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作者: 王(13212); 李(10822); 张(10770); 刘(10481); 陈(6818); 杨(5229); 晓(5091); 赵(4318); 周(4137); 华(4101); 吴(3646); 文(3644); 丽(3553); 林(3486); 志(3485); 明(3458); 徐(3414); 伟(3361); 孙(3350); 黄(3134); 平(3001); 玉(2815); 军(2814); 红(2775); 朱(2545); 建(2537); 郭(2525); 胡(2415); 春(2293); 艳(2274)

学科: 业(13943); 济(13869); 经济(13867); 管理(13369); 技术(11746); 企(11731); 企业(11731); 教学(11450); 理论(8220); 中国(7971); 学法(7563); 教学法(7563); 教育(6001); 技术管理(5735); 学理(5681); 学理论(5681); 方法(5200); 数学(4276); 农(4262); 数学方法(4134); 业经(3320); 农业(3139); 学(3029); 学校(2598); 新技术(2533); 体(2532); 高新(2528); 高新技术(2528); 研究(2454); 财(2336)

机构: 学院(69734); 大学(64380); 研究(22365); 济(21867); 经济(21173); 管理(21074); 理学(17861); 理学院(17617); 管理学(17103); 管理学院(16955); 职业(16893); 技术(16808); 教育(14887); 范(14399); 师范(14258); 京(13812); 科学(13574); 中国(12895); 江(12243); 职业技术(11798); 所(11563); 师范大学(11026); 研究所(10444); 技术学院(10393); 中心(9921); 州(9203); 农(9096); 北京(9073); 财(8973); 业大(8937)

基金: 项目(42507); 研究(38234); 科学(32899); 基金(25173); 教育(24282); 家(21200); 国家(20956); 省(19962); 社会(19393); 编号(18822); 社会科(18230); 社会科学(18227); 科学基金(17585); 划(16714); 课题(15548); 成果(14774); 年(13873); 基金项目(13169); 规划(11315); 重点(10818); 项目编号(10466); 部(10226); 发(10166); 自然(10105); 创(10101); 自然科(9891); 自然科学(9890); 资助(9890); 性(9759); 自然科学基金(9704)

期刊: 教育(32448); 济(24456); 经济(24456); 中国(23141); 研究(21389); 技术(18504); 职业(15550); 技术教育(11219); 职业技术(11219); 职业技术教育(11219); 管理(10270); 学报(8076); 农(7878); 科学(7759); 坛(7716); 论坛(7716); 财(7553); 大学(6720); 学学(5766); 农业(5741); 科技(5130); 职教(4854); 技术经济(4723); 财经(3925); 图书(3752); 经(3596); 业(3547); 经济研究(3411); 成人(3409); 成人教育(3409)

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电工类专业职业技能教学新思路——评《电工技术基础与技能》

[期刊] 教育与职业 [作者] 司晓卉

机电、电子信息、自动化专业素来以培养学生的实操能力见长,电工课程教学也不例外。由苏永昌主编、高等教育出版社出版的《电工技术基础与技能》一书,从中职生的自身特点出发,突出电工技能的实际应用,注重学生实操能力的培养,内容更加贴近生活和生产实际。该书摒弃了复杂的理论分析和数学推导,将电路的工作原理尽量精简,使其更容易被中职生理解和掌握,为中职电工课程教学提供了新思路。整体而言,该书具有以下特点:

关键词：电工类专业职业技能考核《电工技术基础与技能》教学新思路电工技术

对新颁中职“电工技术基础与技能”等教学大纲的认识与理解

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 程周韦晓阳

回顾与反思2000年版教学大纲(以下简称为"原大纲")(1)在培养目标和人才规格方面,淡化了各类中职学校的界限,淡化了"技术员和操作工人"的界限,符合"原大纲"颁布后几年来我国社会经济回顾与反思:"原大纲"取得的主要成绩

关键词：电工技术电工基础电类电工电子类人才规格分立元件电路电子技术基础实训设备学时分配叠加定理

中职《电工技术基础与技能训练》课程开发与设计

[期刊] 职业技术教育 [作者] 金玉萍

《电工技术基础与技能训练》是学习电气运行与控制专业知识和进行技能训练的基础性课程,其课程开发应依据典型职业活动调研分析,确立课程目标;依据课程目标,规划课程内容;依据课程内容,确定考核标准。课程教学设计以工作过程为导向,设计学习单元、设计工作项目和任务、开发教学资源、实施行动导向教学法以及制定考核评价标准。

关键词：工作过程导向课程开发电气运行与控制电工技术基础技能训练

非电类专业电工电子职业技能培养模式探析

[期刊] 职教论坛 [作者] 任旭虎

电工电子职业技能是目前高校理工科专业学生的一项重要素质。针对目前国内高校非电类理工专业学生的电工电子职业技能培养过程中普遍存在的一些问题进行了分析,并从培养目标、课程体系和教学方式三个方面探讨了非电类专业电工电子职业技能的培养模式。

关键词：电工电子职业技能培养模式

微课:职业技能培训课程建设新思路

[期刊] 职教论坛 [作者] 杨同华陈星星丁菲

职业技能培训在提高劳动者素质、促进就业、促进社会发展中发挥着重要作用。近年来,在信息技术与教育变革的环境中应用而生的微课在学校的教学实践中取得了一定的实效,启发了职业技能培训的变革。文章首先对微课的概念内涵进行剖析,之后重点分析微课应用于职业技能培训课程的实用性和可行性,以此总结出应用模式,得出职业技能培训课程的微课化是趋势,是改革的新方向。

关键词：微课职业技能培训课程

专业基础课程项目式教材开发——以中职电子电工类专业基础课程为例

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 陈雅萍

本文从现行的中职电子电工类专业基础课程教材存在的突出问题出发,以《电子技能与实训》项目式教材的开发与实践为例,对项目式教材的开发理念、开发过程、编写特色及项目式教材的使用,进行了探索与实践。

关键词：电子电工基础课程项目式教材开发与实践

高职《电工技术》教学改革探索

[期刊] 职业技术教育 [作者] 陈秀华

高职《电工技术》课程是目前高职院校电工和机械类专业的一门重要专业基础课。其课程信息量偏大,课程内容繁难滞后,给教学带来一定难度。基于《电工技术》课程的目标定位,可按具体专业需求对课程教学内容进行合理压缩和拓展,加强与专业课程的衔接,同时采用项目化的思路编写教材,并突出能力考核。

关键词：高职教育电工技术教学改革

高职电工技术课程一体化教学设计与实践

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 王瑞峰

构建现代职业教育体系，深化教育领域改革，积极在高职院校中探索与实践＂一体化＂教学，进一步提高人才培养的针对性和适用性。本文从电工课程目标定位，课程内容选取、教学过程设计、课程实施与评价等几个方面阐述一体化教学改革的具体实施方案。

关键词：一体化教学电工技术课程改革

服务于多专业的专业基础课程改革与实践——以“电工电子技术”课程为例

[期刊] 职教论坛 [作者] 龙海燕龚雪

着眼于高职院校面向多专业开设的专业技术基础课的课程定位、课程结构、教学内容与教学模式的改革,以成都航空职业技术学院"电工电子技术"课程改革为例,探索了面向多专业开设的专业基础课程改革途径。构建了"立足基础、对接国标、服务多专业"的"1+X"课程模块化结构体系,通过对接国家职业资格标准中的工作要求,提炼出工作过程中的典型工作任务设计课程学习情境,并实践了"行动导向"的教学模式,培养学生形成完整行动思维模式,实现了以学生为中心的教育教学,促其学会做人、做事、全面可持续发展,为高职同类课程的教学改革提供了借鉴。

关键词：专业基础课程 “1+X”课程模块结构学习情境教学内容行动任务

提高电工专业学生技能考试合格率的策略

[期刊] 职业技术教育 [作者] 胡惠君

针对电工专业学生在电拖考证过程中出现的低合格率现象,将导致不合格的因素划分为直观可确定性因素和不可确定性因素两大类。对于各种因素,教学实践中可通过有针对性地改进教学方法,培养学生良好的操作习惯,在提高工艺水平、提升操作速度的同时,减少接线失误、增强检修能力等措施,提高考证合格率。

关键词：电工专业电拖考证合格率提高技能考试职业学校

以就业为导向推动电子专业基础课程教学改革——关于《电子技术基础与技能》新教学大纲的解读

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 陈振源

2009年5月,教育部颁布了中等职业学校机械制图等9门大类专业新的基础课程教学大纲。作为《电子技术基础与技能教学大纲》(以下简称"新大纲")的主要执笔人,现就新大纲的教学改革精神、与原教学大纲的显著变化等作以下的解读。

关键词：电子技术基础电子专业新大纲机械制图教学改革执笔人电子技术应用模拟电子电路实践课时数字电子技术

职业技能教学原则探究

[期刊] 教育研究 [作者] 邓泽民姚梅林王泽荣

尽管行动教学广泛应用于职业技能教学,但学生难以掌握将来成为一流技能型人才的技能。这种职业技能教学效能低下,难以培养出一流技能型人才的主要原因是没有职业技能教学原则的指导。由于成为一流技能型人才的关键是形成从事职业所要求的技能,而经过技能学习分析得知这种技能取决于相应的职业实践模式,为此通过分析各种职业实践内在特点,提出了职业实践的过程导向、情景导向、效果导向三种基本模式,并据此提出职业技能教学的三原则以及应用于不同专业实践的三种行动教学程序,取得了满意的效果。

关键词：职业教育职业技能教学理论教学原则