重介绍了广东高校重点学科建设的经验、做法和取得的显著成效,指出了当前学科建设中存在的问题,提出了加快广东省学科建设与发展的思路。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
张晓玲
"211工程"经过"九五"和"十五"期间的建设,以其辉煌的成果有效地带动了我国高等教育整体教育质量、科学研究、管理水平和办学效益的提高。笔者结合"211工程"三期的启动和立项,对"211工程"三期建设的特点和重点学科建设中的若干关系进行了分析和研究。
关键词：
“211工程” 重点学科 创新
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
范文曜
中国高等学校重点学科建设●范文曜一、中国高等学校重点学科建设，是国家现代化建设和社会进步的要求１中国改革开放和现代化建设，为教育事业发展提供了极好的机遇中国经济发展的基本目标是，在本世纪末人口超过１２亿的基础上，８０年代基本解决人民群众温饱问题，本...
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
葛少卫 夏品奇 程永波
遵循重点学科建设客观规律,按照重点学科建设特殊要求,对重点学科建设的思路与对策进行初步明晰,从学科规划、学科队伍、学科平台、学科管理以及学术交流等五个方面构建了较为完整的重点学科建设思路。
关键词：
高等学校 重点学科 学科建设 思路
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
陈凯华 官建成
基于目前我国各级重点学科评估中存在的"重视水平,忽视效率"的不足,本着"效率优先,兼顾公平"的目的,提出并讨论建立重点学科建设效率的评估指标体系,同时对评估指标可能具有的复杂属性,重点结合数据包络模型进行了相应对策分析;最后针对重点学科建设效率评估中不确定因素的存在,引入不确定数据包络,并建议超效率扩展,以获得学科建设效率水平的全排序。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
孙朝 刘舜康 姚天祥 严鑫源
作者介绍了陕西省高校的“211工程”建设成效,总结了开展学科建设的经验和做法。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
王孙禺 孔钢城 雷环 邵小明
改革开放以来,我国高等教育事业得到了较快的发展。国家着重建设了一批重点高校和重点学科。经过近30多年的发展,我国高水平大学及其重点学科建设取得了巨大的成就。笔者从历史的角度梳理近30年我国高水平大学及其重点学科建设的历程和所取得的成就,并归纳取得这些成就的经验所在。
关键词：
改革开放 高水平大学 重点学科
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
李娟 吴斌 蔡小军 刘永平 陆媛 吴武 叶茂林
通过分析地方政府在重点学科建设中的地位以及如何在新一轮重点学科的评选和建设过程中更好地发挥指导和监督作用,指出地方政府应成为高等学校建设重点学科的坚强后盾,以促进各级重点学科对地方经济建设和社会发展作出更大贡献。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
李欣欣
重点学科建设制度是我国学科建设的根本性制度，以其为代表进行系统研究，是从制度维度把握学科治理和学科建设方向的重要一环。基于半结构化访谈，以35位专家学者为对象，通过对原始访谈材料的分析，探索性地对我国重点学科建设制度对学科建设影响的过程机理进行挖掘。研究发现，在制度场域内，不仅仅是重点学科建设的外在规则对学科建设产生影响，其价值追求、思想认识、人际关系和潜在行为惯例等内生规范也对学科建设行为产生了重要影响。学科建设的行为呈现知识、组织和规训三种层面的建设形态。与此同时，在学科建设的场域中，我国重点学科建设制度影响下的行动主体会产生制度认同和压力知觉，这两种主观感受都会在某种程度上改变主体的行为方向。
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