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[期刊] 比较教育研究
[作者]
张德伟
自明治维新时期建立现代教育制度以来,日本的高中教育(战前为“中等教育)”经历了精英化、大众化和普及化三个发展阶段,这种阶段性发展既是数量扩大的过程,同时又是性质变化的过程。战前的中等教育虽然在量上实现了大众化,但是并没有实现真正意义上的平等化和均衡化。战后的高中教育不仅在量上实现了大众化和普及化,而且在平等化和均衡化上也取得了巨大的实质性进展。战前中等学校之间和战后高级中学之间的等级化是普及高中教育过程中出现的次生现象,这是日本社会和教育体系中存在病理的具体体现。
关键词：
日本 高中教育 普及化
[期刊] 中国高等教育
[作者]
董立平
高等教育的价值重心逐步从知识价值、社会价值转变到个体价值。专业性大学、应用型院校、职业技术技能型院校趋于更为多样的结构特征。教学方式方法更为强调学习者的积极主动性，强调师生主体互动合作。普及化高等教育阶段不仅仅是数量、规模上的逐步增大，更标志着高等教育系统在价值、功能、
[期刊] 全球教育展望
[作者]
张德伟
借用美国社会学者马丁·特罗(Martin Trow)的高等教育发展阶段理论,可以把日本高中教育的发展阶段划分为精英化、大众化和普及化三个阶段。战前中等教育自大正时代中期开始从精英化阶段向大众化阶段过渡,战后高中教育自上世纪50年代中期开始从大众化阶段向普及化阶段过渡,现在高中教育已经达到了高度普及化的程度。日本高中教育由低级阶段向高级阶段发展,不仅数量得到了扩大,而且性质也相应发生了变化。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
阚阅
印度独立以来,初等教育和高等教育取得了很大的成就,而中等教育尤其是高中教育的滞后却成为制约整个教育系统乃至国家经济发展的瓶颈。因此,印度政府提出要在未来10-15年实现"中等教育普及化"的目标。"中等教育普及化"政策为印度普通高中教育改革注入新的动力。在普遍入学、平等与社会正义、适切性与发展性、结构与课程改革等原则的指导下,印度高中教育在观念认识上正在发生重大的范式转变,在办学实践上也正在不断引入各种新的举措,这些变革之举必将会对高中教育的发展起到积极的推动作用。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
别敦荣
我国高等教育很快将进入普及化阶段。普及化高等教育发展将改变高等教育的形态，丰富高等教育的性质与内涵，提升高等教育的作用和辐射力。进入普及化阶段后，高等教育发展走向成熟，整体结构更加和谐，非传统生源将成为主要增长点，系统内部将更富有弹性，协同合作的外部关系将得到建立。普及化高等教育具有个人与社会两方面的功能，建立健全以高等教育组织机构自主办学为基础的制度架构，是促进高等教育普及化顺利发展的重要保证。
[期刊] 图书馆论坛
[作者]
杨勇
简要讨论了复合图书馆的概念及其发展渊源 ,揭示了文献信息资源多元化、传统业务与现代业务并存、人员结构和人员素质复合化、内部机构实现重组、体制和功能的一致性五个基本特征 ,建议明确我国图书馆的定位 ,加强复合图书馆的探讨。
关键词：
复合图书馆 传统图书馆 数字图书馆
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
别敦荣 易梦春
我国高等教育毛入学率很快将超过50%,进入普及化发展阶段。民众自身发展的诉求、社会经济发展的需要以及国家竞争力提升的需要是推动我国高等教育向普及化发展的主要力量。我国高等教育的发展具有以下特点:平民教育理念贯彻始终,高等教育系统庞大、年轻,规模、结构、质量协调发展,以重点建设带动全面提升,多样性发展格局基本形成,与社会发展的融合度逐步扩大,现代化教育体系建设逐步推进,以改革促进高等教育发展,高等教育国际化不断加强,两岸合作交流不断加深。面对高等教育发展新态势,我国已经并将继续采取"双一流"建设、内涵式发展
关键词：
普及化 高等教育 发展特点 发展战略
[期刊] 中国高教研究
[作者]
林杰
高等教育普及化时代，大学生是多元而复杂的，这主要体现在大学生的构成、学习方式以及求学目的等是多元而复杂的。随着高等教育的不断发展，大学生权利逐渐拓展，大学生权利保障问题也日益严峻。在高等教育普及化时代，大学生的权利保障在理念、组织以及制度等方面将面临着严峻的挑战。切实维护大学生权利，要从管理理念转向服务理念，这是大学生权利保障的前提；要加强组织建设，这是大学生权利保障的组织依托；要加强制度建设，这是大学生权利保障的制度支撑。
关键词：
高等教育普及化 大学生权利 权利保障
[期刊] 中国高教研究
[作者]
登云 齐恬雨
随着高等教育大众化向普及化的转变，人才培养的理念、目标和方式都将发生深刻的变化。高等教育进入普及化阶段后，社会对人才的需求更加多元化，人才的内涵将会更加丰富。同时，高等教育内部出现的结构转型、国内经济发展水平与产业结构优化升级都将给普及化高等教育的人才培养带来挑战。为全面提升人才培养质量，高校应以多元化的人才观为指导，在教学模式、教育形式、培养体系等方面进行改革创新。
[期刊] 教育研究
[作者]
杨金土 孟广平 严雪怡 吕鑫祥 郭扬 黄克孝 成永林
一、前言任何事物之所以存在都由于它内在矛盾的特殊性，即该事物质的规定性。我国高等职业教育所以有必要存在和发展，同样由于它具有区别于其他高等教育的特征，这种特征是一种客观存在，而且又是社会的实际需求。因此，研究和正确地认识这种特征是发展高等职业教育的基...
[期刊] 教育研究
[作者]
卢家楣 陈焕章 王维臣 倪谷音
“愉快教育”从实践中发生、发展,已走过十余年的历程。十余年来,我们对“愉快教育”的认识也在不断深化、发展。今天,当我们站在跨世纪教育发展的宏观背景上,怀着从基础教育着手提高整个民族素质的历史责任感,来审视“愉快教育”现象时,我们认为,要从发展的角度,深刻剖析其特征,揭示并坚实其科学性,以冀认清实质,完善理论,进一步指导实践。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
彭鹃 姚利民
从教育质量的涵义出发,分析了教育质量具有综合性与特色性、统一性与多样性、时间性与空间性、主体性与对象性、主观性与客观性、相对性与绝对性、抽象性与具体性等基本特征。
关键词：
教育质量 基本特征
[期刊] 全球教育展望
[作者]
肖川
当代教育思想基本特征表现为鲜明的人性化特征;蕴涵着浓烈的生命意识,关照独特的生命主体;强调学生的创造性和创新性的培养与生成;关注学生个性的发展,还原学生的主体地位,并关照学生个人的幸福;注重教育的生态学意义,引入"生态伦理教育价值观";强调教育和人自身的完整性等等。当代教育思想犹如一个浩瀚的大海,博大而精深。因此,当代教育思想基本特征的认识是一个不断深化的过程。
关键词：
教育思想 人性化 个性 主体性
[期刊] 教育研究
[作者]
顾明远
教育现代化是社会现代化发展的必然要求,也是社会现代化的组成部分。社会现代化和教育现代化是一个相伴发展的历史过程。教育现代化包括教育的民主性和公平性、教育的终身性和全时空性、教育的生产性和社会性、教育的个性性和创造性等特征。在教育现代化的过程中要正确处理好现代教育与传统教育的关系,同时要正确对待外国的教育思想和经验。《教育规划纲要》为我国实现教育现代化设计了宏伟蓝图,认真学习和落实,是教育工作者的历史使命。
关键词：
教育 现代化 教育现代化 教育观念
[期刊] 全球教育展望
[作者]
钱小龙 汪霞
21世纪的普通高中教育面临诸多机遇和挑战,但改革与进步始终是不变的主题。课程问题是普通高中教育的核心问题,课程改革不仅应该有课程实施行为方式的完善与发展,更重要的是要推进深层次的课程理念与课程制度的创新。澳大利亚制订了统一的国家课程体系以确保普通高中课程教学的基本质量,但与此同时鼓励不同的中学在国家课程基础上根据自身的实际情况开展针对性高中课程改革,具体体现为通过积极开展STS教育强化课程与社会的联系、通过广泛开设VET课程以强化职业教育课程与普通课程的整合、通过大力构建国家课程、地方课程与学校课程三合一的课程体系以强化课程的多样化和学生发展的多元化,以及通过积极倡导ICT能力培养强化信息素养...
关键词：
普通高中 课程改革 澳大利亚
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