- 年份
- 2024(8386)
- 2023(11891)
- 2022(9691)
- 2021(9064)
- 2020(7108)
- 2019(15974)
- 2018(15449)
- 2017(27554)
- 2016(16084)
- 2015(17552)
- 2014(17212)
- 2013(16314)
- 2012(14819)
- 2011(13688)
- 2010(13966)
- 2009(12199)
- 2008(11825)
- 2007(10662)
- 2006(9455)
- 2005(8115)
- 学科
- 济(59252)
- 经济(59185)
- 农(49162)
- 业(46297)
- 管理(34259)
- 农业(32681)
- 企(24580)
- 企业(24580)
- 方法(22573)
- 中国(21218)
- 数学(20605)
- 数学方法(20399)
- 教育(20085)
- 业经(19448)
- 财(13498)
- 发(13385)
- 学(12586)
- 地方(12429)
- 农业经济(12343)
- 贸(11678)
- 发展(11676)
- 贸易(11675)
- 技术(11654)
- 制(11625)
- 展(11554)
- 易(11420)
- 理论(10132)
- 策(9568)
- 村(9417)
- 农村(9398)
- 机构
- 学院(219908)
- 大学(218487)
- 济(85726)
- 经济(84044)
- 管理(78280)
- 研究(77307)
- 理学(69824)
- 理学院(68899)
- 管理学(67513)
- 管理学院(67096)
- 农(61898)
- 中国(52054)
- 科学(48083)
- 农业(47665)
- 京(45101)
- 业大(42287)
- 所(38903)
- 范(38367)
- 师范(38004)
- 研究所(35871)
- 中心(35457)
- 财(35111)
- 江(33374)
- 教育(32923)
- 师范大学(30772)
- 农业大学(30364)
- 财经(28717)
- 北京(27935)
- 经(26528)
- 院(26442)
- 基金
- 项目(154121)
- 科学(123177)
- 研究(115977)
- 基金(110067)
- 家(97326)
- 国家(96232)
- 科学基金(81424)
- 社会(74776)
- 社会科(70392)
- 社会科学(70377)
- 省(63368)
- 教育(59365)
- 基金项目(58648)
- 划(54086)
- 自然(50911)
- 自然科(49803)
- 自然科学(49789)
- 自然科学基金(48944)
- 编号(48422)
- 资助(41996)
- 成果(39136)
- 重点(35799)
- 部(35756)
- 课题(35644)
- 发(35568)
- 农(35531)
- 创(33255)
- 创新(30716)
- 教育部(30677)
- 国家社会(30592)
- 期刊
- 济(93688)
- 经济(93688)
- 研究(67505)
- 农(67003)
- 中国(52465)
- 教育(51897)
- 农业(45594)
- 学报(39575)
- 科学(34725)
- 大学(31346)
- 学学(28834)
- 财(23914)
- 业经(23629)
- 管理(21533)
- 业(20976)
- 技术(19262)
- 融(19128)
- 金融(19128)
- 农业经济(14441)
- 问题(14024)
- 农村(13894)
- 村(13894)
- 版(13699)
- 财经(13297)
- 经济研究(13156)
- 业大(12476)
- 职业(12271)
- 经(11433)
- 世界(11360)
- 农业大学(11339)
共检索到320719条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育与经济
[作者]
韩保庆 王胜今 张敬霞
文章使用2010年中国家庭追踪调查(CFPS)基线数据和2018年追访数据，研究了留守经历对农村儿童成年后受教育水平的影响以及非认知能力的中介效应。研究发现：第一，童年时期父亲外出务工会提高农村儿童成年后的受教育水平；第二，童年时期母亲外出务工整体上并未对农村儿童成年后的受教育水平产生显著影响，但是对农村女孩成年后的受教育水平有显著的消极影响；第三，父亲外出务工会通过非认知能力中的顺同性、外向性和开放性提高农村留守儿童成年后的受教育水平，母亲外出务工会通过非认知能力中的严谨性和外向性降低农村留守儿童成年后的受教育水平。要重点关注母亲外出务工的农村留守儿童，尤其是母亲外出的留守女童的教育问题，同时要关注农村儿童的非认知能力发展。
[期刊] 世界经济
[作者]
吴贾 吴莞生
随着中国大量农村劳动力涌入城市，留守儿童问题开始备受社会关注。本文通过构建理论模型分析留守儿童对同伴的溢出效应。采用中国教育追踪调查数据研究发现，留守儿童比重的提高使得同班普通儿童的非认知能力显著降低，该效应主要源于留守男童，并且对家庭社会经济地位较高的普通儿童产生了更大的负面影响。机制分析表明，教师投入降低以及班级氛围变差是重要的影响渠道。这意味着在没有考虑同伴溢出效应时，农村留守儿童的消极影响被低估。本文结论对于关爱农村留守儿童、缩小城乡人力资本差距、助力乡村振兴具有重要意义。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
柳翔浩
由于受教育权的破坏、受监护权的转移、发展权的限制,已出现农村留守儿童学业成就感不强,失学现象严重;心理问题突出,性格形成出现偏差和情感交流欠缺;道德品行产生偏离等不良后果。法律保障是解决农村留守儿童受教育权问题的重要路径,具体解决途径包括:对进城农村留守儿童给予法律救济;制订父母返乡就业的相关法律和保障制度;完善学校教育补偿制度来补偿家庭教育权的缺失,以实现农村留守儿童的健康发展。
关键词：
农村留守儿童 受教育权 法律保障
[期刊] 中国人口科学
[作者]
刘泽云
数据截取是研究儿童入学时经常被忽视的问题,文章提出运用Cox比例风险模型加以解决,并根据2004年在云南省一个县的调查数据分析了影响农村受教育水平的因素。结果发现,农村儿童受教育水平在整体上已不存在性别差异,但女孩入学受到的限制更大,更依赖于家庭经济条件和社区内的学校供给;在家庭层面上,有兄弟姐妹、出生在少数民族家庭、母亲文化程度较低、母亲不曾加入过共青团及家庭经济条件较差的儿童面临更少的受教育机会;在社区层面,富裕村子里的儿童将接受更多的教育,村里外出打工人员比例较高有可能刺激儿童较早地结束教育,本村有一所完全小学则能显著改善儿童的入学状况。
[期刊] 教育与经济
[作者]
周颖 杨天池
本文采用2013-2014年中国教育追踪调查(CEPS)数据,结合倾向得分匹配方法控制了样本自选择性问题所带来的内生性估计偏误,分别研究了留守、随迁对农村儿童认知能力的影响。研究结果表明:第一,留守对儿童的认知能力有显著负向作用,并且对女童、非独生子女及高年级的儿童影响程度更大;第二,随迁对儿童的认知能力有显著正向作用,并对女童、非独生子女及高年级的儿童影响程度更大;第三,生均拨款的提高会显著增强农村儿童的认知能力。基于此,本文得到以下启示:为落实和完善农民工随迁子女在流入地就学的教育政策,政府部门应该进
[期刊] 中国农村观察
[作者]
张冬平 白菊红
本文在对农村劳动力受教育水平差异性量化分析的基础上 ,探讨了这种差异形成的 原因以及经济增长、农民收入与农村劳动力受教育水平之间的数量关系。研究结果表明 : 不同收入地区间和低收入地区内部文盲半文盲差异较大 ,高中以上教育水平差异次之 ;高 收入地区农民人均纯收入每增加 1 0 0 0元 ,受教育水平可提高 0 .32年 ,低收入地区可提高 0 .6 8年 ;私人教育投资对农民收入的弹性是非线性的
关键词：
农村劳动力 受教育水平 差异
[期刊] 教育与经济
[作者]
刘金典 程名望 吴春燕
基于中国教育追踪调查数据,采用统计性描述和计量分析方法,研究了父母受教育水平对子女认知能力的影响及作用机制。结果表明,父母受教育水平对子女认知能力具有显著影响。父母最高受教育年限增加1年,子女认知能力提高0.019。其中,父母受教育水平对女孩认知能力的影响高于男孩;随着子女认知能力的提高,父母受教育水平对子女认知能力的影响趋于下降,表明认知能力较低的孩子受父母受教育水平的影响更大。进一步的机制分析表明,父母受教育水平通过影响教育期望和教育投入而作用于子女的认知能力,学业成绩要求、学历层次要求、子女自身学历期望和亲子陪伴都具有部分中介作用,中介效应占总效应比重分别为29.56%、44.52%、40.19%和2.59%。因此,政策上要对弱势家庭的孩子进行适度的倾斜;父母要构建家庭文化资本,适度提高子女的教育期望,并增加对子女的陪伴,担当起子女成长的“重要他人”角色。
[期刊] 开发研究
[作者]
张科静 王亚琦 吴海涛
解决儿童贫困问题是从根本上消除贫困的关键，儿童贫困受多种因素的影响。文章从我国农村女性受教育程度的角度出发，通过儿童健康、教育、医疗三个维度，分析了农村女性不同受教育程度对儿童多维贫困的影响，结果表明农村女性受教育程度越高，对儿童多维贫困的影响越显著，提高农村女性受教育程度对于缓解儿童多维贫困有重要作用。应加大农村女性教育投资力度、制定相关法律法规、创造有利于农村女性受教育的社会环境。
关键词：
农村女性 受教育程度 儿童多维贫困
[期刊] 湖南农业大学学报(社会科学版)
[作者]
周密 孙晓瞳 康壮 黄利
基于2014年和2016年中国家庭追踪调查(CFPS)的面板数据,实证分析了父母教育期望对农村儿童认知能力的影响,结果表明:父母教育期望对农村儿童认知能力有显著的正向影响。高期望父母其子女的认知能力比低期望父母的子女认知能力得分高1.95分,相应的作用路径为父母的教育投入和子女的学习时间。父母对子女的教育期望每增加1个单位,子女总学习时间增加0.7小时,父母对子女的教育投入增加149.73元。父母对子女的教育投入每增加1个单位,子女认知能力相应提高0.00011;子女总学习时间每增加1个小时,子女认知能力会提高0.23个单位。
关键词：
农村儿童 认知能力 教育期望
[期刊] 农村经济
[作者]
赵玉菡 孙良媛 田璞玉
学校是农村留守儿童接受教育的主要渠道,对留守儿童知识和道德的教育具有重要意义。本文基于梅州市1327个样本,从对比的视角对留守儿童学校教育进行研究后发现:留守儿童在学习和道德品行上的表现均不如非留守儿童。通过使用ordered logit和二值logit模型分析留守儿童学校教育的影响因素后发现:监护人缺乏教育意识和教育能力、城乡教育资源差距、社会负面价值观传播是阻碍留守儿童学习提高的重要原因。父母外出和乡村道德约束功能凋敝对留守儿童道德教育负面影响最大,但教师的关心和教育可以在一定程度上进行弥补。
关键词：
留守儿童 道德品行 学业表现
[期刊] 农村经济
[作者]
赵玉菡 孙良媛 田璞玉
学校是农村留守儿童接受教育的主要渠道,对留守儿童知识和道德的教育具有重要意义。本文基于梅州市1327个样本,从对比的视角对留守儿童学校教育进行研究后发现:留守儿童在学习和道德品行上的表现均不如非留守儿童。通过使用ordered logit和二值logit模型分析留守儿童学校教育的影响因素后发现:监护人缺乏教育意识和教育能力、城乡教育资源差距、社会负面价值观传播是阻碍留守儿童学习提高的重要原因。父母外出和乡村道德约束功能凋敝对留守儿童道德教育负面影响最大,但教师的关心和教育可以在一定程度上进行弥补。
关键词：
留守儿童 道德品行 学业表现
[期刊] 中国农业大学学报
[作者]
王亚军 郑晓冬 方向明
作为我国特有的发展问题,农村留守儿童问题长期以来备受学界和公众关注。但是,已有关于留守与农村儿童发展的研究主要集中在两者的短期关系,考察"留守经历"对农村儿童长期发展的影响研究相对鲜见。事实上,留守不仅对儿童期的短期影响产生作用,同时也将对其成年后的长期发展发挥长远影响,而后者与个体的生活与就业质量、国家的社会经济发展密切相关。基于此,本研究首先回顾了留守经历与农村儿童发展的基本逻辑,然后系统梳理了留守经历对学业成就、精神健康、就业质量、主观幸福感等长期影响的研究进展。在此基础之上,本研究指出了现有研究在结果变量、时间维度、群体差异上可能存在的不足。本研究认为,未来相关研究还需纳入城市留守儿童、扩展童年期经历,以及聚焦子女随迁政策转向。在推进新型城镇化与乡村振兴的背景下,本研究将为留守儿童长期发展问题的化解和促进农村留守儿童人力资本积累提供文献参考。
关键词：
儿童 农村 留守经历 农民工
[期刊] 中国人口科学
[作者]
孙志军
在中国中西部农村地区,大部分人口的受教育水平还处于初中甚至小学以下。本文应用个人受教育水平决定模型估计了影响农村人口受教育水平的因素。结果表明,年龄、性别、地区差异及家庭经济条件是影响农村人口受教育水平的重要因素;在代际关系上,父亲受教育水平对子女受教育水平的获得有显著影响,而母亲的受教育水平与此关系不大。
关键词：
农村人口 教育水平 匹配婚姻
[期刊] 湖南农业大学学报(社会科学版)
[作者]
陈锋菊 罗旭芳
基于Ｍ镇３４１名农村留守儿童和７４名非留守儿童的调查数据，探讨了家庭功能对农村留守儿童问题行为的影响以及自尊的中介作用。结果表明：与非留守儿童比较，双留守儿童的家庭功能普遍较差、自尊水平较低、问题行为较多，单留守儿童家庭中成员的角色模糊、沟通状况较差；家庭功能各维度与留守儿童问题行为呈显著负相关，其中，行为控制维度对问题行为有显著负向预测作用，自尊在此关系中起完全中介作用。
[期刊] 经济研究
[作者]
王春超 钟锦鹏
儿童的非认知能力是其人力资本积累的重要组成部分。本文通过开展小学生班级内随机排座实验,考察在随机形成的小组内学生干部同群效应对周边学生非认知能力的影响。研究发现:(1)组内前后桌学生干部数量的增加对学生的开放度和神经质产生显著的正向影响。(2)组内学生干部的同群效应对于不同性别学生的影响存在显著差异,女性群体更受益于同群效应。(3)进一步分析发现,同群效应的实证结果与精品模型契合。在作用机制上,学生间的交互作用很好地解释了同群效应的组间异质性。分析揭示,合理利用学生之间的同群效应并增强学生群体间的交流互动,对于培养和提升学生的非认知能力是行之有效的重要手段。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
