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[期刊] 教育与经济
[作者]
谢勇 赵晓倩
童年留守经历是留守者生命历程中的重要事件，对其成年后的终身发展往往存在着持久的影响。基于长期的视角，探讨了青少年时期的留守经历影响高等教育获得的理论机理，并使用2018年中国劳动力动态调查数据(CLDS 2018)进行了相关的计量检验。研究发现：留守经历对个体的高等教育获得存在显著的负面影响，有留守经历者获得大专及以上学历的概率显著下降5%,获得本科及以上学历的概率显著下降2.7%。其中“全部留守”(父母都不在身边)和“高中留守”的负面效应更加突出，该结论在对留守经历的内生性进行控制后仍然成立。进一步的研究显示，留守经历对高等教育获得的影响存在着显著的“城乡效应”和“独生子女效应”,即显著降低了农村个体和非独生子女获得高等学历的可能性。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
王伟宜 桂庆平
实证研究结果显示,近三十多年来,在男女生参与高等教育的机会均在不断增加的情况下,高等教育领域逐渐呈现出"男少女多"现象;除重点高校外,女生在普通本科及专科院校中的优势越来越凸显;学科分布中"男工女文艺"现象一直存在且日益明显;选择基础学科的男女生人数趋于减少,而选择热门的应用学科的人数却增长较快。为了促进两性自由充分的发展,应在基础教育阶段推行性别敏感教育;进一步提高教师的工资待遇以吸引优秀的男生立志从教;通过倾斜政策与激励措施,引导更多的优秀学生报考基础学科,同时要在高中开展职业生涯规划,帮助学生在填报志愿时做出更加科学的选择。
关键词：
高等教育 性别差异 性别平等指数
[期刊] 高等教育研究
[作者]
王处辉 朱焱龙
文化资本的中介效应及其导致的文化再生产结果被认为是高等教育不平等的最大根由,但这一主张可能"简单化"和"统一化"地处理了文化资本对个体高等教育获得的实际影响。个体在继承和转化家庭赋予的文化资本时,可能因缺乏阶层惯习的匹配只获得一种"名义文化资本"而非"实在文化资本",进而影响其"兑换"价值。在我国,诸多因素的共同影响使文化资本对个体高等教育获得的整体贡献受到压抑。从实质上而言,应摆脱将文化资本仅视为一种资源性工具的实用主义倾向,而更多地将其理解为存在于身体之内的文化气质。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
侯龙龙 李锋亮 郑勤华
本文利用2002年北京师范大学"大学毕业生就业意向与就业行为"课题组的调查数据,在中国高等教育逐渐进入大众化阶段的背景下,考察父母亲的教育背景对子女在高等教育阶段教育数量和质量获得方面的影响。实证结果发现,整体而言,父母亲的教育背景对于子女接受高等教育的层次与质量仍然有显著的促进作用,社会分层导致的教育差异依然存在于实施严格选拔的高等教育系统中。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
谭敏 谢作栩
基于对全国175所高校大一新生的问卷调查,分析其家庭背景与族群身份对我国少数民族群体进入不同类型高校机会的影响,结果发现:我国少数民族的高等教育获得受社会分层与族群分层结构的双重制约。从家庭背景的角度来看,总体上家庭背景愈佳,少数民族子女获得高等教育的机会越多;从族群身份的角度来看,在控制家庭背景变量的情况下,少数民族学生较汉族学生更易获得本科层次的教育机会。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
李锋亮 洪清
本研究采用CGSS2018的微观数据，对城乡及其内部家庭经济社会阶层在优质高等教育机会获得上的差异进行探讨，并重点比较城乡与家庭社会阶层在我国高等教育发展不同阶段的差异。结果表明：在优质高等教育机会获得上，(1)我国城乡二元结构带来的机会差异持续存在，但逐渐转变为以家庭社会阶层差异为核心的城乡之内的多元层级关系；(2)整体而言，城镇家庭与农村家庭之间机会差异显著，优势阶层家庭与中等阶层和弱势阶层家庭之间机会差异显著；(3)进入高等教育大众化后期，城乡之间的机会差异总体不明显，但城乡内部机会差异不断拉大；城镇优势阶层家庭、农村优势阶层和农村弱势阶层家庭的机会均有所增加，尤其农村优势阶层家庭在精英高校的入学机会上增幅最为明显；与此相反，城镇弱势阶层家庭和农村中等阶层家庭的机会获得性却在不断降低。可见，高等教育规模扩张对教育公平具有一定的促进作用，但也带来了新增优质高等教育机会在城乡内部社会阶层间分配格局的变化，并有可能产生新的机会不平等。建议进一步推动城乡一体化发展、注重差异性公平的政策价值取向、实现教育精准扶贫。
[期刊] 软科学
[作者]
王增文 李晓琳 张文雅
基于CFPS 2010—2020年的数据,运用混合OLS模型实证分析参军经历对职业获得的影响效应,研究发现:(1)参军经历给职业获得带来显著的负向影响,表明退役军人的职业地位相对其他群体而言较低;(2)这一负向影响持续存在,并随经济和政策变革而逐渐增强,表明退役军人的“就业难”问题在市场转型后更加凸显;(3)退役军人通过获得城镇户口等非农业户口而取得较高的职业地位,但这一改善效应十分有限,且在经济制度转型后遭到弱化;(4)参军经历整体上对职业获得的影响受到学历水平的调节,学历水平可以弥补退役军人在就业过程中的民事人力资本不足。因此,应引导退役军人积极投身乡村建设和基层治理,提高退役军人人力资本存量和增量,从而实现高质量就业。
关键词：
场域切换 参军经历 退役军人 职业获得
[期刊] 教育发展研究
[作者]
李广平 陈武元 吴尧
本文基于2010-2020年中国家庭追踪调查（CFPS）数据，使用二元Logit回归模型研究家庭因素、学校因素和期望因素对高等教育机会获得数量和质量影响，以20名普通高校本专科生的半结构化访谈考察三种因素对高等教育机会获得的现实作用机制，发现家庭资本处于优势地位的学生容易获得高等教育机会，家庭资本在具体情境中通过物质支持、动力支持和规则掌握三种行动表现促进优势转化；重点学校对机会获得质量的影响程度大于数量，形成优势累积，师资力量、学习氛围、硬件条件和学习资源是学生竞争角逐中的有利支持条件；教育期望的正向促进作用在机会获得质量中得到增强，但需警惕“名”“实”分离的现实情况。进一步运用Shapley分解法探究了三种因素在机会获得数量和质量中的相对重要性，发现教育期望是最重要的影响因素，家庭因素在机会获得数量中的重要性大于学校因素，在机会获得质量中反之，说明教育期望或许是促进教育公平的有效着力点。基于研究结果，文章认为需要实施外部补偿性与内部发展性举措，合力促进教育代际流动；缩小中等教育资源分配差距，削弱社会分层代际传递；促进个体形成合理的教育期望水平，激发学习内在驱动力。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
杨倩 马芳
从父母职业类别的视角对蒙古族学生接受高等教育的机会与质量进行调查分析,结果发现,自1990年至2010年,无论在总体数量还是在入学质量上,蒙古族各职业类别工作人员子女的入学机会差距均在不断缩小,但都始终存在显著差异。党政机关、企事业单位负责人子女的入学机会优势明显,农民子女的入学机会一直徘徊在社会平均水平以下。应提高农村地区教育发展水平;改善农村地区经济生活水平,转变农民的教育观念;改革一刀切的高考加分政策;完善资助政策;着力提升地方高校的教育质量。
关键词：
父母职业类别 高等教育入学机会 蒙古族
[期刊] 中国高教研究
[作者]
汪永铨教授是我国高等教育科学研究领域杰出开拓者中的重要代表。他早年毕业于清华大学物理系,毕业后留校任教。院系调整期间,汪永铨教授调至北京大学工作,历任物理系普通物理教研室主任、无线电电子学系系主任、电化教育中心主任、教务长、高等教育科学研究所所长等职务。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
王伟宜
实证调查结果表明,近30年来,我国社会各阶层子女间的高等教育入学机会差异总体上一直在缩小。就不同类型高校而言,重点高校的入学机会差异经历了一个先扩大后缩小的过程;普通本科和专科院校的入学机会差异自1982年以来一直处于缩小的态势。研究结论在一定程度上验证了MMI和EMI理论。今后应通过各种干预措施切实改善弱势阶层子女的就学环境,提高普通本科和高职高专的办学质量,以进一步提高各阶层子女在高等教育入学机会方面的均等化程度。
关键词：
高等教育 入学机会 阶层差异 辈出率
[期刊] 高等教育研究
[作者]
刘志民 高耀
江苏省14所高校大学生的调研数据显示,整体而言,家庭资本对子女高等教育数量获得和质量获得有显著的正向促进作用,社会分层导致的教育机会差异在高等教育系统中依然存在,且随着高等教育的扩展,这种差异逐步由显性的"量的不平等"向更为隐性的"质的不平等"方向转移。从作用机制看,优势家庭通过直接资源排斥和间接文化传递将家庭资本优势转化为教育机会优势,实现高等教育获得的优势,最终实现优势社会阶层的代际传递。
关键词：
家庭资本 社会分层 高等教育获得
[期刊] 民族教育研究
[作者]
叶锦涛 萧子扬
近年来,关于教育获得的研究主要集中在阶层、城乡和性别差异等领域,对少数民族高等教育获得的研究相对匮乏。本文利用首都大学生成长追踪调查数据(BCSPS),对少数民族高等教育获得途径和影响因素进行考察,发现少数民族在高等教育获得方面,仍以参加高考为主,参加自主招生考试比例低于汉族,并且大部分少数民族享受加分政策。此外,本研究进一步采用Mlogit回归模型分析发现,与汉族不同,家庭背景对于少数民族高等教育获得影响较弱,而高中学校层次对高等教育获得影响非常显著。值得注意的是,少数民族高考加分政策对其进入重点大学并无明显帮助,而参加自主招生考试对进入北京大学、清华大学、中国人民大学等一流学校有显著帮助。
关键词：
教育获得 少数民族 首都大学生 教育平等
[期刊] 高等教育研究
[作者]
刘浩 钱民辉
在现代中国社会,教育机会的分布受宏观结构因素、制度性因素和微观家庭因素的综合影响。20世纪以来的政治变迁、工业化、市场化、城市化,初等教育和高等教育的相继扩张等宏观因素,以及包括教育制度和非教育制度在内的各种制度性因素,特别是家庭内部的经济资本、文化资本、政治资本、社会资本和教育期望等微观因素都对我国各社会群体的教育机会获得产生着重要作用。通过结合宏观与微观因素,构建转型社会的综合教育获得模型,并考察家庭因素与社会结构、制度性因素发挥作用的微观机制,是教育机会获得影响因素研究的努力方向。
关键词：
教育获得 家庭资本 宏观结构 制度性因素
[期刊] 教育与经济
[作者]
曹谦
摒弃给农村青少年贴上"流动儿童"与"留守儿童"标签的研究思路,将流动经历本身作为研究焦点,以此探讨中国城镇化背景下青少年流动对教育获得的影响。基于清华大学中国经济社会数据中心"中国城镇化与劳动力移民研究"成人数据,通过采用三种统计模型分析(回归模型、Blinder-Oaxaca分解模型、倾向值匹配模型)得出以下结论:流动经历对出生于1980年及以后的农村青少年的教育获有积极显著影响。与此同时,"流动"本身也受到家庭背景和个人特征的影响。拥有优势家庭背景和个人特征的农村青少年更易通过"流动"改变原有农村生活环境,进入到城镇享受较好的教育资源,从而获得更高水平的教育。因此,从长远社会公平发展看,只有改善农村自身的教育质量才能从本质上提升农村青少年受教育水平。
关键词：
流动经历 农村青少年 教育获得 城镇化
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