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[期刊] 中国高教研究
[作者]
李素芹
终身教育是当前主导世界教育发展的一种教育思潮,是指导各国高等教育变革的共同理念。学位制度是高等教育制度的重要组成部分,学位制度的调整是高等教育改革的重要内容。笔者从增设副学士学位、重点发展专业学位、扩展学士学位授予机构和放开"双学位"授予许可四个方面对学位制度的调整进行了探讨。
关键词：
终身教育 学位制度 高等教育改革
[期刊] 中国成人教育
[作者]
刘霞
终身教育理念导向下,我国成人教育的概念得到丰富发展,其创建学习目标与实施途径也得到相应改变。针对传统条件下我国成人教育的工具性、专业性与阶段性三种概念导向属性,分析终身教育理念下我国成人教育的概念走向问题。终身教育理念下我国成人教育概念需要从工具性走向人文化和生活化,从专业性走向灵活化和应变化,从阶段性走向顺序化和一体化。
关键词：
终身教育理念 成人教育 概念走向
[期刊] 北京大学教育评论
[作者]
厉以贤
终身教育、终身学习是国际教育思潮 ,确立终身教育体系是构建学习型社会的重要基础之一。终身教育的提出是现代教育对传统教育的挑战的回答。终身教育体系应理解为 :正规教育、非正规教育和非正式教育的整合、协调和互动。终身学习、终身教育侧重于“时时”学习和受教育 ,社区教育侧重于“处处”学习和受教育。作为体系的终身教育 ,在实施过程中需要强调基于各种形式并又超越这些形式的全面组织的原则。实施终身教育应制定合理的政策和相关措施。
关键词：
终身教育 终身学习 学习型社会
[期刊] 职业技术教育
[作者]
余嘉强 谢炜聪
社区教育作为公共产品和教育形式,具有独特的属性。除政治和经济功能外,社区教育还具有育人、资源整合、文化、服务的功能。根据珠三角地区发展社区教育形成的特色和经验,社区教育品牌设计应关注明确办学定位、品牌项目推动、优质社区资源整合、品牌识别及传播和严格的质量保证体系五个维度。
关键词：
社区教育 终身教育 珠三角地区 品牌设计
[期刊] 职教论坛
[作者]
贾凡
作为当今时代全新的三大教育理念,"终身教育"、"终身学习"与"学习化社会"已受到国际社会的广泛关注。首先,从内涵角度来看,作为最重要的三位代表人物,保罗.郎格朗、埃德加.富尔、罗伯特.赫钦斯结合自身理论智慧与实践经验,分别为终身教育、终身学习与学习化社会做出精辟解读。其次,就历史发展脉络而言,形成于20世纪60、70年代的三大理念既有其共同的诞生背景,又表现出其各自独特的成长命运。最后,就三者关系而言,终身教育与终身学习之间虽然具有一定的差别,但只有在学习化社会的理想社会形态下,它们之间才能实现真正的融合与共存。
关键词：
终身教育 终身学习 学习化社会
[期刊] 教育研究
[作者]
高志敏
倡导终身学习、构建终身教育体系与建立学习化社会的实践热潮正在我国掀起。但人们对于终身教育、终身学习以及学习化社会三大理念的理解和认识还有待深入。因此 ,从国际范围出发来深入地探讨、分析一下它们的“定义”、“要义”、“关系”、“初衷”等 ,对于尽可能走向理解的完善与认识的成熟而言 ,无疑是有所裨益的。
关键词：
终身教育 终身学习 学习化社会 理解
[期刊] 中国高教研究
[作者]
丁毅强 孙锐 王战军
[期刊] 北京大学教育评论
[作者]
康宁
终身教育作为教育理念的产生与发展是工业化发展到一定阶段的产物,终身教育作为教育实践的普及与推广也是技术发展应用与制度设计结合的产物。本文重点讨论我国终身教育发展拐点的阶段特征以及技术因素与制度因素对它的影响。
关键词：
终身教育 新技术服务 制度选择
[期刊] 中国远程教育
[作者]
梁荣华
21世纪以来,终身教育师作为专业化的终身教育工作者,为韩国终身教育事业的快速发展提供了有力保障。文章从韩国终身教育师的概念与法律地位、职责与角色定位、培养过程与资格认证等方面对韩国的终身教育师制度进行系统的考察和分析。鉴于韩国终身教育师制度的成功经验,结合终身教育工作的复杂性和不确定性,当前我国应当采取通过立法的形式明确终身教育专业工作人员的法律地位、建立完善的终身教育专业工作人员的培养体系以及制定完善的终身教育专业工作人员资格证书制度等措施,应对终身教育工作者的专业化问题,以满足培养大量具备专业化素养、
[期刊] 中国成人教育
[作者]
林晓凤 史琳
韩国终身教育师制度是终身教育专业人才的资格认证制度,经历了"社会教育要员"和"终身教育师"两个发展阶段,培养了大量的终身教育师,为韩国终身教育振兴事业贡献了力量。制度以法律为依据,对终身教育师资格条件的界定、专业课程设置、终身教育机构配置比例、工作岗位和具体业务范围进行了规定,明确了终身教育师的专业地位,彰显了其专业身份,而且根据终身教育振兴需求不断加以完善。这对我国终身教育工作者队伍的专业化建设具有一定的启示作用。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
黄遵红 张培
在信息时代,人们追求着更高层次的发展理念与生活方式。终身教育理念成为不可阻挡的社会潮流,成人继续教育拥有广阔的市场和发展前景。在立足终身教育的基础之上不断丰富相关领域的研究并有效规范成人学习需求管理实践,有着深刻且迫切的现实意义与理论意义。运用管理机制的理论,通过对当前成人学习需求的特点与发展规律分析,探讨成人学习需求管理的充分必要性,并对目前成人学习需求管理存在的缺乏灵活性、系统性、人本性、标准性等实际问题提出有针对性的建议;最后从运行机制、动力机制、约束机制三方面去系统构建终身教育理念下的成人学习需求管理机制。
关键词：
成人学习需求 终身教育 管理机制
[期刊] 中国成人教育
[作者]
丁建芳
终身教育理念对世界各国教育产生了深远影响,成为推动全球各国教育改革的指导原则,也是我国成人教育工作的重要理论依据。本文在分析终身教育理念形成背景的基础上,总结了终身教育理念的价值,即突破时空限制、扩大受教育群体、提升个人素质和突破学习方式限制。成人教育承担着为经济社会发展提供直接人才支撑的重大责任,深化终身教育理念有助于促进成人教育良性的健康可持续发展。
关键词：
终身教育理念 成人教育 人才培养
[期刊] 职教论坛
[作者]
蒋健民
社区教育是终身教育的载体和基础,是终身教育的具体表现形式和途经;终身教育是社区教育的理论基础,是社区教育的综合和归宿。"品牌就是为买卖双方所识别并能为双方都带来价值的东西"。[1]当前品牌意识越来越受到人们的重视,强大的品牌能给企业带来巨大的和长期的回报。文章作者从企业打造品牌引申出社区教育品牌,同时探讨了社区教育品牌的创立和经营,为社区教育的品牌打造提供参考。
关键词：
终身教育 社区教育 品牌 创立 经营
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