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[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
刘莉 朱莉 刘念才
提升科研水平是"双一流"建设的五大任务之一,科研评价在推动高校创新转型中具有重要的导向作用。因此,在"双一流"建设过程中,高校教师科研评价政策改革尤为重要。目标群体对政策的认同程度直接影响政策目标的实现程度。选择20所"双一流"建设高校开展问卷调查,从目标群体的视角探究高校教师科研评价政策的认同程度及其影响因素。调查结果显示:高校教师对科研评价政策内容的认同程度普遍较高,对科研评价政策执行的认同程度普遍较低;科研评价政策的内容认同与执行认同程度之间存在较大差异,学科领域之间的差异不明显;政策的稳定性及其内容的合理性、政策在高校与院系的执行情况、教师在学术发展方面的获益情况及其在政策过程中的参与程度是影响认同程度的主要因素。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
黄雪梅
以混合研究方法探究教师科研合作影响因素。基于计划行为理论与质性资料分析建构教师科研合作影响因素模型，利用结构方程模型对38所“双一流”建设高校1 945份调查样本进行分析，结果显示，相对优势（行为态度）、学科文化（主观规范）、学术评价制度（主观规范）与组织资源（知觉行为控制）通过合作意愿的中介作用显著间接地影响教师合作行为，其中学术评价制度发挥显著负向作用。因此，建议高校优化学术评价制度，提供教师合作的机会与平台，尊重教师科研合作的自组织性。
关键词：
科研合作 计划行为理论 混合方法
[期刊] 教育发展研究
[作者]
王迪钊
高校教师的合理流动对当下"双一流"高校建设具有重要的意义。在以往研究的基础上,本文采用生态位理论,从教师自身、高校与区域三个方面,剖析了"双一流"建设背景下高校教师流动存在的问题,结合国外高校教师资源配置的成功经验,从"高校科学定位,降低生态位重叠度"、"加大高校教师兼职制,拓展生态位宽度"、"引入教师契约管理制度,减轻生态位过度错位"等方面提出了促进我国高校教师合理流动的相关对策建议。
关键词：
生态位理论 高校教师流动 “掠夺式”竞争
[期刊] 大学图书馆学报
[作者]
刘斐 张玲
科研评价快报是现阶段高校图书馆科研评价服务的一项重要内容。通过调研42所"双一流"高校图书馆官方网站及其2018年移动端发布情况,筛选各图书馆科研评价快报服务内容。现阶段,科研评价快报服务包含机构及学科竞争力分析、科研素养提升、图书馆服务动态宣传、学者学术影响力宣传4大类选题,具有针对性强、原创度高、形式多样、品牌已见雏形、网页端和移动端联合发布等特点。结合当前业务实践,为深化完善我国高校图书馆科研评价快报服务提出了建议。
关键词：
科研评价 快报服务 文献计量 高校图书馆
[期刊] 经济师
[作者]
邓阿琴
随着"双一流"建设的落地实施,对高校教师教育提出了更高要求,成为高等教育面临的重点课题。高校教师专业发展对高校发展有着直接影响,同时也会影响时代发展趋势。高校教师作为"双一流"的主体力量,发展状况备受瞩目。但从当前情况看,我国的高校教师在"双一流"的建设进程中还面临着一系列挑战和问题,对此提出相关解决对策。
关键词：
教师发展 “双一流” 高校 目标
[期刊] 中国高等教育
[作者]
王保平 何萌
遵循国家和主管部门有关规定,规范薪酬体系和标准。构建合理的教师、管理、其他专技和工勤人员的薪酬标准体系。建立和完善高校薪酬体系的自律制度,保障高层次人才的有序流动。2016年11月,根据国务院统一部署,各中央部委直属高校开始全面实行绩效工资制度改革,这标志着我国一流高校的新一轮收入分配制度改革已经全面拉开序幕。在此新的形势背景下,2017年1月,教育部办公厅发文,进一步要求各部属高校坚持正确导向,促进高校高层次人才合理有序流
[期刊] 高等教育研究
[作者]
董树军
"双一流"建设战略为高校教师流动带来了新机遇和新挑战,高校教师的合理有序流动对于高校、学科和教师个人发展具有重要意义,无序流动则造成了人才资源浪费、学科结构失衡、区域教育不公以及教育生态恶化等问题。本文从主体、组织、环境三个维度剖析了高校教师无序流动问题,指出应从科学统筹教师薪酬待遇、加强教师职业道德建设、优化高校内部管理环境、重视人才的"外引"与"内培"、完善人才流动法规等五个方面来规范高校教师流动。
关键词：
“双一流”建设 高校教师流动 治理
[期刊] 会计之友
[作者]
王文华 江昕意 孙凌峰
"双一流"建设是我国教育强国战略的重要组成部分,是普及化阶段实现高等教育内涵式发展的重要举措。文章结合"双一流"建设评价的重点,构建科研投入和科研产出两个一级指标及17个三级指标的高校科研绩效评价指标体系,通过熵权法完成对指标的赋值,使用TOPSIS模型测度S大学17个科研项目的效益水平。研究显示,不同项目间的科研水平存在较大差距,个别项目存在科研资源投入产出不匹配、科研成果市场化程度低等问题,科研效益还有较大的提升空间。因此,注重跨学科和学院间的交流、提升科研创新能力与质量、协调完善高校科研投入、强化产学研合作、引进人才资源等是提高我国高校科研经费绩效的有效手段。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
刘小强 蒋喜锋
近年来,吉林大学、浙江大学等高校先后发布了网络科研成果认定办法,在科研成果的形式、评价标准和评价主体等方面"严重"突破了高校传统的科研评价办法,这在深层次上契合了当前知识转型时代科研评价改革的需要。知识转型让科研成果的形式从学术论文走向"科研产品",让科研评价标准从一元的创新性走向多元的影响力,让科研评价主体从学术同行走向广泛的社会"阅听人"。当前,在"双一流"建设背景下,顺应知识转型的要求,高校科研评价必须改革:一是要树立"科研产品"的思维,重视非论文的其他形式的科研成果;二是要坚持服务导向,提倡多元的影响力评价标准;三是要打破单一的"同行评议",引入社会各方评价主体。
[期刊] 统计与决策
[作者]
王明刚 许华
针对层次分析法的缺陷,文章提出用模糊数学的思想和灰色系统理论的方法对层次分析法进行改造,构造灰色模糊层次分析模型(GFAHP),其主要思想是在构造判断矩阵时考虑人的判断的模糊性,构造区间数表达的比较判断矩阵,同时用灰色系统理论的方法对原层次分析中不同层次决策权的数值进行计算,从而进行最终的决策。
关键词：
灰色系统理论 模糊数学 层次分析法 改进
[期刊] 中国高教研究
[作者]
王思遥 蔡红红
为探究培养环境对博士生科研信念与科研绩效的影响及作用机制，通过分析37所“双一流”建设高校4 521名博士生的调查数据，围绕社会认知理论构建结构方程模型。结果显示，博士生对培养环境的整体满意度较高，但科研效能感不足、科研压力较大，任务型绩效提升速度较快，创新型绩效进步较慢。培养环境中的科研条件能显著预测博士生的科研信念，但其对创新型绩效及任务型绩效的影响则需通过科研效能感和科研压力间接产生。培养环境中的导师支持和学术氛围不仅能直接影响博士生的科研信念和科研绩效，还能分别通过科研效能感和科研压力对科研绩效产生间接影响。为提升博士生质量，培养单位应尊重科学发展规律、创设良好的培养环境、加强对博士生的人文关怀和心理干预。
关键词：
博士生 培养环境 科研信念 科研绩效
[期刊] 科技管理研究
[作者]
冉嘉睿 琚春华 俞立平
为探究“双一流”建设政策对我国高校科研力与国际竞争力的影响，将“双一流”建设政策制定与实施视作一项准自然实验，构建资源与功能研究框架，基于2015—2018年的相关数据，从投入产出视角，运用双重差分法评估“双一流”建设政策对我国106所高校科研力的影响，并研究政策对不同地域及不同类型高校影响的异质性。结果发现：政策实施促使高校综合竞争力与科研成果产出显著提升，但对成果转化与科研奖励的影响不显著；对东部高校综合竞争力、科研成果产出具有正向作用，对中西部高校的科研能力提升作用不显著；对综合类、理工类高校的综合竞争力、科研成果产出具有正向显著影响。为此，提出政府在后续的相关政策制定中，要同时关注发展优势显著和具有发展潜力的高校，进一步调整优化教育经费结构和探索科技成果转化合作机制。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
黄雪梅 王占军
基于"教师社会化两阶段论"对526位"双一流"建设高校教师学术职业社会化影响因素进行分析,发现样本教师整体科研水平较高;教师学术职业社会化结果在性别、学科、科研工作量上存在显著性差异;在提升教师科研水平方面,博士培养高校的表现优于目前的工作单位;"学术志趣"对教师的"预期社会化"影响最大;学术发表激励政策、导师对学生的学术能力提升有显著正向影响;教师早期科研活跃率具有一定的预测力;单位组织环境(文化)是教师"组织社会化"阶段中的重要影响因素。应完善评价机制,重视对申请者学术志趣的考察;高校可实施相应的激励措施,导师应加强与学生的沟通交流;高校应树立"育人"理念,为教师营造良好的组织环境。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王艺静
高校教师管理队伍的建设在管理人才的培养上都需要与时俱进地去适应"双一流"的建设要求。"双一流"建设的五个基本建设任务是,建设一流师资队伍、培养拔尖创新人才、提升科学研究水平、传承创新优秀文化、着力推进成果转化。这五大任务的完成离不开高校高质量的管理,而高校的教师管理队伍的素质和专业能力是影响高校管理效率的关键。
关键词：
高校 “双一流” 教师专业化发展
[期刊] 中国高教研究
[作者]
马佳妮 牟童瑶 程乐
高校对于可持续发展目标的实现具有重要意义。课程作为人才培养的核心要素，是高校推动可持续发展目标实现的重要行动策略。基于联合国可持续发展目标的内涵分析框架与核心关键词来识别和分类高校的可持续发展课程，对20所“双一流”建设高校本科生通识课程内容简介进行剖析与归纳，以此了解“双一流”建设高校通识课程落实可持续发展目标现状，为我国高校促进可持续发展目标的更好实施提供借鉴。我国高校应进一步在通识课程中融入可持续发展理念，主动变革课程结构应对未来挑战，为可持续发展目标的实现作出贡献。
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