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[期刊] 中国人口.资源与环境
[作者]
张振克 魏桂红
１现代环境教育的发展２０世纪６０年代环境教育（ＥｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎ）已经受到发达国家社会和教育界的重视。７０年代以来国际环境教育蓬勃发展，１９７０年美国议会通过《环境教育法》，在世界率先倡导开展国家级的环境教育。１９７２年在瑞...
[期刊] 高等教育研究
[作者]
谢安邦
文章论述了我国师范教育改革与发展中的几个理论问题及其逻辑关系。教师专业化问题主要关注的是教师职业的地位 ,而师范性与学术性之争及封闭定向型与开放非定向型教师教育体制优劣的讨论 ,都是由教师教育的双学科基础衍生出来的问题。教师专业化问题 ,不但依赖于教师教育专门化程度的提升和教育学科的科学化 ,而且依赖于教师教育理念的更新。师范性与学术性、封闭定向型与开放非定向型 ,这两对矛盾是可以协调的 ,教师教育的一体化理论与实践 ,无疑有利于使这两对矛盾达到“和谐”。教师的专业化发展也能由此不断得到推进
[期刊] 教育科学
[作者]
陈时见
一个纷纭繁杂的世纪即将过去,二十一世纪又响起了它紧迫的足音。在这世纪之交的结合点上,反观师范教育走过的路途,展望二十一世纪,我们深感一些基本的问题仍然制约着师范教育的发展,对这些问题的不同应答,关系其未来的方向。
[期刊] 教育研究
[作者]
王凤玉 单中惠
19世纪后期的美国师范教育经历了两次转型,从而使其从封闭定向式的教师培养模式走向了开放非定向式的教师培养模式。转型为美国教师教育的发展带来了新的契机,尽管转型后出现了诸如师范教育在大学中的边缘化、教师职业地位低下及专业性不强、教师入业标准如何控制等相关的问题。尽管如此,这种转型一方面加强了师范教育与整个教育体制的一体化,建立了综合性大学现代开放型的教师培养体系;另一方面师范教育通过转型增强了自我发展技能,拓展了生存空间。中美两国国情不同,但师范教育的转型有共同的规律可循,美国师范教育转型的历史经验值得我们借鉴。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
董新良 薛秀珍
近几年，我国政府在提出“科教兴国”战略目标的基础之上，进一步做出师范教育优先发展的实施策略，为师范教育的发展创造了良好的外围环境。然而，相比之下，在外延扩张的同时，作为师范教育发展主阵地的各级各类师范院校的内部变革则显滞后。究其根源，主要在于师范教育...
[期刊] 教育发展研究
[作者]
冯增俊
走向新世纪的中国师范教育呈现新的走向,中国师范教育未来的政策走向应当是有利于网罗各方英才,建立一支素质高、专业性强的教师队伍,使教师成为令人羡慕的职业。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
周然毅
从世界范围来说 ,师范教育基本上可以分为两种类型和两个历史阶段 :定向型封闭式教育和非定向型开放式教育。世界师范教育发展的总体趋势是由定向型封闭式教育走向非定向型开放式教育。显然 ,中国师范教育还处于定向型封闭式教育阶段 ,从而导致教师和学生双重动力不足 ,“师范”已经成为“低水平”的代名词。然而 ,中国的国情决定了中国师范教育必然经历定向型封闭式师范教育体系与非定向型开放式师范教育体系并存的局面 ,并最终过渡到非定向型开放式师范教育阶段
[期刊] 教育发展研究
[作者]
朱旭东
在面对人才自主培养、拔尖创新人才及其创新能力培养以及科技自主自立自强的中国式现代化推动社会主义现代化强国建设的背景下，我国师范教育的核心主题是建设一个均衡而有质量的特色化的教师教育体系。建设一个均衡而有质量的特色化师范教育体系需要加强对地方师范院校的建设。我国师范院校体系存在着不均衡发展的境况，这是不争的事实。师范院校体系不均衡发展具体表现在经费投入的不均衡、师资队伍质量的不均衡、生源质量的不均衡、师范生专业学习的环境条件的不均衡等，这些不均衡境况与培养高质量教师的要求是不相称的。
关键词：
师范教育体系 特色化
[期刊] 比较教育研究
[作者]
温忠麟 李玉辉
英国师范教育课程的职业有效性审定温忠麟李玉辉英国是实行教师资格证（ｃｅｒｔｉｆｉｃａｔｅｏｆｑｕａｌｉｆｉｅｄ－ｔｅａｃｈｅｒｓｔａｔｕｓ）的国家之一。自七十年代以来，英国要求中小学新教师具有学士学位并受过师范教育。培养模式主要有两种：一是三、四年制...
[期刊] 教育科学
[作者]
陈大超
本文从办学层次的调整、体制的变革、类别的整合与功能的完善四个方面阐释了新世纪我国师范教育的基本走向 ;新三级师范将取代旧三级师范 ;混合型师范将取代定向型师范 ;职前培养与职后教育机构的界线将趋于淡化 ;单一功能将变为复合功能
关键词：
师范教育 层次 体制 类别
[期刊] 教育研究
[作者]
石中英
略论教育问题的主观性●石中英教育学的研究对象是教育问题，这已成为我国和日本、英国等教育学界的共识。①一部教育学不外是探讨什么是教、为什么教、教什么、谁来教、教谁、怎样教的问题。但思维不能单单在范畴上确立教育科学活动的对象是教育问题，因为这样还不能揭示...
[期刊] 中国成人教育
[作者]
杨桂
通过分析师范生教育知识和教育经验之间的冲突矛盾,教育知识与教育经验在师范生教育中起到的作用和意义,重新定位师范大学在师范生自行转化过程中的使命:实现课堂教学中知识与经验的接轨、建立一种基于师范生个体原始经验上的教师教育新形态、建立教育实习的新机制。
关键词：
教育知识 教育经验 实践转向 教师教育
[期刊] 教育与职业
[作者]
贺杰
我国教师职业化经历长者化和圣职化培养阶段、教师职业专业化的师范教育阶段、教师职业资格证书阶段三个阶段。出于我国师范教育改革发展、创新教育教学理念和终身学习、革除现存课程体系弊端和教育教学不足的需要,应延长教师的受教育年限,提高教师的学历水平;创新教育教学理念和终身学习的需要;优化课程结构,突出师范教育的师范性和学术性;树立终身教育思想,实现师资培养培训的融合以促进我国师范教育的发展。
关键词：
师范教育 教师职业专业化 师范性
[期刊] 教育与职业
[作者]
罗明礼
英国从师资培训到师范教育再到教师教育的发展历程凸显其教育改革，彰显其教育成效。在我国深化教育综合改革之际，处于综合化发展还是教师专业化发展选择的地方高师院校，可以借鉴英国成功的教育改革和办学经验，实施大学化与专业化复合、学术性与师范性融合、高师院校与基础教育整合，切实有效提升师范生的培养质量。
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