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[期刊] 教育发展研究
[作者]
秦玉友
在教育质量提升时代,人们开始广泛关注教育质量状况,希望通过科学的教育质量指标描述、测量、评价和改进教育质量。这就带来了一些不可回避的问题,包括哪些指标可以用来表达教育质量,这些指标面临怎样的理论合法性和实践合理性挑战。因此,厘清不同的教育质量指标,分析不同指标表达教育质量的比较优势,解释这些指标的使用情境就成为教育质量指标研究的重要内容。
关键词：
义务教育 教育质量 质量指标
[期刊] 职教论坛
[作者]
高山艳
职业教育质量观是职业教育质量评价的基准,现今学术界关于职业教育质量评价指标存在"学生(职场)能力"、"投入-过程-结果"、"学生评价、社会评价和学校评价"、"内部-外部"等几种不同的观点。在评价指标上学生的综合能力较职场能力、职业发展和就业质量较就业率更能体职业教育的价值。世界其他国家和国际组织的职业教育评价指标为我国评价指标的构建提供了参考,尤其是效率、公平的理念,但指标的设计必须基于本国教育现实和政策环境。总之,职业教育质量评价既要注重劳动力市场结果,也要注重学生综合素质,同时也要考察结果背后的过程;既要注重短期效果,更要考察长期效果;既要考虑效率也要注重公平。
关键词：
职业教育 质量 评价指标 争议
[期刊] 职教论坛
[作者]
马君 崔向娜
职业教育质量指标是职业教育质量评价体系中的一个比较复杂的核心概念,它主要的功能在于监控和提升职业教育质量。目前,在国内几乎没有相关学术研究,质量指标内涵不清,使得职业教育质量指标的构建很容易陷入误区。文章从"质量"和"指标"的内涵分析入手,尝试性地对职业教育质量指标的内涵进行深度解构,并提出构建职业教育质量指标的设计原则和需要注意的一些问题。
关键词：
职业教育质量指标 内涵 解构
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张义民 任胜洪
欧盟职业教育质量指标体系旨在促进成员国职教体系间交流与合作、提升职业教育质量。该指标体系在结构方面分为3个层面:基础性指标、社会性指标、发展性指标。体现欧盟职业教育质量保障进程中促进质量文化培育、倡导多元自主发展等理念。成员国在指标应用上具有自主权,可选择应用全部或部分指标,这对我国职业教育质量指标体系建构具有参考意义。
关键词：
欧盟 职业教育 质量指标体系
[期刊] 教育发展研究
[作者]
王一军
教育质量是一个永恒的主题。发达国家早在上世纪90年代就把提高质量作为教育改革和发展的核心任务,20年后,我国在教育中长期改革和发展规划中同样强调了这一主题。主题相同,但在不同时代、不同国家,实践指向却很少相同,究其原因乃在于教育质量中嵌入了太多的价值、文化和利益关涉,从而生成了诸多悖论。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
马维娜
无论是理念的确立,还是政策的出台,抑或是标准的制定,教育质量保障无疑都是一个涉及方方面面的系统工程,而不只是某一方的单面陈述,或某项教育政策的一厢情愿,或相关数据标准的简单堆砌。从教育质量保障座谈会发现:教育质量保障与教师爱学生的责任和学生被爱的权利有关,需要思考教育质量既显又隐的权利保障问题;教育质量保障与短期效益增长和长效质量持续有关,需要思考教育质量既短又长的培育保障问题;教育质量保障与教育内部的统筹决策和教育内外的相融协调有关,需要思考教育质量既局部又整体的系统保障问题。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
贾毓杰
高校成人教育质量评价指标体系是高校成人教育评价中的一个有机组成部分,当前不少高校的成人教育在质量评价方面还存在一些问题。针对这些问题,应从高校成人教育质量评价指标体系的构成着手,分析素质、职能、效果等指标的应用要素,并在此基础上探讨高校成人教育质量评价指标体系的整体应用方法。
关键词：
高校建设 成人教育 质量评价 指标体系
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王春燕
我国经济进入了提质增效升级的关键时期,对技术技能人才培养质量的需求越来越大,但尚未建立起客观、专业的职业教育质量评价体系。本研究基于现代职业教育体系下的质量评价,分析国外职业教育质量保障体系,依据国际教育评价主流,从专业与课程设置、资源条件、运行管理、质量绩效4个维度构建以决策为导向的职业教育质量评价模型,运用德尔菲专家咨询法建立职业教育质量评价指标体系,探讨发挥决策作用的运行机制。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王玥 刘春玲 王云峰
本研究对26种学校融合教育质量评价指标体系进行综合分析，结果发现：研究多采用基于系统论观点的理论作为理论框架；构建方法以单一文献研究法或专家咨询法为主；核心评价内容呈现多样化特点；指标体系应用过程中评价方法以问卷调查法为主，评价主体以单一教师或家长为主。未来研究应坚持系统论和多元化的观点，从理论构建和实践应用方面不断丰富学校融合教育质量评价指标体系研究。
关键词：
学校 融合教育 质量评价 指标体系
[期刊] 职业技术教育
[作者]
周晶
进入新世纪,各国政府和一些重要的国际组织不约而同地表达了对职业教育质量的关注,纷纷出台了相应的质量标准或评估体系。在我国以提高质量为重点的职业教育发展新阶段,实施职业教育质量监测是规范职业教育行为、引领社会舆论导向的迫切要求,是落实教育规划纲要、保障国民获得优质职业教育和享受教育公平的重要保障。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
盛明科 唐检云
从研究生教育质量的基本内涵与维度出发,提出了一个包括物质条件投入、导师队伍建设、培养管理情况和外部评价四个维度组成的研究生教育质量评价具体指标所赖以附着的逻辑框架。通过对该框架的实际运用得知,指标体系设计还必须反映学科、专业和地区的差异,根据不同的评价主体设置不同的指标体系,充分发挥指标体系对于研究生培养质量提升的功效。
关键词：
研究生教育 质量评价 指标体系
[期刊] 比较教育研究
[作者]
李建忠
欧盟从构建终身学习体系的大教育观出发,确定了教育质量全程监测的16个核心指标和5个基准,其目的是促进教育公平,提高教育效率,培养学生的关键能力、创造力和创新能力,提高学生的就业能力,实现教育现代化,使终身学习成为现实,进而使教育系统为实现提高欧盟竞争力、保持经济增长、实现充分就业和增进社会聚合等里斯本战略目标而做出贡献。
关键词：
欧盟 教育质量监测 指标 基准
[期刊] 高等农业教育
[作者]
黄浩岚
高等职业教育质量评价对整个高职教育的发展与运行具有导向性作用,是教育研究领域的重要项目之一。通过从评价目标、评价主体、评价对象及指标体系等多个方面对现有学者的研究论文和专著进行回顾,并对研究局限性进行评述。
关键词：
高职教育评价 取向 主体 指标 文献研究
[期刊] 物流技术
[作者]
赵妮 于涛
从企业服务质量评价的实际出发对物流服务质量概念进行探讨。以A.Parasuraman的服务质量五维度理论,创建了物流服务质量指标体系,并利用层次分析法设计出物流服务质量的综合评价模型。依据该模型所做的物流服务质量定量研究,采用构建评价层次结构、赋值指标权重等方法,确定被评价物流服务质量各指标的重要程度及其排序,为客观评价和提高企业物流服务质量提供了理论依据。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
冷余生
当前关于高等教育质量问题的争议之所以难以取得共识,直接的原因是缺乏具有公信力的高等教育质量评价,深层的原因则在于我国根本就没有建立起高等教育质量评价体系。因此,构建我国高等教育目标系统,建立多主体、多层次的高等教育质量评价工作体系势在必行。
关键词：
高等教育质量 教育质量评价体系
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